Практикум по психологическим играм с детьми и подростками - Коллектив авторов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Содержание игры и игровая цель
Профессия журналиста овеяна ореолом романтики. Ее представители кажутся людьми яркими, творческими, коммуникабельными. А сколько уникальных личностей встречают журналисты на своем пути! Во время игры детям предоставляется возможность побыть журналистом и пообщаться с интереснейшими людьми в собственной школе. Участники могут узнать о том, какое значение имеет школа в жизни взрослых и детей, как проводят свободное время ученики и учителя. И, конечно, это интересно не только юным журналистам, но и всей школе. Поэтому конечная цель игры – создание общешкольной газеты, в которой будут отражены все собранные материалы.
Материалы и требования к организации игры
Необходимые материалы:
• карточки для жеребьевки;
• реквизит для разминки;
• бланки с примерной схемой интервью;
• бланки с примерной схемой очерка;
• ватманы для стенгазеты;
• ручки, цветные карандаши;
• фломастеры;
• клей.
Участники
Учащиеся шестого класса, 20 человек, 1–2 старшеклассника, 1 ведущий.
Сценарий игры
В начале игры можно провести любую психодинамическую разминку, перейдя затем к упражнению «Ток-шоу».
...Ведущий. У нас появилась необыкновенная возможность принять участие в телевизионном ток-шоу, героями которого станут известные политики, музыканты, актеры. Для того чтобы подготовить передачу, нам необходимо определить, кто же будет выполнять обязанности журналиста, а кто возьмет на себя роль «звезды». Решит эту задачу жребий.
Дети тянут жребий. В процессе жеребьевки весь класс делится на две группы: журналистов и героев. Технически это выглядит так. Один ребенок вытягивает бумажку, на которой, к примеру, написано: «Ты журналист, сейчас тебе предстоит взять интервью в прямом эфире у знаменитого актера Джеки Чана». А другой вытягивает такую бумажку: «Сейчас ты – знаменитый актер Джеки Чан. Тележурналист в прямом эфире будет брать у тебя интервью». Таким образом, все участники игры получают определенную роль. Пары находят друг друга. Если количество детей нечетное, то классный руководитель становится участником наравне с детьми. В течение нескольких минут вместе готовятся: продумывают вопросы и ответы, способ представления героя, изменяют костюмы. Каждый герой получает маленький реквизит, который помогает перевоплощению. Например, Шварценеггер входит с гирей, Мадонна – в ярком парике, Джеки Чан – в поясе от кимоно. Ведущий по мере необходимости помогает парам, готовит пространство для последующего представления. А затем каждая пара по очереди выступает перед остальными участниками. Выбор героев определяется интересами детей. Образ «звезды» должен быть интересен и знаком всем участникам.
После того как все интервью прослушаны, проводится короткое обсуждение того, насколько легко было взять интервью, какие вопросы показались наиболее удачными, как должен вести себя журналист и т. п.
В конце разминки в классе появляются старшеклассники, ответственные за выпуск газеты в школе. Они просят шестиклассников подготовить специальный выпуск газеты. Состоять он должен из интервью на определенную тему. Старшеклассники называют тему газеты (см. Приложение 1, темы для выпуска газеты ), людей, у которых надо взять интервью, и пары, которым предстоит работать вместе. Оговаривается время, необходимое для создания газеты.
Самый тонкий момент – это подбор пар. Естественно, что пары назначают не старшие ребята, а психолог и классный руководитель. В основе деления могут лежать различные основания: дружба детей, объединение по принципу «активность – пассивность» и другое. Важно, чтобы детям было комфортно работать друг с другом и не возникало острого противостояния.
После ухода старшеклассников с детьми обсуждается схема и техника интервью, поведение журналиста.
...Ведущий. Давайте вместе подумаем, какие вопросы мы можем задать?
Дети называют вопросы, взрослый – записывает их на доске или ватмане. Затем обсуждается вопрос этикета во время общения.
...Ведущий. А как должен вести себя репортер, чтобы люди захотели с ним разговаривать?
Ведущий на доске, а дети на бланках пишут вопросы на заданную тему. После этого журналисты, взяв схему интервью (см. Приложение 1, схема интервью ), отправляются на поиски своих героев и берут у них интервью.
Далее участники возвращаются в кабинет и приступают к написанию и художественному оформлению своей статьи. По желанию ребята могут сделать иллюстрацию к материалу или любым другим способом оформить заметку. Эти материалы крепятся на заранее приготовленную стенную газету. На стенгазете пишется название, фамилии авторов заметок и фамилии старшеклассников, принимавших газету. Газета оформляется, старшеклассники знакомятся с ней, расспрашивают ребят о том, какие трудности возникли при подготовке номера. После того как номер принят и подписан, он вывешивается в школьном коридоре.
Работа, проведенная детьми, обычно имеет отклик во всей школе. Прежде всего те, у кого ребята брали интервью, с удовольствием читают газету и обсуждают ее. Участники получают много отзывов и от «простых читателей». Однажды в нашей практике был такой случай. Во время обсуждения шестиклассники жаловались, что старшие ребята смеялись над ними, отказывались давать интервью. Редактор школьной газеты, ученица одиннадцатого класса, принимавшая газету, была искренне возмущена отношением старшеклассников. Она написала об этом заметку. А наши участники получили поддержку и ощущение важности того дела, которое они сделали.
Участники вновь собираются в классе и проводят обсуждение игры. Возможные вопросы: как парам работалось вместе? Что помогало? Что мешало? Как участники пары распределяли обязанности между собой? Какие трудности возникли во время работы? Было ли интересно создавать газету?
Личный опыт
Эта игра в нашей практической работе стала традиционной и любимой. Мы проводим ее каждый год. И мы можем наблюдать, как по-разному ведут себя дети. Есть те, кто с удовольствием погружается в процесс создания очерков, а кому-то эта деятельность кажется скучной. И это не зависит от интеллектуального потенциала участников. Скорее играет роль направленность интересов. И часть детей, приняв участие в этой игре, продолжают журналистскую деятельность. Они становятся корреспондентами школьной газеты. Таким образом, эта игра выполняет еще и мотивационную задачу.
«Экзамен»
Время игры – 1 час 40 минут.
Игра может проводиться в аудитории или актовом зале.
Возможности игры
Эта игра предназначена для учащихся девятых классов и является частью большой работы по психологической подготовке девятиклассников к сдаче экзаменов.
Игру мы проводим на вечере встречи с выпускниками. В нее включаются бывшие ученики школы, педагоги, представители администрации и, конечно, девятиклассники. Присутствие взрослых, учителей и выпускников повышает интерес к игре.
Таблица 1 Общая схема игры «Репортер-2»
Кроме того, советы тех, кто сам недавно прошел через сложную процедуру экзамена, могут оказаться весьма полезными для будущих студентов.
В ходе игры решаются несколько задач:
• изменение отношения к стрессовой ситуации экзамена через его «проживание»;
• обозначение проблем, с которыми предстоит встретиться на экзамене, и обсуждение путей их преодоления;
• обсуждение опыта тех, кто уже неоднократно проходил через эту процедуру (выпускников и педагогов);
• знакомство девятиклассников с представителями экзаменационной комиссии;
• развитие навыков группового взаимодействия.
Содержание игры и игровая цель
Игра имитирует сдачу экзамена. Комиссия, билеты, ограниченное время подготовки ответа и выставление отметок – все это создает ощущение серьезности происходящего. Шуточный характер вопросов в билетах и конкуренция между несколькими командами снимают напряжение и придают игре легкий юмористический оттенок.
Материалы и требования к организации игры
Необходимые материалы:
• экзаменационные билеты;
• ватман;
• маркер;
• колокольчик;
• песочные часы – 2 шт. (на 1 и на 3 минуты);
• карточки для жеребьевки;
• листы формата АЗ с текстом правил.
Участники
Это игра для учащихся девятых классов (до 20 человек). Также приглашаются выпускники школы (до 10 человек), представители администрации и педагоги, которые будут включены в экзаменационную комиссию.
Сценарий игры...Ведущий. Сегодня мы собрались для того, чтобы испытать себя в ситуации экзамена. Некоторые участники проходят через эту процедуру впервые, а кто-то уже вполне обоснованно может считать себя «профессионалом». Но для каждого из нас независимо от опыта экзамен является определенным испытанием. Я хочу еще раз произнести слово «экзамен». Вслушайтесь в него. Какие у вас рождаются ассоциации? Назовите их.
