Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - Ноэль Дженис-Нортон

– Точная и беглая расшифровка незнакомых слов.

Я упоминала об умении ребенка воспринимать речь на слух в главе 14, а затем в главе 15, когда рассказывала о том, как помочь детям улучшить навыки расшифровки текста и увеличить запас опорных слов. В этой главе я сосредоточусь на более продвинутых навыках восприятия речи на слух, которые помогут детям быстро улучшить понимание прочитанного текста.

Чтение детям является наиболее эффективным, а также простым, быстрым и самым приятным способом улучшить их навыки понимания прочитанного.

Пока ваш ребенок не научится быстро и уверенно читать, скорее всего, он будет выбирать не очень сложные книги для чтения в свое удовольствие. В них, вероятно, будет достаточно много слов, которые не вызывают у него трудностей.

Но когда мы читаем ребенку, то можем выбрать более сложный материал. Ребенок поймет значение многих слов из контекста, даже если бы ему было трудно прочитать их самостоятельно.

Точно так же, когда детям читают, они способны понять гораздо более сложные речевые конструкции, потому что перед их мозгом в этот момент стоит только одна задача: рисовать мысленные образы того, о чем они слышат. Но когда дети сами читают более сложный текст, бо́льшая часть их памяти занята расшифровкой, а не созданием мысленных образов и формированием связей.

Поэтому продолжайте эту замечательную традицию и читайте своему ребенку книги даже после того, как он научится хорошо читать. Вот несколько важных рекомендаций, которые сделают это времяпрепровождение приятным и полезным для вас обоих и помогут ребенку значительно улучшить понимание прочитанного текста. Некоторые из них вам знакомы, а о других вы, возможно, еще не слышали.

– Как и в случае со всеми привычками, которые мы хотим развить у наших детей, читать ребенку вслух рекомендуется недолго, но каждый день, потому что это гораздо более эффективно, чем читать дольше, но редко.

– Вы можете читать вслух детям не только перед сном, но и во время или сразу после обеда, потому что дети уже собрались за столом и готовы внимательно вас слушать. Всегда носите одну-две книги в сумке или держите в машине, чтобы почитать вслух, пока ждете начала занятий в каком-нибудь кружке. Держите книги на видном месте, например на журнальном столике или рядом с телевизором. Если один ребенок собрался утром в школу раньше остальных, почитайте ему вслух пять-десять минут в качестве вознаграждения. И конечно, личное время – это еще одна прекрасная возможность почитать ребенку вслух.

– Следите, чтобы ребенку было физически комфортно. В противном случае он будет постоянно отвлекаться и может даже начать жаловаться на то, что книга скучная.

– С целью увеличения концентрации внимания ребенка проследите, чтобы ничто его не отвлекало. В частности, рядом не должно быть никаких экранов, потому что именно они отвлекают ребенка чаще всего.

– Начните чтение книги с изучения обложки. Покажите ребенку интересную информацию о книге, прежде чем начнете читать, познакомьте его с автором и иллюстраторами. Прочитайте аннотацию и обсудите, о чем может быть эта книга. Поговорите о том, что каждый из вас, возможно, уже знает об этой книге.

– Если в книге есть рисунки или фотографии, пролистайте книгу и изучите их все, пытаясь извлечь как можно больше информации. Как правило, после этого у ребенка возникает желание прочитать эту книгу.

Что делать, если ребенок не хочет слушать

Иногда кажется, что ребенку неинтересно слушать, когда ему читают, или, возможно, он даже отказывается слушать. Вот некоторые правила, которые помогут вам быстро изменить эту ситуацию:

– Не читайте ребенку нотаций, не ругайте его, не пытайтесь подкупить, не уговаривайте, не угрожайте и т. д.

– Не надо думать, что ваш ребенок слишком незрелый, чтобы сидеть спокойно на месте, слушать, понимать и получать удовольствие от книг, как делают другие дети его возраста.

– Не сдавайтесь.

– Используйте методики подготовительного этапа с «мозговыми штурмами» в любое нейтральное время, несколько раз в день, спрашивая (а не указывая) ребенка о том, что будет происходить, когда вы будете читать ему книгу:

Кто будет читать?

Кто будет слушать?

Где вы будете сидеть спокойно?

Кто будет держать книгу?

– Установите таймер на пять минут, чтобы ребенок увидел, что ему не придется сидеть на месте слишком долго.

– Скажите ребенку, что, когда таймер прозвонит, вы будете разговаривать с ним о чем угодно, но сейчас будете говорить только о книге.

– Не говорите: «Нет, не надо, прекрати», когда ребенок начнет себя плохо вести. Незрелый, импульсивный ребенок за свою недолгую жизнь слышал эти слова слишком часто и, скорее всего, не собирается вас слушаться. На самом деле он даже может начать мстить, стараясь изо всех сил привлечь внимание негативным поведением.

– Не ждите от ребенка идеального поведения, чтобы его похвалить. Этот день может никогда не наступить! Вместо этого старайтесь описательно хвалить любые незначительные улучшения в его поведении, даже если это еще не совсем то поведение, которое вы считаете хорошим. И помните, что фразы типа «Хороший мальчик», «Молодец» и даже «Ты умеешь слушать» не дают ребенку достаточно полезной информации о том, за что вы его хвалите.

– Упростите текст, чтобы он стал понятнее и интереснее для вашего ребенка. Вы можете сделать это следующим образом:

• замените незнакомые слова более привычной лексикой;

• разбейте длинное, сложное предложение на несколько коротких предложений;

• добавьте пояснения;

• выбрасывайте или сокращайте целые абзацы;

• повторяйте ключевые предложения.

– Читайте с выражением. Для этого достаточно выделить хотя бы одно слово в каждом предложении.

– Описательно хвалите ребенка за каждый точный и интересный комментарий.

– Показывайте ребенку картинки с изображением тех сцен, о которых вы читаете.

– Много разговаривайте о картинках.

– Используйте методику пропущенных слов (см. главу 11), чтобы помочь ребенку стать более уверенным и правильно закончить, например, такое предложение: «Охотник несет… (сделайте паузу на несколько секунд, чтобы посмотреть, ответит ли ребенок; если он не ответит, закончите фразу) лук и колчан, наполненный стрелами». Когда вы прочитаете эту фразу два или три раза, ваш ребенок попытается закончить предложение правильно. Тогда вы можете ответить ему улыбкой и описательно похвалить.

– Сначала задавайте простые вопросы, чтобы ребенок испытывал удовлетворение, потому что понимает вопрос, правильно отвечает на него, слышит похвалу и видит вашу довольную улыбку.

– Задавайте одни и те же вопросы каждый раз, когда читаете одну и ту же книгу. Вскоре ребенок научится их предвидеть и будет отвечать на ваши вопросы с явным удовольствием.

– Не задавайте никаких вопросов ребенку, который не обращает на вас внимания.

– Прочитайте ту же историю в следующий раз и начните опять с самого начала. Повторяющиеся действия уменьшают сопротивление. Хорошая осведомленность порождает одобрение и в конечном счете вызывает радость.

– Не бросайте на виду порванные или потрепанные книги, чтобы не подавать детям негативный пример.

– Демонстрируйте восторженное и взволнованное отношение к книгам каждый раз, когда о них говорите.

Как показали исследования, для того, чтобы дети научились лучше понимать прочитанный текст, недостаточно просто слушать, как им читают вслух родители, хотя это, безусловно, может разбудить их воображение. На самом деле навыки понимания прочитанного текста значительно улучшаются, когда мы просим детей ответить на наши вопросы, потому что для этого им нужно подумать, в частности сделать выводы, предугадать развитие событий, а также установить причинно-следственные связи и мотив.

Попросите детей отвечать на вопросы полными предложениями. Это активизирует работу мозга самым неожиданным образом и даст ряд важных преимуществ. Ребенок будет использовать более зрелые мыслительные процессы, будет стараться использовать более зрелые речевые конструкции и более зрелую лексику. Более того, все, что он слушает, сохранится в долговременной памяти. Необходимость отвечать полными предложениями заставит его слушать более внимательно. Он скоро начнет гордиться тем, что умеет красиво говорить, и поймет, что не только учится, а еще и получает удовольствие, когда вас слушает.

Вы заметите из нижеследующих примеров, что большинство вопросов начинаются со следующих слов: кто, что, когда, где, почему, как, какой. Эти вопросы требуют более тщательно продуманных ответов, чем вопросы, на которые можно ответить простым да или нет, например: «Разве Дороти вернулась в Канзас?» или «Был ли Гекльберри Финн сиротой?»