Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - Ноэль Дженис-Нортон

– Указания давайте коротко. После двух предложений вы, скорее всего, упустите его внимание.

– Удерживайте внимание ребенка, делая паузы после каждых двух-трех предложений, и просите его повторить только что сказанное. Не переходите к следующему вопросу, пока ребенок не перескажет вам все своими словами. Только в этом случае вы можете быть уверены, что он не только услышал вас, но и понял.

– Приучите себя повторять и выделять ключевые слова, когда что-то объясняете. Эти повторения помогут мозгу ребенка более эффективно систематизировать поступающую информацию.

– Старайтесь использовать более точную и яркую лексику, которая поможет ребенку построить четкий мысленный образ.

Глава 15. Как улучшить навыки чтения: беглость и точность

Пятилетняя дочь – самая старшая из моих четверых детей. Раньше я чувствовала себя виноватой, потому что у меня никогда не оставалось времени на то, чтобы поиграть с ней или хотя бы послушать, как она читает. А читала она не очень хорошо, поэтому постоянно прятала книгу или говорила, что не знает, как произносятся те или иные звуки. Я не хотела, чтобы дочь расстраивалась из-за этого, поэтому решила любой ценой выделить время и позаниматься с ней. Я начала укладывать остальных детей спать раньше и перед сном слушала, как она читает. Но потом я узнала, что Ноэль не рекомендует заниматься с детьми в это время, потому что их мозг уже устал, и тогда я решила все кардинально изменить. В течение двадцати минут каждый день я оставляла трех младших детей в одной комнате с большим количеством игрушек, даже если они плакали. И уделяла эти двадцать минут только Хейли, старшей дочери. Я выяснила, что она плохо знает алфавит, поэтому мы начали именно с него. Она не знала всех звуков, мы выучили и их. Мы играли с ней в такие игры, как «Найди пару», «Составь предложение», «Игра в рифмы», и я объясняла ей, как звучат первые три буквы каждого слова. Но больше всего ей нравилось в наших занятиях то, что я оставляла ее брата и сестер в другой комнате и они не могли выйти. Это ее очень впечатлило и показало, что я хотела побыть именно с ней. С каждым днем дочь читала все лучше, а к концу семестра – почти лучше всех в классе. Потом мы практически перестали заниматься, но иногда устраивали небольшие уроки чтения, потому что они нам очень нравились, и это время я проводила только с ней. Остальные дети очень быстро привыкли играть сами, без меня, и я больше не испытывала чувства вины по этому поводу.

Когда мы говорим, что наши дети умеют читать, мы имеем в виду, что они делают это правильно и выразительно, не пропуская и не путая слов, не искажая букв и стоящих за ними звуков, правильно расставляя ударения.

Но, помимо техники чтения, очень важно умение ребенка осознавать прочитанный материал. Он должен понимать значение большей части слов, употребленных в тексте, смысл каждого предложения, входящего в этот текст, и, естественно, основной смысл всего текста.

Скорость чтения также имеет большое значение. Мы все хотим, чтобы наши дети читали вслух со скоростью разговорной речи. Это называется беглым чтением. Даже когда ребенок еще не читает с выражением, мы ждем, что он остановится в конце предложения, сделает паузу, когда дойдет до запятой, и повысит голос перед вопросительным знаком. В этой главе я объясню, как родители могут сформировать точность и беглость чтения у своего ребенка.

Мы также хотим, чтобы дети понимали то, о чем они читают. В следующей главе я расскажу, как родители могут улучшить навыки понимания прочитанного текста у детей.

Вы можете использовать рекомендации, содержащиеся в этой главе, чтобы дополнить обучение в школе, если ребенок читает не так хорошо, как вам хотелось бы.

Никогда не бывает слишком рано или слишком поздно научиться читать хорошо. Вы можете использовать упражнения, приведенные в этой главе, чтобы научить читать своего маленького ребенка или помочь отстающему ученику улучшить технику чтения. Также эти упражнения могут пригодиться очень чувствительному и легковозбудимому ребенку, который может легко отвлечься или разволноваться в оживленном, а возможно, и шумном классе. Вполне возможно, что из-за этого ему не всегда удается достаточно сконцентрироваться в школе, чтобы выучить то, что необходимо выучить, хотя в более спокойной обстановке у него все прекрасно получается.

А возможно, вашему ребенку нужно чаще, чем другим детям, повторять материал, чтобы закрепить какое-то понятие или навык в долговременной памяти. Если он будет учиться самостоятельно, как это часто бывает в классе, то может заучить свои ошибки. А дома вы сможете контролировать, как он читает, чтобы бо́льшую часть времени его обучение проходило без ошибок. Так вы будете знать наверняка, что в его долговременной памяти сохраняется только правильная информация.

Вы не должны обучать ребенка чтению по тем же методикам, по которым дети учатся в школе. К сожалению, многие учителя слишком заняты своей работой, поэтому редко интересуются новыми исследованиями передовых методов, связанных с обучением чтению, которые обычно публикуют в образовательных журналах. Кроме того, чем более разными способами ребенок узнаёт что-то, тем больше областей его мозга участвует в этом процессе, а значит, выше вероятность того, что он быстрее усвоит необходимые понятия и навыки.

Возможно, вас беспокоит, что маленькому ребенку будет трудно концентрировать внимание достаточно долго во время этих упражнений. Он может начать капризничать, или попытается уйти, или скажет: «Мне скучно». Родители, видя подобное поведение, часто приходят к выводу, что ребенок просто не хочет учиться читать или еще слишком мал. На самом деле негативная реакция ребенка вполне предсказуема, потому что эти задания ему не знакомы или потому, что родители хотят, чтобы он долго что-то делал или что-то запомнил. Решить эти проблемы помогут следующие приемы:

– Установите таймер на пять минут и уберите его подальше от ребенка, чтобы он не отвлекался. Будьте готовы прекратить заниматься, как только раздастся сигнал таймера (даже если вы еще не закончили). Так ребенок начнет верить вам, что обещанные «пять минут» – это действительно пять минут.

– Описательно хвалите все, даже незначительные, улучшения и все почти правильные ответы.

– Не задавайте вопросов, иначе неуверенный в своих силах ребенок может совсем растеряться от волнения. Вместо них используйте методику пропущенных слов, о которых я рассказывала в главе 11.

Игра «Найди пару»

Выберите три-четыре слова, которые, как вы считаете, ребенок должен уметь читать, но они до сих пор вызывают у него трудности. Напишите каждое слово на отдельной карточке. Сделайте еще один набор карточек с этими же словами. Попросите ребенка найти и выложить на стол карточки с одинаковыми словами. Эта игра научит его внимательно изучать буквы каждого слова. Когда это задание станет для него слишком легким, добавьте еще несколько пар слов, в том числе таких, которые отличаются всего одной буквой, например кот и кит. Усложнить игру можно, попросив ребенка найти одинаковые слова, написанные буквами разного размера, или цвета, или шрифта. Вы можете написать одно слово печатными буквами, а его пару – каллиграфически.

Игра «Составь предложение»

Из фишек со словами, которые можно купить или сделать из картона, попросите ребенка составить предложение, которое он сможет легко прочитать. Вместе добавляйте слова, чтобы сделать предложение интереснее и сложнее. Когда ребенок сможет правильно прочитать более длинное предложение, поменяйте местами фишки со словами. Теперь он должен расшифровать предложение, расставляя фишки со словами в правильном порядке, чтобы получилось первоначальное предложение. Для того чтобы это сделать, ему надо будет сосредоточиться на чтении отдельных слов, в то время как ранее он, возможно, повторял предложение по памяти, как попугай.

Игра «Рифмы»

В этой игре участники «бросаются» рифмами друг в друга. Один человек начинает игру, произнося односложное слово, например дом. Дальше по кругу (или по очереди, если играют только двое) следующий человек говорит слово, которое рифмуется с первым. Продолжайте обмениваться рифмами, пока ребенок уже не сможет больше придумать ни одной рифмы для исходного слова. В этот момент родитель может сделать несколько подсказок, чтобы помочь ему придумать еще пару слов. Потом участники садятся и записывают столько рифм, сколько каждый смог запомнить.

Игра «Найди и обведи»

Эта игра очень многофункциональная. Даже ребенок, который плохо читает и путает буквы, с ее помощью начнет читать намного лучше. Используя старые журналы и газеты, попросите своего ребенка обвести в кружок или выделить маркером: