Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - Ноэль Дженис-Нортон

Составьте план

Чтобы повторять пройденный материал было проще, приучите ребенка в начале конспекта писать план, похожий на содержание в книге. Так будет легче быстро найти любой интересующий его раздел или тему.

Составьте список ключевых слов

Попросите ребенка составить список ключевых слов, которые ему понадобятся, чтобы понять, а затем запомнить каждую тему. Пусть запишет эти слова вместе с их определениями и примерами. Составление такого списка на самом деле является началом процесса повторения пройденного материала.

Используйте карточки

Многими научными исследованиями было доказано, что карточки являются наиболее эффективным способом запоминания отдельных блоков информации – например, специальной терминологии каждого предмета, лексики иностранного языка, примеров умножения и т. д.

Не стоит думать, что ребенок знает, как сделать карточки или наиболее эффективно их использовать. Почерк на карточках должен быть аккуратным, а информация – самой необходимой. Не позволяйте ребенку дословно переписывать на карточки текст из учебника, на них должны быть записаны ключевые фразы, коротко и лаконично. Например, для повторения материала по физике вы можете написать название формулы с одной стороны карточки и саму формулу – с другой. Для повторения материала по русскому языку ваш ребенок может написать с одной стороны карточки слово, а с другой – его определение (своими словами). Чтобы повторить лексику по иностранному языку, он может написать с одной стороны карточки слово по-английски и перевод этого слова – с другой. Детям обычно нравится заполнять карточки разноцветными ручками, чтобы разделить их по категориям. Уже сам процесс заполнения является началом повторения пройденного материала.

Дети при работе с карточками часто допускают одну и ту же ошибку. Они смотрят на карточку, решают, что не знают ответа, и быстро переворачивают ее, чтобы его прочитать. Таким образом, они не дают мозгу время подумать и попытаться извлечь необходимую информацию. Как я уже упоминала в главе 11, не пытаясь извлечь информацию, мозг не получает сигнала о том, что эта информация является достаточно важной, и не сохраняет ее в долговременной памяти.

Решить эту проблему можно, только сначала надо показать ребенку, как это работает. Через некоторое время он научится обходиться без вашего участия. Выложите несколько карточек на стол. Начните с небольшого количества, чтобы ребенок не запутался. Пусть он выберет любую карточку, которая ему нравится, и скажет, что написано на обороте. Поскольку карточки лежат на столе, он не сможет по инерции перевернуть карточку, поэтому ему придется подумать о том, что указано на другой ее стороне.

Вы можете добавить элемент состязательности, предложив посчитать, на какое количество карточек ваш ребенок дал правильный ответ. Когда вы будете работать с карточками на следующий день, он захочет повысить свой предыдущий результат. И ему, скорее всего, удастся набрать больше очков, потому что он уже запоминает информацию. Когда ребенок начнет отвечать более уверенно, вы можете установить новое правило и засчитывать только те карточки, на которые ребенок ответил правильно с первого раза. В этом случае он уже не будет выкрикивать догадки просто так.

Повторяйте материал ежедневно

Как я уже говорила, рассказывая о методике накопительного повторения, дети учатся лучше, когда ежедневно, шесть дней в неделю, повторяют ту или иную тему, предмет или микронавык, вместо того чтобы повторять все сразу за день перед экзаменом. Ежедневное повторение приводит к тому, что информация сохраняется в долговременной памяти в течение всего этого времени. Таким образом уменьшается количество информации, которую нужно запомнить непосредственно перед экзаменом. Кроме того, успеваемость ребенка в течение всего семестра значительно улучшается, потому что он закладывает прочный фундамент знаний и навыков, которые сохраняются в долговременной памяти.

Контролируйте время, потраченное ребенком на повторение изученного материала

Исследования показали, что для максимальной эффективности пройденный материал рекомендуется повторять не более сорока-пятидесяти минут, а между повторениями необходимо делать перерыв. Следите за тем, чтобы перерыв был активным, – это способствует работе мозга.

Для ребенка или подростка, который только начал повторять материал или даже не хочет этого делать, скорее всего, потребуется сократить количество времени, отведенного на повторение, возможно, всего до пятнадцати-двадцати минут в день. Со временем вы сможете увеличить продолжительность занятий, чтобы ребенок научился концентрироваться и справляться со своими неприятными эмоциями.

Вся семья должна знать, в какое время и в какие дни ребенок садится повторять пройденный материал, тогда у него будет гораздо меньше возможностей «увильнуть». Попросите ребенка составить расписание, а после проверить, достаточно ли оно реальное. Для детей и подростков весьма характерно составлять расписание, согласно которому они будут заниматься ежедневно несколько часов подряд. Им хочется верить, что они смогут это сделать! И они действительно хотят это сделать, потому что обычно начинают повторять пройденный материал, когда становится уже поздно. Но, составляя расписание, они забывают о том, что, как только придет время, сделают все возможное, чтобы избежать повторения.

Конечно, родители мечтают о том, чтобы дети могли и хотели повторять пройденный материал самостоятельно, без их помощи. Для достижения этой цели вам сначала придется сидеть рядом с ними, когда они будут заниматься. Чем приятнее и продуктивнее будет процесс повторения материала, тем быстрее ваш ребенок почувствует в себе силы работать самостоятельно. Возможно, придется отучать его от вашего присутствия постепенно. Сначала вы можете просто сидеть рядом и смотреть, как ребенок повторяет материал. Затем, сидя рядом с ним, заниматься своей работой. Потом, оставаясь в той же комнате, вы уже не будете сидеть рядом с ребенком, пока он занимается. И в конце концов вы будете находиться в другой комнате и знать, что ваш ребенок занимается, а не балуется или бездельничает. Такое поведение заслуживает вознаграждения!

Проверка знаний

Дети часто просят кого-нибудь из родителей поспрашивать их, чтобы повторить пройденный материал. Это происходит отчасти потому, что повторять материал одному скучно, а когда предстоит делать что-то неприятное, компания может оказаться как нельзя кстати. Дети любят, когда их опрашивают, потому что это весело и интересно. Родители, как правило, считают, что опрашивать ребенка нужно после того, как он повторит пройденный материал. Но опрашивать ребенка полезно и перед повторением, чтобы выяснить, что он знает, а чего – нет.

Глава 13. Как улучшить навыки мышления

Раньше меня очень смущало, что сын ведет себя не намного лучше, чем его младший брат, особенно во время выполнения домашних заданий, хотя старше на шесть лет. Приходилось буквально воевать с ним, чтобы заставить работать самостоятельно, и это меня очень расстраивало. Мой муж считал, что я слишком строга с ним, и мы из-за этого частенько ругались. Учителя говорили, что наш сын недостаточно развит для своего возраста, постоянно ждет помощи от учителя, вместо того чтобы думать самому. Поэтому, вместо того чтобы сердиться, я решила действовать. Я научила сына делать многие вещи, которые раньше делала вместо него, и каждый раз, когда он вел себя так, будто не может справиться самостоятельно, я просила его сделать предположение, как это выполнить. Я развивала мышление своего ребенка с помощью игр, и таким образом он учился решать проблемы. Довольно скоро его успеваемость улучшилась и он начал относиться к выполнению домашнего задания и другим своим обязанностям более зрело. И теперь стал хорошим примером для младшего брата.

Мышление является производной нашего разума. Мышление связывает то, что мы знаем, с тем, чего мы не знаем. Мышление помогает решать проблемы. Мышление помогает человеку творить и созидать. Именно мышление необходимо для того, чтобы добиться успехов в школе и научиться хорошо выполнять домашние задания.

Чем чаще мы будем просить детей задействовать свой мозг, тем увереннее они будут себя чувствовать. Это кажется очевидным, но очень легко забыть о необходимости постоянно тренироваться, чтобы достичь успеха и уверенности в своих силах, которая приходит с этим успехом и позволяет детям повысить успеваемость по всем школьным предметам, способствует более разумному и зрелому решению проблем.