Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки - Ноэль Дженис-Нортон

В мозге происходит очень интересный процесс, когда мы регулярно тратим даже небольшое количество времени, чтобы восстановить ранее изученный материал. Сами попытки извлечь информацию провоцируют долговременную память сохранять большое количество взаимосвязанной информации, даже той, которую мы не повторяли.

Орфография является типичным примером этого явления. Если вы будете тренировать с ребенком правописание всего пять минут в день в течение нескольких недель, его способность правильно писать многие слова, даже те из них, которые он никогда не изучал, значительно повысится.

6. Запоминаем разными способами

Чем больше разных способов запоминания фактов или навыков вы используете, тем более прочно они будут встроены в долговременную память. Различная информация будет храниться в разных областях мозга. Некоторые из этих областей, скорее всего, будут работать эффективнее при запоминании, что, в свою очередь, уменьшит негативное влияние других, менее эффективных областей. Кроме того, запоминая информацию разными способами, ребенку будет легче приспособить процесс запоминания к новым ситуациям. Например, когда ребенок должен запомнить историческую дату, ему нужно уметь дать ответ минимум на два следующих вопроса: «В каком году был Великий лондонский пожар?» и «Что случилось в 1666 году?»

Конечно, из множества способов, с помощью которых наш ребенок может запомнить любую информацию, мы должны выбрать те, которые затем помогут ему воспроизвести нужную информацию в школе. Например:

– Во время еженедельного тестового диктанта по французскому языку учитель читает каждое предложение только один или два раза, причем довольно быстро. В начале недели, когда ваш ребенок только знакомится с новой лексикой, вам, скорее всего, придется повторять каждое предложение или фразу очень медленно и несколько раз. Но к концу недели ребенок должен научиться писать диктант так, как его будут диктовать в школе. В противном случае он окажется неподготовленным к нему.

– Ребенку с плохой памятью, чтобы преуспеть на письменном тесте по правописанию, к концу недели нужно не только правильно произносить слова по буквам и выкладывать их из фишек с буквами, которыми я рекомендую пользоваться в главе 18, но и писать их правильно.

– Так как основная цель тренировки правописания заключается в том, чтобы научить ребенка грамотно писать сочинения и ответы на экзаменах, ему нужно будет отрабатывать правописание новых слов, употребляя их в предложениях. В противном случае вы можете столкнуться с ситуацией, когда ваш ребенок получит отличную оценку за тест по правописанию, но эти же слова напишет с ошибками, когда будет писать сочинение.

– Вернемся к примеру о Великом лондонском пожаре. Ребенок должен уметь не только устно отвечать на вопросы, но и письменно. Ответы должны быть написаны полными предложениями, с соблюдением правил пунктуации, с прописными буквами и без ошибок в словах. Придется немало потрудиться!

7. Увеличиваем интервалы запоминания

Чтобы методика сверхзапоминания оказалась более эффективной, необходим еще один шаг. Как только ребенок начнет отвечать на ваши вопросы правильно, быстро и без запинки каждый день, начните спрашивать его через день.

Ему может потребоваться несколько дней или даже недель, чтобы восстановить ту же скорость и беглость, которые были, когда вы спрашивали его ежедневно. После того как ребенок сможет так же легко вспоминать информацию, когда вы будете спрашивать его через день, начните опрашивать его два раза в неделю. Опять же сначала ребенку будет сложно сразу вспомнить правильный ответ. Как только он снова восстановит эти знания, начните опрашивать ребенка раз в неделю. Когда он начнет снова отвечать быстро и свободно, опрашивайте его раз в две недели, а в конечном итоге – раз в месяц в течение нескольких месяцев. К тому времени информация будет надежно зафиксирована в долговременной памяти.

Вот несколько важных рекомендаций:

– Тренировка микронавыков и запоминания всегда должна быть короткой – максимум пять-десять минут (даже если ваш ребенок просит больше, что вполне может произойти, если вы будете строго соблюдать эти рекомендации).

– Всегда начинайте с того, что ваш ребенок точно хорошо знает. Сначала легкие вопросы! Это разогреет его мозг, а также повысит уверенность в себе.

– Для простоты запоминания каждый навык нужно разбить на маленькие микронавыки.

– Всегда позитивно реагируйте на каждый правильный ответ:

• Улыбка

• Описательная похвала, например:

Ты не торопился. Ты хорошо подумал и нашел правильный ответ.

Я помню время, когда ты этого не знал.

Три правильных ответа подряд!

– Поднятый вверх большой палец или другой знак одобрения.

– Перефразируйте ваши вопросы каждый раз, например:

Сколько будет 8 умножить на 2?

Сколько будет 2 умножить на 8?

Сколько будет 8 раз по 2?

На сколько нужно умножить 2, чтобы получить 16?

На сколько нужно умножить 8, чтобы получить 16?

Не пугайтесь, если вам кажется, что столько вариантов придумать невозможно. Как только вы начнете тренироваться, сами удивитесь, как это просто.

– Установите новые обязанности и регулярно их соблюдайте, например:

• Решать примеры на сложение в течение пяти минут каждый раз, когда семья едет в машине.

• Учить французские глаголы в течение пяти минут за обедом.

• Правильно произносить по буквам двадцать слов, стоя в очереди в супермаркете.

• Перечислить шесть научных фактов перед сказкой на ночь.

• Указать пять исторических дат во время уборки в доме.

– Помогите ребенку придумать способ, который поможет ему запомнить намного быстрее тот или иной факт или навык (см. методику использования ассоциаций, описанную ранее в этой главе).

– Мы должны признать, что часто за нежеланием, сопротивлением, спорами, нытьем либо желанием как можно быстрее покончить с домашней работой или повторением изученного материала скрывается тревога. Мы можем справиться с тревогой с помощью большого количества описательной похвалы, методик подготовительного этапа и ответного слушания (см. главу 6).

Игра «Эхо»

Эта игра полезна начиная с двух-трех лет и до конца подросткового возраста. Она поможет вашему ребенку улучшить:

– слуховое внимание;

– точность, тщательность и время обработки слуховой информации;

– визуализацию того, что он слышит;

– умение систематизировать навыки;

– четкость дикции;

– понимание разницы между фразами и предложениями;

– уверенность в себе.

Учтите, что играть в эту игру следует не более пяти-десяти минут. Каждый раз, когда будете в нее играть, начинайте сначала, даже если ваш ребенок уже хорошо освоил первые этапы. Это укрепит его уверенность в себе и облегчит переход к более сложным этапам.

1. «Повторяй за мной».

Вы можете сказать: «Повторяй за мной» или использовать похожие по смыслу указания. Чаще меняйте формулировку своей просьбы, чтобы ребенку пришлось подумать немного, а не просто отреагировать автоматически. Например, вы можете сказать так:

Повтори это слово.

Скажи мне, что ты слышишь.

Повтори, что я только что сказал.

2. При необходимости начните, попросив ребенка повторять за вами отдельные слова.

Сначала это должны быть короткие слова, затем более длинные и в конце концов – незнакомые.

3. Как только ребенок сможет правильно, без колебаний повторить за вами отдельные слова, попросите его повторить короткие фразы.

Например: маленький котенок; а после более длинные фразы, например: большая белая собака громко лает.

4. Затем попросите ребенка повторить целые предложения.

Сначала это будут короткие предложения, затем более длинные предложения и наконец предложения, в которых встречаются незнакомые слова.

5. Для увеличения словарного запаса ребенка и улучшения понимания попросите его пересказать каждое предложение своими словами.

6. Затем попросите ребенка повторить за вами несколько слов, связанных между собой по смыслу (например: кошка, собака, обезьяна, жираф)либо не связанных между собой (например: школа, лошадь, трава, квадрат).