Записки опального директора - Натан Гимельфарб

Активнее, чем прежде, на призывы правления о помощи стали отзываться рядовые члены клуба. Казалось, отчётно-выборное собрание возымело влияние на многих и в “Русском клубе” открылись новые возможности для расширения сферы деятельности на благо русскоговорящей общины города.

К великому сожалению надежды эти оказались преждевременными.

53

Все наши внуки, за исключением Алёнки, учились в американской школе. Мне нередко приходилось бывать в школах, где учились дети наших детей. Каждый раз я восторгался огромными по своим размерам и удобными для занятий учебными корпусами, спорткомплексами с плавательными бассейнами, которым могут позавидовать титулованные атлеты; актовыми залами, с которыми не могли бы сравниться многие именитые советские театры. Каждая школа имеет свою просторную и хорошо оборудованную столовую, где дети могут вкусно и дёшево покушать. А чего стоят прекрасно оснащённые компьютерные классы, о чём только мечтать могли советские школьники.

Свободный доступ к знаниям, прекрасные учебники, не зашоренные идеологической догмой учителя. Есть программы внешкольных занятий для углублённого изучения отдельных предметов и занятий по интересам. Созданы необходимые условия для работы спортивных секций, музыкальных ансамблей и оркестров, где дети могут проявить свои способности.

Вспомнилась одноэтажная школа моего детства напротив нашего дома в местечке Красилове, с количеством комнат по числу классов, плюс учительская, пионерская и кабинет директора. В ней занятия шли в две смены, а школьные собрания проводились в одном из классов, отличавшемся от других несколько большей площадью. Позавидовать можно было нашим внукам, что им выпало счастье пользоваться американскими школами-дворцами, где созданы такие замечательные условия для учёбы, проявления дарований и отдыха.

Создавалось впечатление, что благополучная и богатая Америка уделяет должное внимание воспитанию подрастающего поколения и не жалеет средств на народное образование. Только учись!

Когда мне довелось присутствовать на выпускных церемониях в школах, где учились Наташка и Илюшка (graduation), я был потрясен этим зрелищем, его грандиозностью, организованностью и преклонил бы колени перед администрацией школ, где учились мои внуки.

Казалось, что столь благоприятные условия для учёбы непременно должны обеспечить высокий образовательный уровень подростков, заканчивающих 12- летний курс школьного образования.

На самом же деле, как официально признают органы народного образования, достигнутые результаты не всегда адекватны затраченным средствам, а по оценкам многих специалистов и средств массовой информации они являются просто плачевными.

Как-то прочёл в газете статистику, в которую трудно поверить. Только 30 процентов учащихся городских школ сдали экзамен по письменному и устному английскому языку. И это при том, что органы народного образования многие годы (со времени ликвидации школьной сегрегации) разрабатывали “облегченные” программы, рассчитанные на среднего по академической успеваемости ученика.

В том же статистическом исследовании отмечалось, что этот показатель значительно выше в частных школах: религиозных и светских. В ешивах, например, экзамен сдали 70 процентов учащихся, несмотря на то, что половина учебного дня здесь отводится не английскому языку и литературе, а изучению Торы.

В отдельных частных школах, где учатся дети богатых родителей и стоимость обучения превышает 10 тыс. долларов в год, этот показатель достигает 95 процентов.

Но частные школы по карману только немногим, а большинство детей учатся в обычных государственных школах.

Поведение школьников отличается раскованностью, что нашим детям кажется достоинством, но оборотная сторона этого - большая расхлябанность, неуважение к старшим. При появлении в классе не только учителя, но и гостя, никто не встаёт. Одеваются учащиеся нарочито небрежно.

В американских школах нет детских и юношеских организаций, вроде наших пионерских, комсомольских и это тоже нравится многим бывшим советским школьникам. Наверное, у них есть на то основания: нет строгой дисциплины, муштры, заучивания догм. С другой стороны, отсутствие общешкольных организаций лишает подростков возможности удовлетворять свою потребность к объединению, к общению, к действию.

Советская педагогика опиралась на идею воспитания и обучения в едином комплексе. Учёбе отводилась ведущая роль в развитии детей. Их заставляли учиться всеми возможными методами, в том числе и принудительными.

В основе американской педагогики - свободное развитие способностей. Здесь исходный момент - “не навреди”. В средней школе учащиеся сами решают какой уровень знаний они желают получить. Многим такой принцип идёт на пользу и они

берут предельно высокий уровень, предусмотренный школьными программами, а порой изучают в старших классах предметы из университетских курсов. Другие же не утруждают себя такими требованиями и довольствуются низшим уровнем школьных программ.

Ни о каком принуждении не может быть и речи. Американцы ориентируют подрастающее поколение на самораскрытие, тщательно оберегая самолюбие детей. Даже итоговые оценки сообщают в письменном виде по домашнему адресу, чтобы не ущемить самолюбие отстающего ученика перед его одноклассниками.

Создаётся впечатление, что американская культура больна культом успеха. Образы, культивируемые газетами, журналами и особенно кинофильмами, задают тон. Нельзя быть хилым, толстым, скучным. Если Бог не дал никаких талантов, то следует быть хотя бы “крутым”. В противном случае засмеют, затравят.

Надо быть красавчиком, умницей, спортсменом. Тогда тебя будут ценить и почтят своим вниманием сверстницы. И всё это в условиях жесткого разделения на группировки и кланы, которые здесь более беспощадны между собой, чем те, что помнятся нам из жизни советской школы. И это при такой доступности оружия, когда рецепт изготовления взрывного устройства легко найти по Интернету.

Благополучная Америка в последнее время всерьёз забеспокоилась за жизнь своих детей. По телевидению и в газетах всё чаще сообщалось об убийствах в школе. Появилась даже печальная статистика школьной преступности, которая свидетельствовала о десятках убитых и раненых детей. К сожалению, тенденция к сокращению количества пострадавших в ней не просматривалась.

Прежде стрельба была атрибутом уличных преступников и негритянской молодёжи из гетто. Там - бедность, наркотики, социальная безысходность. Теперь от насилия не были свободны школы, где учились дети родителей среднего класса, да ещё и белые в основной массе.