Проклятый класс 3 - Иван Горшков

ещё предстояло узнать из библиотеки, хотя по оговоркам парень догадывался, что та была именно деревней, где каждый друг друга должен был знать, что и приводило юношу к вполне обоснованным опасениям — как отреагирует спецшкола, когда узнает о подделке им своего места рождения. И ведь до этого парень пусть и понимал опасность лепки легенды на коленке, но не придавал этому значения.

«Если так подумать», — неторопливо помыслил парень, поняв, что представлялись мальчишки и девчонки без пауз, из-за чего он запомнил лишь первого одногруппника. — «Я должен быть Виктором из Полесной, ведь именно рядом с ней я появился на свет…» — так, неторопливо думая о всяком, Виктор знакомился со своими коллегами, забывая их в следующий миг…

Глава 14

Сомнения группы

— Я Виктор, — начал представляться парень, когда понял, что пауза после последнего представившегося затянулась, и многие начали бросать на него неуверенно-недоумённые взгляды. — Из Лугории республики Камоль, мне 10 лет и я сотка. Поступил на Производственное направление.

Заявление Виктора вызвало несколько смешков в учебной комнате, но большинство начали кидать обеспокоенные и опасливые взгляды, ведь сотка представляла собой проклятый класс, и родители детишек успели напомнить им о вероятных носителях подобных классов, большинство из которых можно было отождествлять с такими понятиями как «маньяк», «массовый убийца невинных», «пожиратель младенцев» и прочие «прекрасные» титулы, пробуждающие страх в неокрепших сознания ребят, и неважно, что это было в прошлой жизни, ведь здесь никто не верил в невинность младенцев при рождении, здраво соглашаясь с необходимостью отвечать в своей новой жизни за поступки в прошлых воплощениях.

— Виктор забыл добавить, — всё с той же улыбкой произнёс учитель Ретхож. — Что он кандидат в герои, из-за чего и является носителем проклятого класса.

Слова учителя значительно снизили градус напряжения в аудитории, а Виктор даже глубоко вдохнул полные лёгкие воздуха, словно вынырнув из глубокой пучины океана страха, осуждения и ненависти, который успел его окутать за те малые мгновения между его самопредставлением и словами учителя.

Только теперь юноша вспомнил, что никому в пути особо не спешил сообщать о своём таланте, из-за чего с подобной реакцией не сталкивался, ведь когда упоминал об этом, собеседники уже знали о его статусе кандидата в герои, из-за чего лишь бросали на него сочувствующие взгляды. «И когда я таким впечатлительным стал?» — растерянно подумал Виктор, вспомнив, где он и зачем. Ранее парень не замечал за собой столь сильной реакции на любые взгляды вообще и осуждающие в частности.

— Следующий! — напомнил о проводимом процессе Ретхож, когда закончил с подавлением магико-эмоционального всплеска, вызванного сильными эмоциями прошедших отбор в спецшколу детишек в манобогатой, можно даже сказать, избыточно-богатой окружающей среде. Именно поэтому в спецшколе в роли учителей и наставников, особенно на первых двух курсах, выступали настоящие асы и профессионалы своего дела, способные быстро успокоить довольно чувствительную магическую среду в тысячу условных единиц магической энергии вокруг совсем не чувствительных к ней детишек.

Не облегчало задачу и непосредственное влияние маны на неокрепшие сознания детишек, заставляя их легко поддаваться любым эмоциональным всплескам, будь то своим или чужим. И если в первый день декан подавлял это воздействие на вновь поступивших, то после утренней демонстрации эффекта проклятия Благодарного служения подавление он начал потихоньку снимать, и к этому моменту оно было близко к своему окончанию, из-за чего детишки уже начинали остро реагировать на всё и вся.

Почему же тогда не проводить постоянное подавление стимуляционного эффекта высоких уровней маны? Всё просто — это было сделано для ускорения развития характеристик учеников, ведь сдерживание и управление эмоциями, особенно без соответствующего навыка, развитие которого всенепременно заблокировано, требует очень сильных волевых усилий, не без поддержки интеллекта, мудрости, да и того же восприятия, необходимого для обнаружения этой аномалии в себе. Так и получалось, что на первом курсе ученики будут под постоянным эмоциональным прессингом, благодаря чему уже на втором курсе при получении интеграции навыков управления эмоциями, они наверняка получат навык Редкого качества с небольшим шансом забраться повыше для совсем уж одарённых индивидов.

— Я Бипероп, — представился сосед Виктора, а также его будущий сопартиец под задумчивым взором учителя. — из Вемиты Содружества Силан, мне 9 лет и я 45-ка. Поступил на производственное направление и… — неуверенно протянул он, быстро бросив полный негодования с толикой ненависти взгляд на Виктора, после чего твёрдо добавил. — Я хотел бы сменить команду! — еле сдерживая отвращение в голосе, произнёс он.

— О! — удивлённо и несколько театрально воскликнул учитель из Кансвая. — И по какой же причине?

— Я… — снова замялся мальчишка из Вемиты, после чего отчеканил, чуть ли не рыча. — Я не достоин быть в команде с кандидатом в великие, — не сдержал сарказма на последнем слове Бипероп и, чуть не сплюнув, закончил. — Герои. — после чего снова бросил на Виктора взгляд, полный неприязни, ненависти и обиды за то, что тот заставил его, Биперопа из Вемиты, выставить себя недостойным компании мерзкого героя. По его мнению, именно этот Виктор был не достоин быть в команде с ним!

— Я тебя услышал, — всё также добродушно кивнул Ретхож, после чего демонстративно медленно окинул взглядом всех учеников своей группы. — Есть ли среди вас желающие поменяться с Биперопом из Вемиты? — увидев несколько подёргиваний среди детишек, желавших поменяться, которых сам же сдержал лёгкими магическими ограничениями, учитель наставительно добавил. — Обратите внимание, что после этого обмена вернуть всё назад не получится. — после чего указал на единственного мальчишку, которому позволил поднять руку. — Хепраз, ты готов?

— Да, готов! — твёрдо ответил мальчишка из шестого ряда, которого Виктор не запомнил по имени.

— Хорошо, тогда поменяйтесь местами! — дал команду опытный учитель, уже не первый раз разыгрывавший подобную сценку перед кандидатом в герои. — Что ты хотел спросить, Маскорак?

— А можно мне тоже сменить команду? — браво спросил мальчишка с тёмного направления.

— Нет, — твёрдо ответил учитель, бросив суровый взгляд на мальчишку, от чего тот сразу стушевался, а задержанные от поднятия рук детишки начали переглядываться, силясь понять происходящее, после чего кивнули, когда получили пояснение от учителя путем магического общения. — Ещё вопросы? Нет? Тогда продолжим! Хепраз, представься ещё раз!

— Зачем? — несколько растерянно спросил так и не успевший сесть на новое место мальчишка, который в момент прибытия в