Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка - Юлия Николаевна Божьева

знакомые числа. Подобным образом я объяснила ситуацию с числами от 21 до 29. По выражению лица моего сына, я поняла, что он воспринял информацию и при первой же «проверке» мое мнение подтвердилось. Итак, в полтора года ребенок знал числа до двадцати и имел представление о дальнейшей числовой последовательности.

По нашим заготовкам мы через какое-то время стали учить цифры на английском языке, но только уже разложив их по порядку от нуля до двадцати. Занятий потребовалось намного меньше, потому что последовательность ясна, и требовалось лишь запомнить только английское название знакомой цифры. Еще раз повторюсь, что ребенок должен сначала научиться различать два разных языка и понимать на каком языке он говорит.

Дальше начинаем считать на пальцах и счетах. Это очень наглядно и увлекательно для ребенка. Проходим тесты на 2-3 и 3-4 года, в них тоже есть раздел «математика», осваиваем книжку «Первая математика» (кроме сложения). Очень интересные задания помогают ребенку понять обратный счет, определять «соседей» требуемых чисел, ориентироваться в них. Все вышеперечисленное явилось подготовкой для ребенка к различным математическим действиям. И я, когда Илье исполнилось уже три года, напечатала карточки со сложением от одного до десяти по тому же принципу, как раньше карточки со сложением с точками. Забегая вперед, скажу, что после трех лет, моему сыну достаточно легко дались такие математические действия, как сложение и вычитание. И он начал решать простые бытовые задачки.

Очень важно разумно подходить к обучению малыша. На примере своего сына я поняла, что если что-то не получается, то я подсказываю, если нет настроения для какого-либо занятия, я сразу заменяю его другим, более веселым. Что бы в следующий раз малыш захотел продолжить обучение. Потому-то главный принцип – отсутствие принуждения. Попытайтесь его придерживаться даже тогда, когда вам очень хочется чему-то научить малыша, рассказать что-то новое и интересное, но если ребенок не настроен на обучение, то в лучшем случае вы не добьетесь его полного внимания, понимания и восприятия информации.

Чтение.

Обучение чтению в школе начинают с шести лет. К шести годам способности к восприятию знаний уже истощаются. Если мозг ребенка не был натренирован интеллектуальной деятельностью в течение первых лет жизни, ему очень трудно будет достигнуть уровня понимания, особенно при часто отталкивающих методах школьного обучения. Такое суждение С.Лупан я разделяю и хочу начать рассказ о том, какими способами мой сын учился читать.

Слова.

А началось все карточек, подобно таким, с помощью которых мы начинали осваивать математику. В верхней половине вертикального листа А4 я печатала красными чернилами одно слово, в нижней половине другое. Хотелось обратить внимание, существует много разных способов написания первых слов. Кто-то рекомендует писать гласные буквы красными, согласные черными, кто-то писать все буквы изначально красными, по мере роста ребенка уменьшать шрифт и переходить на черные, некоторые раскрашивают слова по слогам. Так получилось, что я карточки я заготовила со словами красного цвета. А разделять алфавит на гласные и согласные отдельно научились в песенках, тестах и настенных плакатах. Но думаю, что все-таки лучше было разделить на красные и черные. Так ребенку нагляднее и легче понять и усвоить, как формируются слова, хотя более кропотливо пришлось бы потрудиться.

Начали с простых слов: «Илья», «мама», «папа», впрочем, словарный запас я напечатала, интуитивно, выбрав понемногу из разных рекомендаций, которые мне были известны на тот момент.

Время урока я определяла хорошим самочувствием малыша. Наиболее подходящее место, где он способен не отвлекаясь заниматься, я выбрала его стульчик для кормления. Я села перед ним, как и всегда, во время кормления. Карточки стопкой держала на уровне его глаз. И четким голосом начала произносить слова и перекладывать последнюю карточку вперед. Слова можно было прочитать на обратной стороне, т.к. обычная бумага просвечивает. После окончания занятия, я хвалила сына и убирала карточки до следующего раза. И так три раза в день. А через пять дней, одно слово убирала, новое добавляла.

Ребенок сначала с некоторым изумление смотрел на происходящее, но потом привык и эти занятия для него стали обычным делом. Скорость перекладывания карточек была оптимальной для его восприятия или если можно так сказать – «фотографирования», и он не терял интереса к ним и не искал повод отвлечься. Если же ребенок отвлекается, скорее всего, вы медленно переставляете карточки, и они надоедают ему. Лучше прекратить занятие, а в следующий раз, потренировавшись заранее, увеличивайте скорость смены карточек, меняя их через одну-две-три секунды, которые необходимы для произношения слов.

Первые уроки мы начали с восьми – девяти месяцев. Рано или поздно, сказать сложно. У каждого ребенка свой оптимальный возраст для начала обучения. Для моего сына это было скорее поздно, чем рано. Прочитав об этом методе обучения раньше, я, наверное, решилась на проведения занятий с рекомендуемого, трех-четырех месячного возраста. Но если вашему ребенку уже год или два, не думайте, что уже поздно. Начинать никогда не поздно, просто двухлетнего малыша обучать сложнее, чем годовалого. Но начинайте все равно, все это гораздо лучше, чем потом или никогда.

Знаю таких мам, которые, на мой взгляд, торопятся и приступают к обучению алфавита первым делом, как будто нет ничего более интересного. И вот, годовалый ребенок пальчиком показывает те буквы, которые у него спрашивает мама. А что дальше? Разве ребенок понимает, для чего они нужны? Может быть лучше сначала начать знакомить малыша с фруктами и овощами. Он хотя бы понимает, что они реально существуют, хранятся в холодильнике, их можно потрогать и даже съесть, а алфавит, как и цифры для ребенка является абстракцией. Поэтому сначала ребенка лучше знакомить со словами и точками, а топом переходить к алфавиту и цифрам. Будет еще лучше, если вы будете алфавит напевать, думаю, как и моему сыну, вашим детям понравится эта затея. Так они легко его выучат, сами того не подозревая будут готовы к визуализации.

Алфавит.

Когда я почувствовала, что Илья способен понять, что буквы являются частью слова, мы изучили с ним уже овощи, фрукты, геометрические фигуры, насекомых, птиц, цифры, цветы и многое другое.

И, конечно же, алфавит рекомендую всем учить по методике С.Лупан. На мой взгляд, это беспроигрышный вариант для подготовленных к восприятию букв детей. Он представлен в ее книге и озвучен в интернете. Идея следующая. Сама буква изображается жирными чернилами, высотой шесть-десять сантиметров, а рисунок вокруг нее тонкими линиями. Ниже пишется вопрос, на который малышу нужно ответить, какая это буква. Каждую букву можно сделать на отдельной карточке, но я делала как обычно, т.е.