Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий - Валентина Гербова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Зачем воспитателю одуванчик? (Воспитатель вместе с мальчиком в оранжевом комбинезончике собираются одновременно подуть на одуванчики. Это очень интересно и весело.)
За спиной воспитателя – девочка в красном платье. У нее на голове… (венок из одуванчиков). Она смотрит, сумеет ли мальчик сдуть… (пушинки). Это не так уж и просто».
Педагог предлагает детям сорвать по одуванчику с белыми головками и легонько подуть на них (воображаемая ситуация).
«Мальчик в кепочке, – воспитатель привлекает внимание детей к очередному персонажу, – сидит среди одуванчиков. Он хотел сорвать желтый одуванчик, но засмотрелся на мяч, который лежит возле ноги воспитателя.
А кругом красиво, светло, празднично. Не так ли? Всюду разные оттенки зелени: темно-зеленые елки и кусты около нарядного дома с верандой, светло-зеленые листья на деревьях.
Кому из вас хочется оказаться на этом участке? Тогда тихонечко идите сюда и поиграйте с детьми».
Привет, белочка!
Воспитатель интересуется, нравится ли детям эта новая яркая картинка. «А о чем она?» – спрашивает педагог. Выслушивает и корректирует ответы детей.
«Белки боятся людей и редко берут еду из их рук. Почему этот рыжик не боится мальчика в полосатой маечке ? – спрашивает педагог. – Вы правы. Малыши часто оставляют на этом пне орехи, и белочка прибегает сюда за вкусной едой.
Как вы думаете, мальчику хочется погладить зверька. А почему он не гладит белочку? Нельзя! Она не позволит: или убежит, или укусит. А зубы у белок острые. Видите, как внимательно зверек следит за рукой мальчика. Вам не кажется, что малыш что-то говорит белочке. Интересно, что он говорит. (Я не буду тебя трогать. Ешь орешки. Они вкусные. Ты мне очень нравишься…)
Кто еще сидит около пня? А землянику видите? Ее не только люди, но и птицы, лягушки, мыши любят. Похоже, что этот добрый мальчуган оставил вкусные, спелые ягоды лесным жителям.
На этом занятие можно закончить и пригласить детей рассмотреть картину получше. Но можно завершить занятие таким рассказом: «Рыжеволосый мальчик (цвет его волос такой же, как шерстка белочки) знает, что если оставлять орешки в одном и том же месте, белочки не будут голодать.
И однажды белочка прибежала за орехами, как только мальчик положил их на пень. Малышу очень хотелось погладить зверька, но белка, схватив орех, внимательно следила за его рукой.
„Ешь, не бойся. Я только посмотрю на тебя, – тихонько сказал мальчик. – И прибегай еще“».
Приложение I Как проверить успешность обучения детей родному языку
Задание 1. Дидактическая игра «Наведи порядок»
Воспитатель предлагает ребенку набор из 12 картинок [21] и говорит: «Здесь много разных картинок. Нужно навести порядок. Сначала отобрать все картинки с изображением посуды, затем все картинки с изображением… Да ты сам догадаешься, что следует сделать, если внимательно рассмотришь картинки».
Педагог проверяет правильность выполнения задания и просит ребенка назвать предметы каждой группы соответствующим обобщающим словом: посуда, овощи, животные.
Итог. Ребенок справился с заданием, если он правильно сгруппировал предметы и подобрал к ним обобщающее слово.
Задание 2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
В мешочке лежат различные предметы: деревянные, металлические, резиновые, меховые, бумажные и др. (7–8 шт.).
Ребенок, ощупывая предмет, говорит, из чего он сделан, и достает его из мешочка, чтобы убедиться в правильности ответа.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если дал 5–6 правильных ответов.
Задание 3. Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Воспитатель говорит ребенку: «Я буду называть один предмет, а ты много предметов, например: одна книга – много… (книг), один стул – много… (стульев).
Итак: один нос – много… (носов), один глаз – много… (глаз), одна рука – много… (рук), одна ресничка – много… (ресничек), один волк – много… (волков), одна матрешка – много… (матрешек), одна слива – много… (слив), один друг – много… (друзей), один стол – много… (столов).
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если дал 6–7 правильных ответов.
Задание 4. Дидактическая игра «Какая игрушка»
I часть. Воспитатель показывает ребенку какую-нибудь игрушку, лучше собачку или котенка. Объясняет, что это очаровательное существо готово жить в группе, вместе с детьми, если Сережа (называет имя ребенка) расскажет, какой щенок (котенок) красивый и как ребенок будет о нем заботиться.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если на вопрос «Какой?» подобрал 3–4 определения; на вопрос, «Как ребенок будет заботиться о щенке (котенке)?» – не менее 3 фраз.
II часть. «Кстати, у щенка (котенка) сегодня день рождения, – говорит педагог. – Поздравь его и обязательно пожелай ему что-нибудь…»
Итог. Если ребенок составил фразу из 4–5 слов или сложноподчиненное предложение – это отличный результат.
Задание 5. Литературная викторина
I часть. Воспитатель показывает обложку книги (иллюстрацию, читает отрывок из сказки). Ребенок, как может, называет сказку (например: «Про гусей, которые мальчика к Бабе Яге унесли») и сообщает, чем закончилась история.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если назвал 3–4 программные сказки.
II часть. Педагог предлагает малышу прочитать любое стихотворение, которое он помнит. Если задание вызывает у ребенка трудности, воспитатель читает первые строчки стихотворения, которое учили на занятии, и предлагает малышу продолжить произведение.
Воспитатель выбирает 3–4 стихотворения, которые, с его точки зрения, должны знать дети.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если вспомнил и прочитал 3 стихотворения.
Примечание
1. Практически все эти задания проводились в течение года. Но на занятиях трудно оценить знания каждого ребенка.
2. Для проведения подобных работ не обязательно (хотя и желательно) беседовать со всеми детьми группы.
3. Дети, которым предлагаются задания, должны быть примерно одного возраста.
Приложение II Произведения художественной литературы для работы с детьми вне занятий
Мамина песенка
Всех морей и речек
Коней и овечек
Мне сынок дороже,
Родной человечек.
Азербайджанская песенка, обраб. А. Ахундовой
* * *Мама, так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «Мама».
Я. Аким
Мамин день
Вот подснежник на полянке,
Я его нашел,
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник
От ее тепла.
Г. Виеру
Наша елка
(в сокр.)
Наша елка
Высока,
Достает
До потолка.
А на ней
Висят игрушки —
От подставки
До макушки.
Е. Ильина
Елка
(в сокр.)
Елка наряжается —
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.
Я. Аким
Елка
(в сокр.)
Ну и елка, просто диво!
Как нарядна, как Красива!
Вот огни зажглись на ней,
Сотни крошечных огней.
Е. Благинина
* * *Маленькой елочке
Холодно зимой.
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Бусы повесили,
Стали в хоровод.
Весело, весело
Встретим Новый год.
З. Александрова
Баиньки
Баиньки, баиньки,
Прибегали заиньки,
Сели на скамейку,
Попросили лейку,
Поливали огород,
Где капуста растет.
И. Токмакова
Жил-был один слоненок
(в сокр.)
Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хочу я рассказать.
Ее я помню с детства,
А может, и не с детства,
А может, и не помню,
Но буду вспоминать.
Э. Успенский
* * *Ай, качи, качи, качи!
Глянь, баранки, калачи!
Глянь, баранки, калачи!
С пылу, с жару, из печи!
* * *Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
* * *Ваня, Ваня, простота
Купил лошадь без хвоста,
Сел задом наперед
И поехал в огород.
Русская народная песенка
Не может быть
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я встретил двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово.
Английская песенка, пер. С. Маршака