Слово против цифры. Гаджеты, личность, общение - Ирина Константиновна Кочеткова

Для начала представим хорошо знакомый большинству из нас пример. Однажды 1 сентября, традиционный День знаний, проходит не так, как вы привыкли за 10–11 лет. Вы попадаете в стены нового здания – учебного заведения, в котором вам предстоит учиться вместе со сверстниками. На первый взгляд кажется, что ничего существенно не изменилось: вам по-прежнему нужно учиться в группе людей, писать контрольные и сдавать экзамены.

Вроде те же правила игры, те же требования и ограничения. Если взглянуть совсем упрощенно, то обучение в университете можно сравнить с компьютерной игрой: герою нужно выполнить задание, квест или миссию, справиться с трудностями. Применительно к 4–6 годам пребывания в вузе «боссом» выступают контрольные рубежи в виде зачетов, экзаменов, курсовых и дипломных работ. Выглядит все довольно понятно, нужно лишь брать и делать.

Но на самом деле внутри все переживается совсем иначе. Откуда-то появляется тревога, чувство, что теперь семья и окружающие смотрят на тебя иначе: внимательно наблюдают, оценивают твое поведение, слова и… чего-то ждут. Ответственность достигает высокого уровня, остаётся, впрочем, совсем неясно: что я должен делать? Как мне учиться? Если я «завалю» экзамен, меня не возьмут на работу? Что будет, если я не справлюсь?

Помните ли вы, дорогой читатель, себя на этом жизненном отрезке? Или же подобные переживания знакомы вам не понаслышке, если вы проходите через них прямо сейчас? Думаем, вы согласитесь с тем, что одним из ключевых моментов этого этапа является растерянность, размытые стандарты и одновременно чувство долга, необходимости соответствовать тем самым неясным стандартам. Вы можете справедливо возразить, что перемены и трудности взросления – неотъемлемая часть жизни каждого человека, каждый из нас вынужден иметь с ними дело, ведь это норма развития личности. И мы согласны с таким возражением с одним лишь замечанием – раньше, в предшествующих поколениях, это взросление и сопряженные с ним трудности проходили в условиях постоянного живого общения. Достаточно вспомнить то, как выглядели студенты в советское время – образ обаятельного, порядочного и трогательного студента Шурика в известных фильмах Леонида Гайдая навсегда вошел в историю отечественного кино. Мы можем видеть, как общение и люди являлись незаменимой составляющей жизни каждого советского человека. Студент был включен не только в непосредственное обучение, но и в различные социальные организации и группы: стройотряды, комсомол, кружки и секции.

В современном мире живое общение не кажется таким уж повсеместным, из него все чаще становится возможным выпасть. Сравним учебу в школе и поступление в вуз. Начало обучения в университете сталкивает первокурсника с принципом «не сдал – выбыл». Давайте признаем, в школе нужно «постараться», чтобы тебя отчислили. Если же такое случилось, как правило, ситуация решается переводом в другую школу. В данном случае непрерывность общения сохраняется. До тех пор, пока наши школы используют очную форму обучения, при которой ученикам нужно приходить в класс и слушать уроки вживую, можно утверждать, что без живого общения школьник не останется – оно является обязательной средой.

Теперь поговорим про поступление. Если вы хотите учиться в хорошем университете, приготовьтесь к тому, что у вас будут конкуренты. Чтобы попасть на бюджетное место, нужно набрать высокие баллы.

Возрастает вероятность не поступить или претендовать только на платное место, которое не все могут себе позволить. Если школьник не поступает, он выпадает из общего потока – ведь большинство его друзей учатся в своих вузах, у них появился новый круг общения. Если мы рассматриваем вариант платного обучения, то скорее всего за него платят родители или родственники. В этом случае со стороны семьи нередко возникает требование учиться хорошо или даже отлично, чтобы оправдать вложенные деньги. И студент начинает усердно учиться, переживая за результат. Какое уж тут живое общение! Встречи с друзьями нередко выпадают из повседневной жизни студента – он испытывает чувство вины за то, что не учится, а гуляет со сверстниками, или же у него попросту нет времени и эмоциональных сил на общение вживую, все ресурсы отдаются учебе.

Еще одно отличие школы от вуза – это специальность. В институте мы изучаем не общие предметы, а конкретные курсы по специальности. И вот здесь в игру вступают ожидания… Возможно, вы, ваши дети, родственники или знакомые – те, кто сейчас учится или недавно был на 1 курсе – слышали фразы «о, будущий экономист пришел!», «как там дела у начинающего маркетолога?», «тебе, как будущему юристу, нужно это знать», «тебе не следует так себя вести, ты учишься на психолога». Эти фразы кажутся совершенно безобидными и даже ободряющими – ого, в нас видят не просто студентов, а начинающих специалистов, будущих профессионалов! Однако на 1 курсе они, скорее всего, будут создавать еще больше напряжения как раз из-за скрывающихся в них ожиданий от нас. Задумайтесь, как будет чувствовать себя юноша или девушка после этих фраз? Сравните высказывания: «студент 1 курса факультета менеджмента не сдал сессию» и «студент-программист не сдал сессию». Кажется, что вторая фраза может больше огорчить, в ней отмечают не учебную неудачу, а неудачу в профессии. Ну и ответственность, да?

Из-за ожиданий становится труднее разговаривать со своими близкими – общение сводится к вопросам про оценки, будущее. Иногда даже контролю посещаемости. Вы, возможно, уже предположили, что это проблемная зона, здесь может случиться коммуникационный провал. И вы совершенно правы! Согласитесь, не так часто между взрослым окружением и первокурсником случается разговор о том, как чувствует себя студент, с какими переживаниями, сомнениями и страхами он сталкивается, что происходит с его кругом общения.

Общение со сверстниками во многом происходит с помощью гаджетов – нам знакомы общие чаты курса, группы. И это общение нередко так и остается формально-деловым, происходящим только с целью решения учебных задач и обсуждения вопросов.

Дорогой читатель, мы хотим обратить ваше внимание на две очень важных мысли. Во-первых, мы не зря противопоставляем гаджет-коммуникацию живому общению, рассуждая о коммуникационном провале. И мы вовсе не имеем ничего против нормального для нашего времени общения в мессенджерах! Они отвечают требованию времени, миру высоких скоростей. Они – продолжение телефонной связи, стационарных аппаратов, которые нельзя было взять с собой. Раньше можно было позвонить и поговорить почти в любое время (конечно, если человек дома), ведь самого свободного времени было значительно больше. Люди жили в другом темпе. Сейчас же можно поговорить гораздо быстрее, и это здорово, было бы странно противиться новейшим достижениям, которые делают жизнь удобнее. Кроме того, сейчас принято (и это нормально) сначала написать