Западно - Роис

учителю пророчили блестящее будущее. Растерявшись на миг - в следующий он уже полностью владел собой. Поняв всю важность своего ответа на наивный вопрос, вне всяких сомнений, случайно оступившегося ученика, он улыбнулся и медовым голосом начал объяснять.

- Хьюго, ты же умеешь пользоваться часами, ведь так?

- Часами? – Хьюго захлопал глазами, сбитый с толку неожиданным встречным вопросом.

- Да. Ну, например, теми, что на стене класса. Видишь?

Услышав призыв учителя глянуть на стену, все подняли голову и удивлённо посмотрели на часы. Они действительно проецировались над смартдоской, хотя прежде никто не обращал не них внимание. Большинству стало неуютно, никогда до этого они не отрывались от привычной среды рабочего стола ученика во время занятий.

- Ты можешь сейчас сказать сколько время?

Хьюго опять нахмурился, размышляя. Не понимая в чём же именно, он интуитивно чувствовал какой-то подвох. Умная система опознавания качества работы принялась считывать и анализировать выражение лица ученика. Согласно диагностической карте оно выбивалось за психологически-комфортные рамки обучения в школе.

- Хьюго?

- Одиннадцать двадцать два, - подчинился он просьбе учителя.

- Правильно, Хьюго. Молодец. А как ты определил, что сейчас день, не ночь?

- Я в школе, - пожал плечами Хьюго. Учитель едва заметно прищурился – не такой ответ он ожидал. Есть ведь определённый способ определения времени, простой и доступный.

- Хьюго, как необходимо определять время? Обычным способом. Слышишь, Хьюго? Стандартным.

- Стандартным... Я… Например, если светло или... - спотыкаясь начал было перечислять способы ученик, не понимая, что требует от него учитель.

- Нет, Хьюго. Нет. Не так. Хорошо, смотри: мы же сейчас в школе?

- Д-да, - огляделся по сторонам Хьюго. Это опять не понравилось учителю, ему не давало покоя, что Хьюго вместо использования заготовленных на все случаи жизни скриптов, чьему обучению и был посвящён весь его предмет, анализировал происходящее.

- Да, Хьюго. Тут не обязательно осматриваться и совершать лишние, усложняющие ответ действия. Мы в школе, где же нам ещё быть? – мило улыбнулся мистер Кэссиэн, - так мы в школе, Хьюго?

- Да, мистер Кэссиэн, в школе, - уже поняв, что от него требуется, отчеканил мальчик. Дети начали посмеиваться над тупым одноклассником.

- Хорошо, в школе. Да, в школе. А в школе, как и во всей вашей уже немаленькой жизни, есть правила. Определённые и вполне безопасные. Облегчающие всю вашу жизнь. Для этого школа и нужна. Какие правила прописаны на часах, посмотри, пожалуйста, внимательно.

Учитель принял тот терпеливо-вежливый тон, какому его научили на курсах. Ни в коем случае нельзя кричать на детей! Только улыбки и объяснения. Максимально простые и наглядные.

Хьюго вгляделся и увидел внизу справа от минут две буквы: «pm».

- Если будет «pm» - тогда день, - чётко ответил он, решив вклиниться в «правила», чтобы услышать таки интересующий ответ.

- Совершенно верно! – просиял учитель, добившись верного ответа и обрадовавшийся тому, что обучение, под его руководством, возвращается в должные рамки.

- А знаешь ли ты, что «am» переводится с одного из старых, забытых и ненужных теперь языков, как «до полудня», а «pm» – «после полудня»? И что употребление буквенных обозначений ввели ещё столетия назад англичане, потому что часто возникала путаница с точным определением дня и ночи? Знаешь ли ты, что двенадцати часовой формат времени использовался ещё гораздо раньше, доисторическими людьми, у которых то и расчёсок не было, не говоря о профиле в Фэйкбуке? Зато они считали число двенадцать мистическим по своим ограниченным соображениям. Но, тем не менее, формат случайно оказался удачным и используется нами до сих пор, как наиболее удобный, в отличие от усложнённого - двадцатичетырёхчасового.

Хьюго покачал головой – ничего этого он не знал, но ему показалось интересным то, что обычное время имеет такую историю, пусть и пренебрежительно рассказанную.

- А ведь ещё я не сказал почему в минуте и часе содержится шестьдесят единиц времени, а в секунде – уже целая тысяча.

Многие ученики уставились на мистера Кэссиэна остекленевшими глазами, уже даже не стараясь уловить специально усложнённую им мысль.

- И вот теперь, когда я тебе показал истлевшую часть истории, тебе всё это как-то начало помогать лучше определять время? То есть использовать основную функцию часов?

Это убедило всех. Действительно: как может это непонятное, запутанное объяснение, помочь определять время? Всего лишь время – самое простое, незаметное, что есть в жизни. И это лишь один, крошечный кусочек чудища истории, способного лишить ясности простоту, спутать текущий комфорт и лишить удовольствий, как сейчас сделал этот тупой одноклассник, ведь наверняка, если бы не он, то они уже занимались чем-нибудь приятным.

На этом ярком примере, все ученики вдруг ясно поняли и впитали в себя смысл истины:

«Везде вас подстерегают опасности!»

Учитель торжествующе осмотрел класс. Тем временем, через глазок умной системы опознавания качества работы преподавателя, за Хьюго внимательно наблюдали подключившиеся детские психологи, получившие предупреждение об опасной аномалии.

- Мне кажется, - вдруг заговорил Хьюго, сразу, как поднял руку, не дожидаясь приглашения, от чего улыбка учителя несколько поблекла, а веко непроизвольно дёрнулось, - мне кажется, что вы ошиблись.

- Ошибся? – захлопал глазами мистер Кэссиэн, - то есть как ошибся? Где?

Теперь класс с нескрываемым изумлением уставился на новенького.

Хьюго перевели из очередной закрывшейся школы старого образца – последней в округе. Все, конечно, были наслышаны о дико отстающей программе тех школ, знали, что ученики по уровню развития сильно уступают им, но чтобы вот так?

Родители Хьюго были вынуждены отдать сына сюда. Хоть они и предупреждали своего любознательного малыша об опасности таких школ и просили его повторять за всеми, обещая, что дома они будут с ним заниматься ещё больше... Хьюго был лишь ребёнком. Он ещё не научился сдерживаться, не научился видеть то, что беспокоило папу и маму, а тем более не научился маскировать свои мысли.

- Вы не правильно применили, мне кажется, исторический факт, - заполнил его тоненький голос весь объём класса, - простите.

Учитель не находил слов, чтобы возразить, а ученики довольно глупо продолжали сверлить неинтерактивный затылок одноклассника, пытаясь понять о чём он говорит, если уже всё было убедительно рассказано сертифицированным специалистом. Не «учёным», а специалистом! Они почувствовали нарастающий дискомфорт, что не замедлила отметить умная система опознавания качества работы и передать тревожный сигнал наблюдающим за происходящим психологам.

Теперь уже не класс находился в центре внимания, а Хьюго, как инородный элемент.

Хьюго, задыхаясь от овладевших его переживаний,