Западно - Роис

нарушает все нормы международного права о неприкосновенности любых политиков, что войну могут объявлять лишь главы государств, но его никто не слышал. «Священный поход!», «Свержение диктатора!», «Свобода!», «Решительная демократия!», «Вперёд!», - простые, аморфные, несбыточные лозунги выкрикиваемые кем-то овладели массами.

Неизвестные люди с журналистскими пропусками, проявив завидную сноровку, кинулись с появившимися откуда-то наручниками, к месту за столом, где должна была сидеть российская делегация. Но оно было пусто. Каким-то образом они ушли, как и премьер-министр, и все представители Восточного содружества.

Конфуз тут же был сглажен громовыми аплодисментами в связи с призывом к немедленному объявлению войны Островным королевством. Мистер Томсон удовлетворённо кивал, дружески похлопывая по плечу своего коллегу на камеры. Он сделал важное дело! Начало было положено. Будущее Томсона стабилизировалось.

Спустя четверть часа передовые издания вышли с шокирующей новостью на первых полосах: «Восток развязывает войну! Об этом, ничуть не смущаясь, заявил российский диктатор с трибуны Лиги Соседствующий Наций: «Все сгинут с лица планеты! Никого не останется. Ни-ко-го». Запуганные обыватели запаниковали, требуя проведения самых решительных действий. Многочисленные толпы высыпали на улицы, требуя их защитить; повсюду бесплатно раздавался символ возрождения демократии - плюшевый мишка с оторванными лапами.

В тот же день по всем каналам показали трансляцию с Островного Королевства. Для соразмерного ответа на угрозы России, окружённый лично прибывшими главами Корпораций, Король торжественно объявил Востоку войну. Предвкушая богатый пир, элита ликовала. Началась последняя в истории человечества мировая война.

Глава 3. Настоящее

«Везде вас подстерегают опасности!»

Учителем средних классов был всеми уважаемый молодой человек. Он с отличием окончил педагогические курсы, был отмечен на многочисленных симпозиумах и научных встречах. Внешностью обладал преуспевающей, мышлением трендовым, а взглядами либеральными.

«Именно такие люди как вы смогут эффективно развить детей! Сформировать из них достойных приемников нашего – не будем скромными - великого дела!» - похвалил его на одной из встреч видный представитель попечительского совета в образовании, что послужило безусловным сигналом для всех остальных. Будущего учителя тут же заметили, признали и выказали всестороннее внимание присуждением сразу нескольких стипендий. Что послужило начальным капиталом для его последующей стоимости, как первоклассного специалиста в образовательном бизнесе.

В общем, о нём заговорили, что было лестно.

После двухлетнего обучения на курсах, на него посыпался целый ворох предложений от преуспевающих школ из списка, рекомендованного попечительским советом. Естественным образом они занимали ведущие позиции в стране, были открыты всяким новациям, воспитывали тысячи детей. Каждая из школ совершила или совершала какое-нибудь великое дело: будь то актуальные поправки к программе обучения, разработанные молодыми, перспективными преподавателями, заключающиеся в начале преподавания с подготовительного класса гендерно-ориентированных инклюзивных предметов: «Инцест, свободный выбор», «Ориентация», «Биология гендера», «Сексуально-психологические особенности», «Пансексуализм - норма личностного поведения» и другие, необходимые для скорейшего встраивания детей в современное общество; так и куда более глубокие и важные работы, направленные на насаждение инновационных моделей образования по всему западному миру.

К таким, безусловно, самым инновационным предложениям, относилась система образования, отменяющая все школьные предметы. Они заменялись темами и явлениями: вместо физики и литературы – природа; вместо математики и логики – финансы; вместо всемирной истории и обществознания – ЮША Inc.; вместо культуры речи, риторики и языка – соцсети; вместо астрономии, религии, биологии, химии – прочие взгляды. Такая, вне всякого сомнения назревшая, инновация обучения сразу же была признана всеми специалистами и рекомендована к самому скорейшему внедрению в систему образования.

Естественно, сертифицированный учитель просмотрел и другие варианты, но все они были… откровенно жалкими. В стороне от софитов внимания, на обочине прогресса – такие школы представлялись совершенно неуместными пережитками, которые давно пора было бы упразднить. Лишь поддержка на уровне единичных сенаторов крайне преклонного возраста, всё ещё цеплявшихся за устаревшие и, попросту, пошлые представления об образовании, как о процессе обучения, а не как о высококлассной, конкурентной услуге на рынке, не давала, пока, мельнице «исторического тренда» окончательно перемолоть их.

Наконец, школа была выбрана. Она была не самая передовая, но именно это то и привлекло внимание молодого специалиста: есть, где приложить амбиции, заявить о себе как о прогрессивном реформаторе и вывести себя на новый уровень.

Образовательные департаменты Федеральных Корпораций были его целью, только они могли позволить сделать всё, что он задумал: купить дорогую жизнь.

Встреча нового сотрудника прошла крайне тепло. Директор сам недавно окончил те же самые курсы, что и молодой учитель, к тому же получил на него крайне приятные рекомендации, предвещающие блестящую карьеру.

Встраивание в коллектив тоже прошло великолепно: он полностью разделял те ценности, что были приняты в системе коммерческого, надгосударственного образования, показавшего свою высокую эффективность в увеличении цифр продаж потребительских товаров. Воодушевлённый целой чередой успехов и лестных отзывов, окончательно подтвердивших его важность и правильность выбранного пути, с искренним рвением молодой педагог принялся передавать свои убеждения и веру ученикам.

Уже полгода он вёл в средних классах направление «Настоящее» - одну из многих новых одобренных тем.

«Новые времена требуют гибкости, а значит безусловного пересмотра прежних устоев, признанных мною и коллегами – опасными анахронизмами. Думаю, вы согласитесь, что нельзя вечно эксплуатировать ограниченные достижения наших античных прародителей, утратившие всякую связь с современностью».

После этой, ставшей знаменитой, бостонской речи первого президента учительской коллегии Федеральных Корпораций, был создан некоммерческий фонд «Защита поколения», с помощью которого финансировалась деятельность попечительского совета. После чего наконец-то были услышаны требования обеспокоенной общественности. Первым же его решением стало упразднение предметов, представляющих собой излишнюю, паразитическую нагрузку. Именно так вместо уроков истории, риторики, философии и футурологии, появилось направление «Настоящее», ставивший во главе угла изучение современности во всех её проявлениях.

И всё же, история не бесповоротно ушла в небытие. Как и многое другое, она была значительно пересмотрена и дополнена, а значит – улучшена.

- Добрый день, класс! С сегодняшнего дня я, в рамках изучения основного нашего направления «Настоящее», преподам несколько уроков истории.

Ученики скривились — уроки ассоциировались с чем-то скучным, ненужным и вредным. Но шума не было. Сидели они тихо, что было безусловным достижением новой системы образования. Прежний гомон, неизбежный в старых методиках преподавания, однозначно мешающий полноценному вовлечению детей в информационный поток на уроках, полностью сошёл на нет. Теперь каждый ученик внимательно слушал.

Никто не смотрел на учителя. Детские глаза, практически не моргая, были направленны на поверхность парты, где, подстраиваясь под речь,