Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

воображение рассказы, основой для которых являются не связанные друг с другом по смыслу слова. Например, нужно придумать рассказ из слов майка, яблоко, камень или из слов картина, кастрюля, сумочка. Желательно, чтобы слов было не больше трех, максимум четыре – большее количество слов ребенку будет трудно удержать в голове.

Наборы слов могут быть самыми разными.

– Кошка, камень, раковина.

– Конструктор, стул, рюкзак.

– Лампочка, комар, ковшик.

Чтобы подтолкнуть воображение ребенка, задавайте наводящие вопросы: Кто будет главным героем? Кто будет ему помогать? Что они будут делать? Куда пойдут? Что там с ними приключится? Как они справятся с трудностями?

В качестве примера приведу рассказ одного мальчика, которому были предложены слова «крокодил, кастрюля и занавеска». Вот что у него получилось: «Однажды крокодил шел по подоконнику, увидел кастрюлю и решил залезть туда. Рядом висела занавеска. Крокодил увидел ее и стал рвать. Потом пришли взрослые, одного звали Петя, а другого Коля. Петя сказал: “Ой, это же крокодил ест занавеску! Давай уберем его и отправим в зоопарк”. Конец».

Поиск новых идей

В науке есть очень интересный метод, позволяющий подтолкнуть фантазию и простимулировать воображение с помощью случайных связей между предметами. Называется он «метод фокальных объектов», или техника решения проблем. Изобрел его немецкий профессор Фридрих Кунце в 1926 году. Слово «фокальный» обозначает, что предмет находится в фокусе нашего внимания. Суть в том, чтобы свойства одного объекта применить к другому объекту и получить нечто новое. Алгоритм поиска состоит из шести этапов:

1. Выбираем объект для улучшения.

2. Выбираем один или несколько случайных объектов.

3. Перечисляем свойства или характеристики выбранных объектов.

4. Объединяем полученные характеристики в любом порядке с выбранным фокальным объектом.

5. Разрабатываем идеи из каждой комбинации путем свободных ассоциаций.

6. В оригинальном методе на этом этапе предполагается оценка жизнеспособности полученных идей, но мы с вами играем с детьми и, конечно, никаких оценок давать не будем. Просто порадуемся полученным оригинальным идеям и похвалим детей за сообразительность.

Как этот метод можно применить на практике.

Выбираем основной предмет, например грузовик. В качестве случайных объектов используем губку, лес и подорожник. Проясняем вместе с ребенком свойства каждого объекта.

Лес: большой, шумный, дремучий, заболоченный, волшебный, там растут грибы и ягоды, водятся волки.

Губка: пористая, хорошо впитывает воду, упругая, ее можно сжимать, и она легко восстанавливает свою форму.

Подорожник: зеленый, лечебный, растет у дороги.

Теперь объединим грузовик со свойствами леса, губки и подорожника и посмотрим, что у нас получится.

Большой грузовик – отличный транспорт для перевозки грузов. Можно попросить ребенка перечислить, какие он знает виды грузовиков (лесовоз, автоцистерна, контейнеровоз, самосвал, зерновоз, рефрижератор и т. д.).

Дремучий грузовик – то есть очень старый грузовик, обросший мхом и лишайниками. На нем можно проехать незаметно по лесу, так как он сливается с ним.

Волшебный грузовик – машина, которая может мгновенно перевезти владельца с грузом в любое место на земле по его желанию.

Грузовик, в котором растут ягоды и грибы, – очень полезная в хозяйстве машина. Заглянул утром в кузов, а там ягод и грибов наросло за ночь видимо-невидимо, только успевай собирать. Собранное сразу можно привезти в магазин для продажи или на фабрику для переработки.

Грузовик, в котором водятся волки, может стать сторожевым грузовиком. Никто не сможет ничего из него украсть, и, кроме того, он может охранять территорию заводов, складов и переезжать с места на место.

Грузовик, который хорошо впитывает воду, незаменим для тушения пожаров. Такой грузовик можно полить сверху водой или заехать на нем в озеро. Он впитает воду, приедет к месту пожара, отряхнется, как большая собака, и водопад брызг потушит любой пожар.

Упругий грузовик – противоударный грузовик. Даже если он попал в аварию или его стукнули, такой грузовик быстро восстановит свою первоначальную форму без всяких ремонтов.

Лечебный грузовик – машина, которая лечит. Посидел немного в кузове – и вышел совершенно здоровый.

Грузовик, который растет у дороги, – мечта. Каждый может вырастить себе грузовик по вкусу, главное, он растет сам, даже поливать не надо. Кто первый нашел, тот и хозяин грузовика. Дорог много, грузовиков на всех хватит.

А что, если грузовику добавить свойства динозавра, дельфина или мухомора?

Каждую найденную идею можно превратить в интересный рассказ или проект для более глубокого изучения. Подробнее мы поговорим об этом в главе «Сочиняем сказки».

В чем причина?

Это упражнение направлено на формирование причинного мышления. Оно развивается с того момента, когда ребенок начинает осознавать последствия своих действий: «Если я раскидаю игрушки, то потом придется прибираться» или «Если я надену тонкую куртку, то могу замерзнуть». Дошкольникам, как правило, такие рассуждения не свойственны. Физиологи подтверждают, что осознавать последствия своих действий дети начинают к десяти-двенадцати годам, когда дозревает мозг (а вот осознать отдаленные последствия своих действий и выборов наш ребенок сможет только к 21 году). Именно причинное мышление помогает детям приспосабливаться к условиям окружающего мира, учитывая его закономерности, и планировать необходимые изменения. Чем лучше развито причинное мышление у ребенка, тем легче ему фантазировать, так как он сможет по своему желанию менять законы природы и планировать нужные для воображения изменения.

Я пробовала играть в такие игры со своими воспитанниками, и поначалу процесс шел очень туго. Мало того что детям физиологически сложно осознавать последствия своих действий, так еще и запас знаний о мире у них небольшой. Я адаптировала некоторые игры, сделав их доступными для детей шести-семи лет.

Превращения

Цель игры – превратить один предмет в другой за несколько приемов. В оригинале детям даются совершенно непохожие друг на друга предметы: совок и настольная лампа, например. Такие превращения совершаются поэтапно, одно действие-изменение за один раз. Как нам превратить совок в лампу? Сначала добавим к совку устойчивое основание, затем вытянем совок, превращая его в столбик, потом приделаем к столбику колпак, затем вкрутим лампочку и на последнем этапе прикрепим провод с вилкой, чтобы вставлять в розетку. Это слишком сложное задание для дошкольника.

Чтобы дети справились, сделаем наоборот и возьмем для превращения очень похожие друг на друга предметы, чтобы процесс преобразования был очевиден и ограничивался одним-двумя действиями. Положите перед ребенком тетрадь и книгу. Что нужно добавить к тетради, чтобы она превратилась в книгу? На первом этапе добавляем больше листов, на втором меняем обложку с тонкой на толстую (если используете книгу в мягкой обложке, то второго этапа не будет).

Какие пары предметов можно использовать на первых этапах:

● кошка и собака;

● стул и стол;

● ложка и вилка:

● ботинки и сапоги;

● блюдце и чашка.

Когда дети освоят превращения предметов в один-два этапа, можно постепенно переходить к более сложным изменениям, доходя до преобразований противоположных предметов, как в примере в начале игры. Только не забывайте, что это хотя и полезная, но все же игра. Пусть все будет с удовольствием и радостью, а сложные вещи ребенок освоит тогда, когда будет к этому готов.

Изобретатели

Расскажите ребенку, кто такие изобретатели (люди, которые создают что-то новое, например технические устройства), и предложите ему попробовать себя в этой роли.

Для того чтобы создать из обычных предметов технические новинки, подойдет все что угодно: таз, ботинок, тостер, кастрюля, швабра, стакан. Взрослый называет предмет, а ребенок добавляет к нему части других предметов. В итоге получается тот же самый предмет, но с дополнительными функциями. Например, возьмем корзину. Что можно добавить, чтобы улучшить ее функции? Если добавим мотор, то корзину не надо будет нести в руках, она сама поедет. Добавив морозильный отсек, ягоды из леса можно будет приносить сразу замороженными. Если встроить в корзину фонарик, то можно будет заглядывать в самые темные уголки леса. Пусть ребенок придумает по пять-шесть таких усовершенствований для каждого предмета.

В этой игре есть один нюанс. Взрослые сразу видят все недостатки подобных изобретений (ягоды надо сначала перебрать, прежде чем замораживать, в темную чащу леса лучше не забираться даже с фонариком, да и корзина с мотором, но без руля и пульта управления уедет куда-нибудь не туда), однако не стоит выкладывать свои критические соображения ребенку, иначе он будет бояться придумывать что-то и в конце концов потеряет саму основу творчества – любознательность. Даже если ребенок вдруг изобретет то, что уже существует, не говорите ему об этом. Пусть порадуется и придумывает дальше. Переизобретенные велосипеды тоже очень полезны, особенно для детей.

Чтобы изобретения не терялись, можно зарисовывать их