Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

поиграть в угадайку с фруктами. Нарежьте разные фрукты дольками, выложите на тарелку, закройте ребенку глаза и предложите попробовать и угадать, что именно он ест. Отвечать надо по формуле: «Я ем яблоко», или «Я ем грушу», или «Я ем апельсин». Затем пригласите на угощение игрушки ребенка, пусть тоже попробуют. Спрашивайте: «Что ест мишка (зайка, робот, машинка)?» Пусть ребенок так же ответит полным предложением за игрушку: «Робот ест киви», «Мишка ест грушу». Когда навык будет усвоен и проигран в разных ситуациях, конструкцию предложений можно усложнить наводящими вопросами: «Мишка ест грушу где? – Мишка ест грушу за столом», «Какую грушу ест мишка за столом? – Мишка ест сладкую грушу за столом». То же самое можно проделать с остальными игрушками.

Поправь меня

Взрослый произносит заведомо неправильные предложения, задача ребенка – исправить и повторить целиком то, что получилось.

Вдохновение можно и нужно черпать из окружающей обстановки. Окиньте глазами комнату. Например, на стуле висит носок. Переверните предложение: «На носке висит стул», или «На тетради лежит стол», или «Щетку выдавливаем на пасту». Это и весело, и весь наглядный материал под рукой. Продолжить игру можно на прогулке: «Песочница лежит в формочках», «Горка катится по Даниле», «Город светит над солнцем», «Колбаса съела кошку», «Асфальт пробивается через одуванчик».

В качестве усложнения и дополнительной речевой тренировки попросите ребенка обосновать, почему названные утверждения неправильные. Если ребенок выучил новый звук и его надо закрепить, то можно составлять предложения из слов, включающих этот звук.

Кто я сейчас?

Ребенок загадывает любой предмет или явление природы и начинает вести рассказ от его имени, не называя напрямую его качества. Например: «Я есть в каждом доме. Особенно люблю полочки и шкафчики. Я хрупкая и легкая. Если на меня обращают пристальное внимание, я таю и исчезаю. Если же меня не замечают, то я расцветаю, расту и занимаю собой все пространство». Если участники игры сразу не поняли, что это пыль, то можно задавать наводящие вопросы: «Какого ты цвета? Ты живая или неживая?» и т. д.

Квест

Чаще всего игры-квесты направлены на поиск предметов. Мы тоже займемся поиском, но только наоборот. Будем искать противоположности предметов.

Возьмем, к примеру, дерево. Какое оно? Высокое, крепкое, с длинным стволом и с огромной кроной, дающей тень в жаркий полдень. Что будет полной противоположностью дерева по данным свойствам? Низкое, слабое, без кроны и без ствола? Это может быть тропинка в лесу или матрас (без кровати, потому что кровать крепкая по свойствам).

Или, например, сковорода. Она твердая, с плоским дном и низкими бортами, с длинной ручкой, на ней можно жарить. Полной противоположностью по свойствам будет мягкий предмет с выпуклым дном и высокими бортиками, без ручки (или с короткой ручкой), его нельзя нагревать. Похоже на мягкое резиновое походное ведро.

Можно искать противоположности по каждому признаку предмета. Мы выяснили, что свойства сковороды – твердость, плоское дно, низкие борта, можно нагревать. Возьмем каждый элемент и подберем к нему противоположность:

● твердость – мягкое полотенце,

● плоское дно – котелок,

● низкие борта – термос,

● можно нагревать – стеклянная ваза.

В сумме противоположностями сковороды будут полотенце, котелок, термос и ваза.

Эту игру можно проводить с группой детей, на дне рождения, например. Выиграет тот, кто назовет как можно больше противоположных свойств предметов.

Составляем рассказ

Мы играли в разные игры на развитие речи, мышления, памяти и внимания, запомнили множество слов и научились составлять предложения. Теперь пришло время научиться составлять рассказы. На самом деле это очень просто. Возьмите любой предмет с кухни и предложите ребенку составить рассказ от его имени. В этом помогут наводящие вопросы: Как я сюда попал? Где меня изготовили? Как я выгляжу? Для чего я нужен, какие у меня функции? Что с моей помощью можно сделать?

Чтобы ребенку было легче запоминать все эти вопросы, используйте схему, как в пиктограммах. Пусть мини-рисунок заменяет целый вопрос.

Значок «?» может обозначать вопросы: «Кто я? Где меня изготовили? Как я сюда попал?»

Значок «домика» обозначает вопросы: «Где я живу (стою, лежу)?»

Значок с геометрическими фигурами может обозначать вопросы: «Какой я формы? Какие у меня есть составные части?»

Значок «палитра» может обозначать вопросы про цвет.

Значок с изображением молотка может обозначать вопросы: «Что с моей помощью можно делать? Какие у меня функции?»

Значок с изображением смайликов с разными эмоциями может обозначать вопросы про личное отношение предмета, от лица которого составляется рассказ, к обитателям дома (людям и домашним животным, гостям).

Вопросов и пиктограмм к ним может быть великое множество. Я перечислила основные, ваша фантазия и фантазия ребенка помогут придумать новые интересные вопросы. Старайтесь на первых этапах не перегружать рассказ, пусть он будет небольшим, состоять из простых предложений. Когда наглядная схема с картинками-подсказками «переселится» в мозг ребенка и ему не надо будет все время подглядывать в нее, тогда и расширяйте рассказы дополнительными вопросами и фантастическими деталями. Как это сделать, я расскажу в блоке упражнений «Игры на развитие творческого мышления и воображения».

Речевые игры с элементами рисования и лепки

Есть еще ряд упражнений, которые помогают детям одновременно развивать и творчество, и навык составления предложений.

На что похоже

Взрослый рисует на листе бумаги разные фигуры (круг, квадрат, волнистая линия, дуга, капля), а затем просит ребенка придумать, на что похожа каждая фигура по отдельности. Значений может быть несколько. Капля похожа на лист, грушу, узор, сидящего кота, кончик пирамидки. Волнистая линия похожа на тропинку в лесу, ветку дерева, скакалку, змею, нитку, садовый шланг. Если у ребенка закончились варианты, то можно делать небольшие подсказки в виде наводящих вопросов. Как и в предыдущем упражнении, ответы должны даваться полными предложениями, а не просто перечислениями («Эта капля похожа на кота. Этот круг напоминает солнышко»).

Волшебные превращения

Нарисуйте или вырежьте шесть кругов и спросите ребенка, что нужно дорисовать каждому кругу, чтобы превратить их в другие предметы или живых существ. Пусть ребенок нарисует все, что считает нужным, не ограничивая себя в фантазии. Затем попросите рассказать, что получилось, по схеме: «Я дорисовал кругу стрелки и цифры, чтобы он превратился в будильник», «Я дорисовал кругу полоски, чтобы он превратился в мяч», «Я дорисовал кругу глаза, нос, рот, уши, волосы и усы, чтобы он превратился в дяденьку». Точно так же можно превращать квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники и ромбы. Самое главное, чтобы ребенок проговаривал все вслух, а не просто рисовал.

Продолжить эту игру можно на прогулке, превращая все окружающие предметы – камни, облака, деревья, кусочки коры, ветки и листья – во что-нибудь другое.

Рассказ в картинках

Игра в записочки с вопросами и ответами наверняка знакома всем взрослым. Один ребенок пишет фразу (ответ на вопрос) вверху листа и загибает его так, чтобы закрыть написанное. Второй ребенок ниже пишет ответ на следующий вопрос и тоже прячет свою запись. Третий, четвертый и пятый проделывают то же самое, пока вопросы не закончатся. Далее ведущий зачитывает ответы как рассказ. Знакомо?

Так как дошкольники в основном не умеют писать либо только-только учатся, я адаптировала эту игру. Мы с детьми не пишем на листочке, а рисуем. Я задаю вопрос, а первый ребенок рисует ответ вверху листа и загибает его. Ниже другой ребенок рисует ответ на второй вопрос и тоже закрывает рисунок. И так пока вопросы не закончатся. Мы заранее договариваемся с детьми, что можно рисовать схематично: стрелочки, головоноги, простые предметы (как в задании с пиктограммами). В конце игры я разворачиваю листок, и мы вместе начинаем озвучивать получившийся рассказ.

Вопросы для составления рассказа в картинках:

1. Кто это был? Что это было?

2. Где находился?

3. Что делал? Что сказал?

4. Что на это ответили другие?

5. Что было дальше?

6. Чем все закончилось?

Вопросов можно придумать больше, по количеству детей. Но в эту игру можно играть и вдвоем, рисуя по очереди ответы на вопросы.

Противоположности

Увлекательную игру в слова можно организовать, используя альбом для рисования. Играть лучше вдвоем. Если детей больше, то остальные могут наблюдать и подключаться в процессе придумывания. Один участник рисует на альбомном листе любой рисунок (предмет или живое существо), затем переворачивает лист, и второй участник на оборотной стороне листа рисует свой рисунок (также предмет или живое существо). Затем оба рисунка показываются и называются. Вариантов может получиться множество: собака и лампа, шляпа и мольберт, карандаш и бегемот, кукла и подушка, машинка и корзинка. Из этих слов можно составить заголовок для будущего рассказа, переставляя их по собственному усмотрению. Чтобы рассказ получился, первоначально