Растим двуязычного ребёнка - Светлана Горячева

начало;

середина;

конец.

Начало или вступительная часть рассказа должна быть небольшого объёма, не больше четырёх предложений. В этой части рассказа можно сообщить о времени года, о месте расположения изображённых событий, о своём отношении к месту, где происходят события на картинке.

Если родители помогают ребёнку рассказывать с помощью картинно-графического плана, то эта часть рассказа, должна соответствовать одной картинке на плане.

Следующая часть – середина, которая рассказывает об основных событиях, произошедших на сюжетных картинках.

В картинно-графическом плане эта часть составляет 4—6 картинок, помогающих раскрыть сюжет рассказа.

Последняя часть – конец, которая содержит от одного до трёх предложений итогового содержания. Это может быть вывод или мораль рассказа, отношение ребёнка к произошедшим событиям на сюжетных картинках или какое-то пожелание на будущее героям рассказа, а может быть конструирование событий, которые произойдут в будущей жизни этих персонажей.

В картинно-графическом плане эта часть состоит из одной картинки.

Если по ходу рассказа необходим диалог героев, то при составлении картинно – графического плана, можно поставить две стрелочки между силуэтами героев, которые ведут диалог. Одна стрелочка будет направлена направо, а другая – налево.

Если необходимо использовать в рассказе слова – признаки, которые характеризуют персонажа, можно рядом с силуэтом этого персонажа на картинно-графическом плане поставить знак вопроса. Этот знак вопроса, как бы спрашивает ребёнка: «Какой этот персонаж?» (Добрый, злой, хитрый, ловкий).

Составление рассказов по сюжетной картине

Этот вид рассказа не только у детей, но и у многих взрослых вызывает затруднения. Часто родители говорят, что не разбираются в живописи, что и сами могут сказать о картине только два слова: нравится или не нравится, красиво или не красиво.

Но если вы будете использовать мою схему вопросов, рассказ по сюжетной картине не вызовет затруднений ни у взрослых, ни у ребёнка.

Конечно, перед тем, как проводить с ребёнком такое занятие, родителям необходимо подготовиться. Нужно найти подходящую картину для составления рассказа. Изображение на картине должно быть понятно малышу, вызывать какие-то эмоции, либо воспоминания из личного опыта или из известных ему художественных произведений.

При отборе картин для рассказа пользуйтесь следующими признаками:

Желательно, чтобы картина была нарисована великими художниками в стиле жанровая живопись, чтобы ребёнок приобщался с раннего возраста к искусству, проверенному временем. Можно использовать и картины современных художников, а также художников-иллюстраторов, которые рисуют картинки для детей.

Действие, изображённое на картине должно быть понятно современному ребёнку. Если события на картине непонятны ребёнку, даже если вы ему рассказываете, что происходит или может произойти с героями картины, такую картину лучше не использовать для рассказа.

На картине изображены дети.

На картине изображены животные.

На картине изображены дети и животные.

Первый этап

Рассматривание картины

Взрослый предлагает малышу посмотреть на картину. Не нужно ничего говорить или объяснять в первые 2—3 минуты, пока малыш рассматривает картину. После того, как ребёнок перевёл свой взгляд от картины на другие предметы, можно начинать задавать ему вопросы.

Вопросы.

Понравилась тебе картина?

Если ребёнок говорит, что картина ему понравилась, то она вызывает в нём какие-то хорошие, положительные эмоции, это означает, малыш с желанием будет составлять рассказ по этой картине.

Если картина не понравилась и ребёнок не может объяснить, почему, значит картина не нашла отклик в душе ребёнка. Такую картину лучше заменить.

Но бывает так, что малыш может объяснить, что картина ему не понравилась, потому что, выполнена в тёмных тонах. На картине изображены тёмные грозовые тучи, сильный ветер наклоняет ветки деревьев, сверкает молния, приближается гроза. Малыш в реальной жизни боится грома во время грозы, поэтому ему не нравится эта картина, т. е. она вызывает в нём эмоции страха. Такую картину тоже лучше заменить.

Кто нарисован (изображён) на картине?

Как правило, персонаж или персонажи картины нарисованы на переднем плане картины, поэтому ребёнок замечает их самыми первыми. Если персонажей несколько, то необходимо рассмотреть каждого отдельно.

Что он или они делают? Как они выглядят, во что одеты?

Какие эмоции можно увидеть на лице персонажей? Весело им или ему или, может быть, грустно?

Обратите внимание ребёнка на глаза персонажа.

Какие у него глазки? (злые, весёлые, грустные, удивлённые)

Обратите внимание ребёнка на рот персонажа.

Какой у него ротик? (улыбающийся, ухмыляющийся, приоткрытый от удивления)

Где находятся персонажи картины?

Какое время года изображено на картине?

Какое время суток изображено на картине?

Если на картине несколько персонажей, то, что они могут говорить друг другу?

Какие мысли возникают у персонажей?

Что происходило до тех событий, которые изображены на картине?

Что будет происходит после того, что произошло на картине?

Кого не нарисовал художник на картине, но он мог бы принять участие в действии на картине?

Что бы сказал, сделал, подумал этот новый персонаж или персонажи?

Какие мелкие детали картины ты ещё не увидел?

Хочет ли сам малыш оказаться «внутри» картины, т. е. поучаствовать в изображённых событиях на картине? Если да, то, что он там будет делать?

Что чувствует или думает ребёнок, когда смотрит на эту картину?

Второй этап

Составление картинно-графического плана для рассказа по сюжетной картине

Количество картинок для картинно-графического плана не должно превышать восьми штук.

Чтобы рассказ ребёнка по сюжетной картине был более стройным и красивым, важно объяснить ему модель рассказа:

начало;

середина;

конец.

Начало или вступительная часть рассказа должна быть небольшого объёма, не больше четырёх предложений. В этой части рассказа можно сообщить о времени года, о месте расположения изображённых событий, о своём отношении к месту, где происходят события на картине.

Эта часть рассказа, должна соответствовать одной картинке на картинно – графическом плане.

Следующая часть – середина, которая рассказывает об основных событиях, произошедших на картине.

В картинно-графическом плане эта часть составляет 4—6 картинок, помогающих раскрыть сюжет рассказа.

Последняя часть – конец, которая содержит от одного до трёх предложений итогового содержания. Это может быть вывод или мораль рассказа, отношение ребёнка к произошедшим событиям на картине или какое-то пожелание персонажам картины, а может быть конструирование событий, которые произойдут в будущем.

В картинно-графическом плане эта часть состоит из одной картинки.

Третий этап

Рассказ ребёнка по сюжетной картине

Напомните ребёнку план рассказа по сюжетной картине.

Где и в какое время происходит нарисованное на картине действие?

Кто нарисован на картине?

Что они делают?

По каким признакам мы понимаем, что происходит на картине?

Что может произойти потом, через некоторое время?

Твоё отношение к происходящему.

Если ребёнок затрудняется составить рассказ по сюжетной картине, то составленный самостоятельно или вместе с вами картинно-графический план поможет малышу, построить содержательный и интересный рассказ по картине.

Помогайте вашему ребёнку. Начните фразу, а ребёнок её закончит, задавайте наводящие вопросы, хвалите малыша даже за самые незначительные успехи.

Попросите ребёнка рассказать ещё раз, например, для бабушки.

Запишите рассказ ребёнка и прикрепите сюжетную картину в тетрадь, где вы записываете достижения вашего ребёнка.

Составление описательных рассказов

Взрослый предлагает ребёнку рассказать о ком-то или о чём-то.

Рассказ о любимой игрушке ребёнка

Составляем картинно-графический план по следующей схеме:

Название игрушки.

Из чего она сделана.

Какого она цвета.

Какие-то особенности игрушки.

Как с ней играть.

Случай из жизни, связанный с этой игрушкой.

Отношение ребёнка к игрушке.

Рассказ о животном

Составляем картинно-графический план по следующей схеме:

Название животного.

Дикое оно или домашнее.

Где оно живёт.

Чем питается животное.

Какие есть особенности у животного.

Как называются детёныши животного.

Где ребёнок встречал это животное.

Какие эмоции испытывает ребёнок по отношению к этому животному.