Растим двуязычного ребёнка - Светлана Горячева

Ёжик и барабан

Григоре Виеру

(на слова «бум-бум-бум» стучать палочкой об палочку или бить в барабан.)

С барабаном ходит ежик,Бум-бум-бум!Целый день играет ежик,Бум-бум-бум!С барабаном за плечами,Бум-бум-бум!Ежик в сад забрел случайно,Бум-бум-бум!Очень яблоки любил он,Бум-бум-бум!Барабан в саду забыл он,Бум-бум-бум!Ночью яблоки срывались,Бум-бум-бум!И удары раздавались,Бум-бум-бум!Зайцы здорово струхнули,Бум-бум-бум!Глаз до зорьки не сомкнули,Бум-бум-бум!

Петух

Считалка

(На слова «ух-ух» стучим в бубен два раза или гремим погремушкой два раза.)

Шёл по берегу петух. Ух-ух!Поскользнулся, в речку – бух! Ух-ух!Будет знать петух, что впредь. Ух-ух!Надо под ноги смотреть! Ух-ух!

Кукушка

Считалка

Шла кукушка через сад. (Топаем ногами на каждый ударный слог.)Поклевала виноград. (Приседаем на корточки, правой рукой, соединив все пальцы вместе, стучим по полу. (Клюём))Шла кукушка мимо рынка. (Топаем ногами на каждый ударный слог.)Наступила на корзинку. (Топаем одной ногой два раза на ударные слоги.)И упала в яму – бух! (Садимся на пол на слове «бух».)Раздавила сорок мух! (Хлопаем на каждый слог.)

Сова

Совушка-сова, (Похлопывание руками по бёдрам.)большая голова. (Руки вверху описывают большой круг и ладони кладуться на макушку.)На пеньке сидит, (Делаем полуприсяд.)головой вертит, (Повороты головой вправо и влево.)глазками хлоп-хлоп, (Открываем и закрываем глаза на слова «хлоп-хлоп».)ножками топ-топ. (Топаем ногами на слова «топ-топ».)

Мыши и кот

(В каждой руке ребёнка цветной прозрачный платочек.)

Тише, мыши, кот на крыше, (Наклоняемся и машем платочками внизу, как будто вытираем ноги.)А котята ещё выше. (Поднимаем руки и машем платочками наверху.)Кот пошёл за молоком, (Поднимаем и опускаем руки с платочками вверх и вниз.)А котята кувырком. (Руки согнуты в локтях, крутим кисти рук с платочками перед грудью.)Кот пришёл без молока, (Поднимаем и опускаем руки с платочками вверх и вниз.)А котята ха-ха-ха! (Руки согнуты в локтях, крутим кисти рук с платочками перед грудью.)

Массаж рук со стихами

Великий немецкий философ И. Кант писал, что рука является вышедшим наружу головным мозгом.

Кончики пальцев рук – это второй мозг. Уровень развития речи малыша зависит от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чтобы помочь ребёнку развить мышцы на пальчиках, делаем ему массаж рук.

Массаж рук

* улучшает кровоснабжение всего организма, и в частности, головного мозга

* дарит малышу хорошее самочувствие.

* способствует укреплению здоровья

* препятствует развитию нарушений в организме.

Начинать воздействовать массажем на ребенка можно уже с 2-месячного возраста, что будет препятствовать развитию в его организме нарушений, в том числе и речевых.

На кистях, стопах, ушах, носу, языке, на голове имеются точки (или зоны), которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга. Наши руки представляют собой уменьшенное отображение всего тела человека. Воздействуя на различные зоны на руке, которые отвечают за тот или иной орган, можно снять различные нарушения. Такой массаж особенно полезен детям с различными речевыми нарушениями.

Наверняка, многие родители часто слышали о том, что необходимо развивать мелкую моторику рук ребенка.

Для этого предлагаются различные игры: конструктор, «шнуровки», мозаика, лепка и прочие. Но мало кто слышал о непосредственном воздействии на речевые зоны коры головного мозга, путем массажа определенных проекционных точек на руке.

Уделяйте всего несколько минут в день массажу рук, и вы добьетесь более быстрого эффекта в развитии не только речи ребенка, но и поможете укрепить здоровье всего организма в целом.

Массаж рук включает в себя воздействие на проекционные точки с помощью следующих движений:

разминание,

пощипывание;

поглаживание;

вибрация.

Основные движения при массаже

* Плоскостное поглаживание (всей ладонью) тыльная сторона кисти от кончиков пальцев до середины предплечья.

* Щипцеобразное поглаживание (несколькими пальцами); каждый палец отдельно, от кончиков пальцев к основанию по тыльной, ладонной и боковым поверхностям.

* Круговое и прямолинейное растирание тыльной и ладонной поверхности кисти от основания пальцев до запястья (растираем кулачком).

* Растирание каждого пальца: подушечкой большого пальца – прямолинейные, кругообразные движения вдоль пальца и поперек.

* Растирание каждого пальца ребром ладони по всем направлениям (по тыльной и ладонной поверхностями).

* Растирание боковых участков всех пальцев делают одновременно, смыкая пальцы рук в замок, скользя от ногтей к основаниям пальцев.

* Разгибание и сгибание пальцев в кулак, движения, как при растирании замерших рук.

* Вибрация или встряхивание рук, каждого пальца.

Рука ребенка лежит на столе ладонью вниз. Одной рукой взрослый фиксирует ее в лучезапястном суставе, другой рукой приподнимает вверх до максимального положения поочередно каждый палец.

Рука ребенка лежит на столе ладонью вверх. Придерживая ее одной рукой, другой рукой взрослый поочередно сгибает пальцы ребенка.

Заканчиваем массаж всегда поглаживанием.

Чтобы массаж рук не был скучен и утомителен для ребенка, лучше его проводить со стихами. Играя ежедневно, ребенок получит не только удовольствие от контакта с мамой или папой, но и выучит все стихи, а потом будет вам их рассказывать сам.

Стихи для массажа рук

* * *Мышь полезла в первый раз (второй, третий…)Посмотреть который час,Вдруг часы пробили «Бом!»Мышь слетела кувырком…

(Движения от запястья к ногтю. И так прорабатываем каждый палец.)

* * *Раз, два, три, четыре, пять,Вышли пальчики гулять.Этот пальчик в лес пошёл,Этот пальчик гриб нашёл,Этот пальчик чистить стал,Этот пальчик жарить стал,Ну, а этот только елОттого и потолстел.

(Надавливаем и разминаем подушечки каждого пальца.)

* * *

(Взрослый поколачивает по ладошке малыша своим кулаком.)

Куй, куй, каблучок!Подай, бабка, башмачок.Не подашь башмачка —Не подкуём каблучка.

* * *Сидит белка на тележке (круговыми движениями гладим ладонь)Раздаёт она орешкиМишке толстопятому – (растираем каждый палец ребром ладони, начиная с большого)Заиньке усатому —Лисичке – сестричке —Воробью – синичкеКому в зобок,Кому в роток,Кому в лапочку.

* * *

(гладим ручку ручкою и далее по тексту)

Ручку ручкою погладим,Пальчик пальчиком потрём,Отдохнём совсем немножко,А потом опять начнём.

* * *Птичка, птичка, (водим пальчиком по ладошке)Вот тебе водичка (сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывания)Вот тебе крошки (сделайте круг с помощью покалывания)На моей ладошке. (водим пальчиком по ладошке)

* * *На лугу, на лугу (поглаживание ладони)Стоит миска творогу. (пощипывание ладони)Прилетели две тетери (потряхивание)Поклевали, (постукивание по ладони)Улетели. (потряхивание)

* * *

(постукиваем кулачками ребёнка друг об друга)

Вьюшки, вьюшки,Вьюшки вью,Колотушки колочу,Поколачиваю.

Часть 3. Питание и речь

Питание и речь. Есть связь!

Мама двухлетнего В. Жалуется на то, что ребёнок совсем не говорит. Оказывается, что кормит она его из бутылочки с соской молочной смесью три раза в день.

На мой вопрос почему. Она отвечает, что В. не хочет жевать, хотя у него все зубы прорезались, да и приготовить молочную смесь очень быстро и удобно.

В результате, не смотря на то, что физически ребёнок развит на свой возраст, имеет нормальный вес, соответственно росту, жевательные мышцы В. совсем не развиты.

Хорошо развитые жевательные мышцы помогают ребёнку заговорить.

«В. не любит овощи», – говорит мама. А на самом деле, В. не приучен жевать!