Жизненный цикл Евроазиатской цивилизации – России. Том 3 - Александр Владимирович Семенков

школ, тогдашних реальных гимназий. На каждую губернию назначено было всего по два учителя из учеников математических школ, выучивших географию и геометрию. Цифирь, начальная геометрия и кой-какие сведения по закону божию, помещавшиеся в тогдашних букварях, – вот и весь состав начального обучения, признанный достаточным для целей службы; расширение его пошло бы в ущерб службе. Предписанную программу дети должны были пройти в возрасте от 10 до 15 лет, когда обязательно кончалось учение, потому что начиналась служба.

В 1711–1713 годы для обучения дворянских детей основам геометрии, геодезии, астрономии, навигации и мореплавания были открыты Навигационные школы в Новгороде, Ревеле и Нарве. А в 1715 году в Санкт-Петербурге была открыта знаменитая Морская академия, где изучали кораблестроение, навигацию, фортификацию и другие специальные дисциплины.

В 1714 году по указу Петра I во всех губернских и крупных уездных городах для обучения детей дворян, приказных дьяков и подьячих были созданы 42 губернские цифирные школы – государственные начальные общеобразовательные учебные заведения для мальчиков всех сословий, кроме крестьян. Все эти заведения находились в ведении Адмиралтейства, которое определяло перечень предметов и программу обучения этих школяров. В них выпускники знаменитой Навигационной школы обучали недорослей арифметике и началам геометрии. Со второй четверти столетия количество этих школ постепенно сокращалось, и вскоре они прекратили свое существование.

В 1716–1721 годы при металлургических заводах Урала и Олонецкого края были созданы горные школы, где всех школяров наряду с основами точных наук обучали основам геодезии, геологии, рудного дела и металлообработки. Большой личный вклад в создание горных школ на Южном и Среднем Урале внес выдающийся русский историк и государственный деятель В.Н. Татищев, по инициативе которого были открыты Уткусская (1720), Кунгурская (1721) и ряд других горных школ.

В 1721 году по личному указанию Петра I для солдатских детей были открыты гарнизонные школы, в которых будущих рекрутов сначала обучали грамоте, а затем более способных – артиллерии и фортификации, письмоводству или слесарному мастерству, а менее способных – столярному, кузнечному, сапожному и другим ремеслам.

В 1722 году для обучения детей приходского духовенства при Святейшем синоде, монастырях и архиерейских домах были открыты 46 епархиальных школ, в которых главными предметами были основы богословия, грамматика, риторика, гражданская и священная история. Кроме того, в ведении Священного синода находились Киево-Могилянская духовная (1632) и Славяно-греко-латинская (1687) академии и три школы – Славяно-российская, Славяно-латинская и Еллино-греческая.

Однако до 1723 года архиерейские школы в прочих епархиях, кроме одной новогородской, «еще не определены», а цифирные школы, возникавшие независимо от архиерейских и предназначавшиеся, по-видимому, стать всесословными, с трудом кой-где существовали. Инспектор таких школ в Пскове, Новгороде, Ярославле, Москве и Вологде в 1719 году доносил, что только в ярославскую школу выслано было 26 учеников из церковников, «а в прочие школы ничего учеников в высылке не было», так что учителя без дела сидели и даром жалованье получали.

Создание сети различных учебных заведений шло рука об руку с изданием разнообразной учебной литературы. В 1701–1710 годы директор московского Печатного Двора и Синодальной типографии Ф.П. Поликарпов-Орлов опубликовал ряд учебных пособий собственного сочинения. В их числе: «Букварь словенскими, греческими и римскими письмены учатися хотящим», «Грамматика славянская» и «Славно-греко-латинский лексикон». В 1703 году была опубликована «Арифметика, сиречь Наука числительная», автором которой был Л.Ф. Магницкий. В том же году он в соавторстве с английским математиком А. Фарварсоном опубликовал «Таблицу логарифмов и синусов». В том же 1703 го-ду вышли в свет «Новый способ арифметики» и «Таблицы синусов и тангенсов» Василия Киприянова. В 1722 году была опубликована «Наука статистическая, или механика», автором которой был Григорий Скорняков Писарев. В 1720 году ближайший сподвижник Петра, будущий вице-президент Святейшего Синода Феофан Прокопович, составил «Первое поучение отрокам».

Во времена правления Анны Иоанновны были ликвидированы все цифирные школы, в которых обучались дети крестьян и посадских людей. Все начальное образование постепенно было сконцентрировано в гарнизонных и епархиальных школах, которые потеряли общедоступный характер и приобрели черты закрытых корпоративных учебных заведений. В епархиальных школах по прежнему изучали основы богословия, грамматику, риторику, гражданскую и священную историю. А в гарнизонных школах, помимо обучения чтению, грамматике и арифметике, преподавали основы геометрии, фортификации и артиллерии.

Во второй четверти XVIII века система образования развивалась, приобретая все более сословный характер. Подготовка дворян к офицерской службе в армии и на флоте осуществлялась в открывшемся в 1731 году Шляхетском (дворянском) корпусе (в дальнейшем он разделился на сухопутный, морской, артиллерийский и инженерный). Морская академия была преобразована в Морской шляхетский корпус (1752), Артиллерийская школа – в Артиллерийский корпус и т. д. К придворной службе дворянских детей готовил открывшийся в конце 1750-х годов Пажеский корпус.

Во второй половине XVIII века были открыты духовные коллегиумы, семинарии, орденские школы и кадетские корпуса в Киеве, Харькове, Чернигове, Могилеве, Витебске, Гродно и других крупных городах Малороссии, Новороссии и Белоруссии. Во времена Екатерины II возникли и первые учебные заведения для подготовки педагогических кадров. В 1779 году была основана учительская семинария при Московском университете, а в 1782 году открыто Главное народное училище для подготовки кадров учителей губернских и уездных народных училищ.

Всего же к концу правления Екатерины II в России насчитывалось около 550 учебных заведений, где обучались свыше 60 тыс. человек, в том числе 316 народных училищ, 65 духовных семинарий и около 60 закрытых дворянских корпусов и пансионов.

124.4. Становление высшего образования в России

Высшая школа в XVIII столетии находилась на стадии становления. В 1724 году указом Петра I в Санкт-Петербурге была учреждена Академия наук и художеств, ее первое научное собрание прошло в 1725 году. Для подготовки научных кадров при Академии были открыты Академический университет и гимназия, где должны были «молодых людей публично обучать». Предполагалось, что лекции в этих учебных заведениях будут читать приглашенные в Россию видные европейские ученые.

Однако полноценных занятий в Академическом университете организовать не удалось. Многие студенты оказались слабо подготовленными, и ко всему прочему они не знали латынь – основной язык науки того времени, на котором велось преподавание в университете. Иностранные преподаватели вскоре вернулись на родину, и читать лекции стало некому. Мало помогло делу и учреждение казенных стипендий для студентов. Первый университетский выпуск из 9 человек состоялся лишь в 1753 году.

М.В. Ломоносов разочарованно заметил по этому поводу, что «при Академии наук не токмо настоящего университета не бывало, но еще ни образа, ни подобия университетского образования». Попытки Ломоносова реформировать университет не встретили понимания в академии. И тогда ученый решил употребить все свои силы на создание нового университета по