Я просто мама. Идеи, советы и истории - Лариса Суркова

Для проверки адекватности няни можно обратится к психологу, который выяснит основные моменты: стрессоустойчивость, адекватность реакций, поведенческие и характерные особенности.

Итак, няня появилась. Где подводные камни? На что обратить внимание?

1. Прежде всего – безопасность. Если вы с первых дней должны оставить няню наедине с ребенком, позаботьтесь о скрытой камере или диктофоне. К сожалению, у нас принято считать, что это «неудобно». Но прежде всего думайте о безопасности вашего малыша!

2. Ставьте няне чёткие задачи – конкретность поможет и ей, и вам. Она будет понимать, что должна делать и каких целей нужно достичь. Вы будете знать, что с неё спросить.

3. Заранее оговорите все правила поведения и нормы, принятые в вашем доме. А также: что ей надевать, чем питаться, какой посудой пользоваться.

4. Оговорите дату и условия выплаты зарплаты. Я, например, плачу 15-го числа каждого месяца за предыдущий. Если человек решит уйти, не желая отрабатывать время, необходимое для поиска замены, вы сможете не оплачивать эти пятнадцать дней.

5. Давайте грамотную обратную связь. Если хотите покритиковать, не забудьте найти и повод для похвалы. А если хвалить не за что, то нужен ли вам такой человек в доме?

6. Я считаю, что няня должна любить ребенка. Даже если она знает пять языков и шикарно играет на фортепиано, но не испытывает положительных эмоций по отношению к ребёнку – зачем вам такой человек? Если она чему-то научит, но не защитит, не пожалеет, не поможет – зачем тогда она рядом с малышом?

7. Следите за словами, действиями и настроением няни. Иногда в этом могут быть скрыты проблемы психоэмоционального плана. Не бойтесь задавать вопросы.

8. Не ревнуйте или хотя бы контролируйте это чувство. Конечно, в определённый момент оно может возникнуть. Ваш малыш бежит няне навстречу, обнимает (кстати, оговорите сразу вопрос – можно или нет целовать вашего ребёнка. Наша няня работает у нас два с половиной года, и ей можно целовать Степу и Дуню). Сердечко чуть-чуть стучит, когда малышка радуется няне, но я прижимаю ребёнка к себе и помню, что мама – я.

Глава 9

Раннее развитие

Меня могут посчитать серой и недалёкой женщиной. Но, имея опыт воспитания четверых детей и статус кандидата психологических наук, всё же выскажу свое мнение о раннем развитии детей.

Для меня нет понятий «раннее» или «позднее» развитие. Развитие или есть, или нет. Всё происходит в своё время: кто-то начинает читать в три года, кто-то – в семь лет. Неужели кто-то из этих людей менее успешен или глупее другого? Не забудем и то, что наши родители и многие из нас выросли без всяких специальных методик, курсов, лишь на общении и хорошем образовании (всё же надо принять во внимание мощь и силу советского образования). А как же многочисленные учёные и специалисты обошлись без чтения с плёнок и ритуальных плясок на занятиях по системе Монтессори? Существуют маленькие гении – те, что в пятнадцать лет уже имеют два высших образования. Но, поверьте, родители развивали их совсем иначе. И, как показывает практика, счастливой их жизнь не назвать.

Какие бывают методики раннего развития?

Система Монтессори. Занятия в таких кружках мне напомнили секту с ритуальными плясками. Методика сильно извращена. Не говоря о том, что изначально она разработана для детей с определённым отставанием в развитии.

Чтение, математика и ещё много чего «с пелёнок», как и методики Домана, Зайцева, основаны на запоминании определённых комбинаций. Да, у них есть результат. Няня так обучала Глашу, которая долго не говорила. Но без классического чтения всё это строится на автоматизме. Много ошибок и путаницы. Школьные учителя клеймят эти методики. Но главное – зачем годовалому ребёнку чтение?

Всё остальное – это сборная солянка плюс немного отсебятины. Любое «раннее развитие» – это прежде всего грамотно выстроенный бизнес, приносящий хороший доход. Мамы, которые просидели в декрете девять-двенадцать месяцев, порой готовы бросаться на прохожих с желанием пообщаться. Такие группы, как Монтессори, – это отличный способ общаться, видеть «коллег», смотреть кто и что умеет. А желание сравнивать успехи и хвалиться достижениями – это тоже ниточка, за которую можно потянуть любого из родителей и которая очень удобна для наживы.

Я считаю: если «развивалка» нравится – надо ходить, но именно для общения и приятного времяпровождения. В подобных центрах обычно хорошие игровые комнаты, сухие бассейны с шариками и прочие детские развлечения.

Все, что касается коробок с «чтением с пелёнок»… Если вам это нравится – конечно, занимайтесь, но я бы предложила вместо этих занятий лишний час погулять с ребёнком.

Как развиваю своих детей я? Рассматриваем с младшей дочерью магниты: ей очень нравится. Смотрим, кто на них изображён. Так она выучила несколько животных, девочку, часы… Рассматриваем картины, иллюстрации в книжках. Все проговариваем: «листик зелёный», «ковёр белый». Общаемся с ребенком по-взрослому. Называем предметы своими именами: «машина» (а не «бибика»), «собака». Собака говорит: «Ав-ав». Надевая носки, проговариваем, где правая ножка, где левая.

Запреты касаются только вещей, опасных для жизни. Слово «нельзя» я начинаю использовать с возраста шесть-семь месяцев. У Дуни на это слово очень конкретная реакция: сразу куксится, но от проводов отползает. В остальном – всё можно! Хватать кашу руками и надевать тарелку на голову – тоже. А как иначе узнать, что каша липкая и после этого будут мыть голову? Могу дать девочке фасоль, чтобы перебирала, – почему нет? Ведь мелкая моторика – штука полезная. Не вижу особого смысла в солёном тесте, но печь с мамой, лепить, варить и так далее – вот это настоящая радость для малыша.

Самое главное – ребёнка надо любить и тратить на него много времени. С ребенком надо говорить – много, часто, всегда! И не важно: три дня ему или три года. Родители должны знать ответы, быть готовыми обо всём рассказать и во всём помочь. А уж будет ли у вас на лбу в это время написано «МА-МА» – это ваше личное дело!

Глава 10

Школа

Я перевидала много школ на своём веку: и в собственном детстве, и подбирая школу для своих детей. Главное, что я поняла, – нет критериев, которые подходят каждому ребёнку! Учитель, с которым будет спокойно и интересно одному ребёнку, совершенно не подойдёт другому. С системой обучения – та же история. Поэтому мои дети сейчас ходят в разные школы: ведь что хорошо Глаше, пока не нужно Стёпе.

При выборе начальной школы я обращаю внимание на следующее:

• Комфортная обстановка. Так, мои дети учились в прогимназии, где нет старшеклассников.

• Чем меньше человек в классе, тем лучше (у Стёпы в классе 23 человека).

• Учитель, который любит детей. Я считаю, это можно увидеть при первой встрече. Любой учитель может научить читать и считать, а вот быть терпеливыми, понятно объяснять материал, пожалеть первоклашку, когда надо, – это дано не всем. Я преклоняюсь перед хорошими учителями. Я бы точно не смогла справиться с такой армией детей.

• Я избегаю школ с очень насыщенными программами. Но кроме обучения чтению и таблице умножения мне важно, чтобы дети изучали английский язык, хотя бы ради развития интереса к нему.

• В каждой школе, куда я хочу определить ребёнка, я обязательно посещаю туалет. Я знаю сотни случаев, когда из-за неправильной организации этого помещения у детей возникали проблемы со здоровьем: психологические запоры, заболевания почек (из-за того, что дети вообще не ходят в туалет в школе) и многие другие. Важно, чтобы в школе были раздельные туалеты для мальчиков и девочек. Обязательно должны быть кабинки с дверьми и туалетная бумага. Утверждение, что унитазы стоят все вместе ради безопасности, меня не убедит. Давайте в самолётах не закрывать туалеты, а то мало ли что… Понимаю, что добиться этого сложно. Но в одной из школ, где учились мои дети, этот вопрос решил родительский комитет школы. Всё в наших руках!

• Вопрос с едой тоже сложен: в столовой прогимназии готовят сами, а в обычные школы завтраки и обеды поставляют комбинаты питания. Мои дети это не едят, да и я сама, когда была дегустация для родителей, даже нюхать этого не смогла. Но и тут есть выход – можно давать ребенку еду с собой.

• Школа – это не место, куда можно сдать ребёнка и выдохнуть. Для меня школа, наоборот, главная проблема и источник нервотрёпки. Основное, что я жду от школьного обучения, – это навыки чтения, письма, знание элементарной математики, общение. Я счастлива, когда встречаюсь с учителями – фанатами своего дела, которые могут заразить детей интересом к своему предмету. Но у нас все идёт из семьи. Самое главное, что мои дети очень много читают. Мы любим именно бумажные книги. Это большая статья наших расходов, но я этим горжусь.