Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов - Иван Подласый

6. Обострение конфликтов между поколениями, которые день ото дня становятся напряженнее. Информация о семейных убийствах не исчезает со страниц прессы.

7. Увеличение разрыва между семьей и школой. Обычная общеобразовательная школа, вследствие многих причин ставшая непрестижной и малопривлекательной, почти устранилась от выполнения роли помощника семьи. А новые общественные институты хотя и появились, но еще не окрепли и не в состоянии оказать действенную помощь семье.

Впервые за последние 60–70 лет наше общество столкнулось с проблемой детской беспризорности. Некоторая часть детей (около 5–6 %) вообще лишена семейного уюта. Заботу о них вынуждено брать на себя государство, создавая сеть общественных учебно-воспитательных учреждений, количество которых в стране постоянно увеличивается. Детские приюты, дома ребенка, школы-интернаты, спецгруппы и спецучреждения заменяют тысячам детей родительский кров.

Что же может предложить педагогика для преодоления кризиса семьи и повышения ее воспитательного воздействия?

Ничего нового в этом плане она открыть не может: общие закономерности зависимости воспитания от уровня развития общественных, экономических отношений действуют неотвратимо. Вся надежда на учителя, его подвижническую деятельность. Избавившись от иллюзий, педагоги перестраивают свою деятельность в плане:

• гуманизации отношений в семье. Авторитарные влияния, ответственность перед законом, требования, запугивания уже исчерпали себя – когда людям нечего терять, эти меры не срабатывают. Только доброта, милосердие, конкретная помощь, заинтересованность учителя открывают сердца растерявшихся родителей и не позволяют им опускать руки в борьбе за лучшее будущее своих детей;

• объединения усилий школы и Церкви в духовном спасении людей, направление этих усилий не на деятельность вообще, а на разрешение конкретных проблем в конкретных семьях;

• координации педагогических усилий с гуманитарными фондами, обществами, в частности организациями Красного Креста, разработка совместных благотворительно-воспитательных программ.

Главное – не терять веры в людей, всепобеждающую силу добра. Общество и раньше переживало трудные времена, но всегда под руководством своих учителей обретало лучшую судьбу. Приходится лишь сожалеть, что «педагогика зоны», «педагогика колонии» А.С. Макаренко, которую поспешили раскритиковать приверженцы демократических преобразований, похоже, скоро вернется в новые зоны и колонии, если не будут приняты радикальные меры по предотвращению кризиса семьи.

РБ

В зеркале социологии

Благодаря развитию социологии имеем достаточно обоснованные данные о многих аспектах семейного и общественного воспитания. Выберем почти наугад некоторые данные. Подумаем, почему так, что делать?

Очень беспокоят учащихся проблемы будущей семейной жизни. Проведенное в начале 80-х годов в ряде школ РФ исследование показало, что более 90 % опрошенных учащихся 8—10 классов считают нужными сведения по проблемам семейной жизни, особенно по методике и технике планирования семьи. По данным исследования, о специфике отношений между мужчиной и женщиной узнали в 9—10 лет и раньше 42 % респондентов, в 10–12 лет – 24, в 13–14 лет – 33. Отсюда вывод: когда изучаются отношения между мужчиной и женщиной в школе, учащиеся уже практически все «образованные». Кем же? Отметим, что для 50 % их «просветителями» стали сверстники, для 24 % – старшие ребята, для 30 % – специальная и популярная литература. Только 3 % назвали своих родителей среди тех, кто им объяснил тактично сложные вопросы физиологического рождения человека. Никто из опрошенных не назвал учителей.

Исследование выявило также, что около 40 % (в основном девочки) интересуются вопросами организации семейной жизни, 33 % – проблемами воспитания детей в семье. Видимо, напряженная обстановка, недоверие к подросткам ведет в семье к тому, что 45 % из них никогда не говорят дома о том, что они узнали в школе. Делятся с матерью мыслями, чувствами, возникшими на уроках, около 30 % девочек, и меньше 6 % – указали, что беседуют с отцом.

В исследовании, проведенном в старших (9, 10, 11) классах средних школ европейской части России и Урала в конце октября 1996 г. и охватившем 1750 учеников, изучался вопрос, насколько совпадают мнения родителей и школьников при выборе профессий. Данные показывают, что около 45 % юношей и около 50 % девушек, вероятно, будут ориентироваться при выборе профессии на мнение матерей, так как их взгляды совпадают со взглядами молодежи на жизнь. Значительно ниже авторитет отцов, его отметили лишь 37,5 % юношей и 23,8 % девушек. Более 10 % отцов и матерей утрачивают свой авторитет у детей при переходе от 9 класса к 11-му.

Влияние на выбор профессии учащимися 9—11 классов, %

В целом можно сказать, что совпадение интересов семьи и школьников к 11 классу имеет место приблизительно у 1/3 учащихся старших классов. Приоритетную роль в жизненном самоопределении, в том числе профессиональном, играют друзья. Так, почти 60 % девушек считают, что их мнение совпадает с мнением друзей, среди юношей такое «единомыслие» с друзьями существует лишь у 34,8 % опрошенных.

Практически расходятся во мнениях о решении жизненных проблем учителя и школьники. Лишь 4,9 % юношей и 10,5 % девушек отмечают, что их мнения совпадают с мнениями педагогов.

В среднем еще около 40 % опрошенных считают, что по отдельным проблемам их мнения совпадают с мнениями родителей, друзей, родственников, а по вопросам оценок учебы – и педагогов.

Более 50 % опрошенных отметили, что их мнения по жизненно важным вопросам практически не совпадают с мнениями педагогов.

Снижение авторитета учителя за последнее десятилетие обусловлено не только неэффективной системой воспитания, но и качеством подготовки педагогов, которые часто не способны налаживать эффективные коммуникации со школьниками, а основным типом общения считают «социальное давление» и даже оскорбления.

Таким образом, можно сказать, что современная школа не выполняет своих функций по профессиональной ориентации молодежи, а следовательно, их подготовки к труду и жизни [35] .

Социология с помощью сухой статистики констатирует кризисное состояние семьи. Пресса разрывается в эмоциональных оценках.

…Оборванные и чумазые «цветы жизни» буквально заполонили наши улицы. Беспризорные дети попрошайничают, и их голодные взгляды проникают в душу. Просто сосчитать их бывает довольно трудновато. Чаще всего, к сожалению, на них обращают внимание только тогда, когда они совершают преступления или поступки, как говорится, на грани фола. Беспризорность, бродяжничество, массовые преступления подростков. Да что же это? В какое время мы живем? Что у нас – военное лихолетье, залечиваем раны после войны? Или мы пережили гражданскую войну, в круговерти которой совсем позабыли о несчастных детях? Только этим, пожалуй, можно было бы при большом желании объяснить и случаи участившегося детского суицида. Нет, нынешние «генералы песчаных карьеров», нынешние «дети улиц» порождены не войной. Они – продукт той вопиющей ситуации, в которой оказалось большинство нашего общества, тот самый народ, о котором так любят говорить власти предержащие и заботой о котором полны их думы. Это те самые дети, к которым в первую очередь должна быть обращена широко разрекламированная благотворительная программа. С каждым днем беспризорных и нищих детей, которые бегут из дома или которых из отчего дома гонят, потому что их просто нечем кормить, становится все больше. И в то же время все больше говорится о программе помощи им. Создается впечатление, что эти два фактора существуют как-то сепаратно, как бы в двух разных странах. Неизвестно, кому помогают, зато известно, кто погибает… Кто же все-таки позаботится о «детях улицы»? Где те канувшие в Лету подростковые клубы по интересам, дворцы и дома пионеров, лагеря труда и отдыха? Где та многочисленная армия увлеченных своим делом воспитателей? Хотя и это, наверное, не главное. Что ни говорите, а отношение к детям и старикам всегда было отражением морального, да и не только, здоровья общества. И общество, которое всерьез думает о своем будущем, никогда не будет так наплевательски относиться к детям – этому самому будущему…

Все более неуютно становится ребенку в родной семье. В одной из центральных газет были опубликованы результаты опроса 7 тыс. школьников 15 городов Российской Федерации с 3-го по 10-й класс. Оказалось, что 60 % родителей прибегают к физическим наказаниям своих детей. В 86 % случаях применяется порка, в 9 % – стояние в углу на коленях, горохе, кирпичах, в 5 % – удары по лицу и по голове.

А вот еще некоторые данные, взятые из различных источников (1997–2000 гг.).

Ежедневно 80–90 тыс. подростков оставляют семьи, детские дома, школы-интернаты и другие «детские заведения» и отправляются в «бега», пополняя армию беспризорных.