Сто тысяч лет большой надежды - Ирина Анатольевна Кошман

детей, не понимая и не осознавая, что ребёнок – это не временное пристанище, это не мягкая игрушка и не домашний питомец. С рождением ребёнка человек перестаёт отмерять свою жизнь своими годами, а начинаете отмерять её годами ребёнка. Но в этом нет ничего ненормального. Нужно просто осознать это. Ребёнок – это человек. Человек, который рождается со своим характером и темпераментом, с некоторым генетическим посылом, но всё остальное делает окружающая среда, главным образом представленная родителями или другими опекунами. Большинство людей, заводя детей, думает в первую очередь о следующих вещах: чем его накормить, во что его одеть и какие игрушки купить. Всё остальное – дело житейское. Ведь наши предки делали это множество раз, почему мы не сможем? Это всё равно, что сравнивать ребёнка с капустой на огороде: главное во время поливать и пропалывать, а остальное сделает природа. Нет. И до тех пор, пока мир это не осознает, процесс деградации не остановится. Люди не могут перестать плодиться. Это природа. Всё остальное же – во власти человека. Человека, который производит новых людей.

Маленький Дзэн. Дети разительно отличаются от взрослых?

Профессор Оук. Психика ребёнка – бездонная пропасть. Но от неё полностью зависит личность человека. Причём личность взрослого человека во многом определяет его детская психика. Ребёнок – это программа, а родитель – это программист. Он пишет код и вкладывает его в программу. Однако ребёнок не оторван от общества, которое также программирует его. Именно поэтому большинство родителей в современном мире не утруждают себя длительным процессом воспитания, то есть зачем долго и упорно вкладывать в ребёнка понимание приоритетности моральных ценностей над материальными, если рано или поздно он всё равно захочет такой же телефон, как у приятеля, такой же компьютер, как у одноклассника и т. д. Ещё одна распространённая ошибка и заблуждение. Безусловно, проще прекратить нытьё ребёнка, купив ему планшет (читай: любая вещь, которая есть у большинства), чем долго и систематично объяснять ему, что большинство – не значит норма, что умственные способности не определяются материальным. Но для того чтобы объяснять это ребёнку, необходимо это понимать самому, не так ли? А большинство взрослых об этом никогда не задумываются. Большинство не осознаёт, что лёгкий доступ ребёнка к технике не развивает, а напротив, притупляет его умственные способности, так как ребёнок не способен самостоятельно отделить такие понятия. Точно так же ребёнок ест чипсы и шоколадные батончики, не осознавая, какой вред они наносят его организму. Любой же здравомыслящий взрослый, который потребляет то же, прекрасно понимает, что это. А здравомыслящий взрослый, способный не поддаваться влиянию большинства, это потреблять не станет. Добравшись в этой цепочке до самого основания, можно понять, что в ребёнке необходимо воспитывать самодостаточность, то есть оторванность от мнения большинства, но при этом, не унижая достоинства этого самого большинства. Это тонкая грань, как волос, по которому мы все ходим. Один неверный шаг… И пропасть.

В технике как таковой нет ничего плохого. Но большинство родителей не думают о том (просто потому, что не знают, а давать знания новому человеку, не имея этих знаний, абсурдно, парадоксально и априори невозможно), что вместе с техникой должно прилагаться воспитание осознанного к ней отношения исключительно как к дополнению развития, а не замене оного.

Ещё одним огромным заблуждением большинства является мнение, что мультфильмы воспитывают детей. Десятки (или сотни?) раз я натыкалась в Интернете на подобную фразу: «Вот на старых мультфильмах и должны расти дети…» Нет, я не пытаюсь осквернить старые мультфильмы, вместо слова «старые» вполне можно подставить любое другое прилагательное. Речь не об этом. Чтобы понять, что мультфильмы не воспитывают, не нужно быть психологом или педагогом, можно всего лишь оглянуться вокруг. Нас всю жизнь окружают люди, которые в эпоху телевидения выросли на мультфильмах. Понимая это, оглянёмся вокруг ещё раз. Кого мы видим? Людей, которые не умеют лгать? Людей, которые не предают? Не изменяют? Не крадут? Не убивают? Не насилуют? Не дискриминируют? Не эксплуатируют? Не клевещут?.. Этот список можно продолжать хоть бесконечно. И мы вновь подобрались к философскому вопросу о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо»… Не мультфильмы воспитывают людей, а, к сожалению, люди. Но мультфильмы могут дать толчок для последующего формирования личности. Неадекватное восприятие ребёнком какого-либо мультфильма не свидетельствует о прямом влиянии этого мультфильма на психику и поведение ребёнка. Он может лишь разбудить в ребёнке тот процесс, который был заложен окружающими. Но это касается не только мультфильмов или фильмов, как было рассмотрено в прошлой главе. Когда в продажу поступили первые «Тамагочи», прессу захлестнули сообщения о том, что дети убивают друг друга из-за этой электронной игрушки, «Тамагочи» разрушает психику ребёнка. Это бред, которым пичкают общественность до сих пор люди, далёкие от знания психики человека вообще. Да, случаи убийств детьми друг друга из-за «Тамагочи», случаи прыжков из окна после просмотра «Гарри Поттера», случаи членовредительства после просмотра «Покемонов» действительно имели место быть. Но только у детей с психическими нарушениями. Психически здоровый ребёнок никогда не пойдёт против заложенной в нём природы. А дети наиболее близки к ней. Это значит, что полностью перекладывать воспитание детей на мультфильмы или фильмы так же абсурдно, как и отдать их на воспитание собакам. Хотя в некоторых случаях это лучше, чем воспитание некоторыми представителями человеческого рода.

Маленький Дзэн. Почему дети становятся другими?

Профессор Оук. Медики и психологи до сих пор на 100 % точно не уверены, что именно приводит к сдвигам в психике. Наследственность? Пример? Пропаганда? Эксперты Робин Карр-Морс и Мередит С. Уайли утверждают, что предрасположенность человека к насилию развивается в течение двух первых лет жизни, начиная с зачатия (но не рождения). Они утверждают, что ни один биологический (за исключением некоторых травм головы) или социологический фактор сам по себе не предрасполагает ребёнка к агрессивному поведению. Предрасполагает взаимодействие сразу нескольких факторов, которые могут подготовить почву.

Выделяются несколько факторов, которые могут предрасполагать ребёнка к насилию: воздействие вредных веществ во время беременности, хронический стресс во время беременности, низкий вес при рождении, раннее материнство, побои, недостаточное питание, низкий вербальный коэффициент, отсутствие согласованности в воспитании в раннем возрасте, неэффективная дисциплина, пренебрежение ребёнком.

Но только одна причина не может привести к психологическим проблемам. Чаще всего это совокупность нескольких факторов, которые могут спровоцировать гнев. Если такие дети не получают должной коррекции в раннем возрасте, то в дальнейшей жизни возникают проблемы. Психологи утверждают: дети отдают обратно то, что поглощают. Если вопрос компетентного воспитания и здоровой беременности не будет решаться, то один