Мир фантазии. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 3 класс - Светлана Гин
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Желательно обсудить, какой вариант лучше и почему (второй, потому что в первом случае нужно исключать очень много объектов, похожих по форме, что загромождает загадку).
Можно придумать отличительные признаки для загадок про стакан и ведро, пенал и спичечный коробок, кота и тигра.
7. Подведение итогов занятия (3–4 мин)Учитель может загадать, на что похожи буквы, из которых надо составить слово, – итог занятия.
Например:
– Два бублика, одни очки, усы, перекладина и раскрытый клюв – какое это слово? (ЗВОНОК)
– Три кольца, плюс с наклоном, расчёска и флажок – что это? (ХОРОШО)
Занятие 5
Придумывание метафор
Основная мысль занятия: существуют правила придумывания метафор (образных сравнений).
1. Игра «Море волнуется…» (5 мин)Во время слов ведущего: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три…» – можно по-разному двигаться.
После слов: «Морская фигура – на месте замри!» – нужно замереть в виде какого-либо живого существа (можно сразу дать ограничение – морского).
По просьбе ведущего игроки называют, кого они изображают. Если, по мнению ведущего, изображение «не похоже», игроки выбывают.
Игра разыгрывается с оставшимися несколько раз, пока не останется 3–4 победителя.
2. Работа в группах «Превращения» (10–12 мин)– Сейчас мы находимся в классе. Здесь есть парты и шкафы, доска и кран, шторы и розетки… А давайте представим себе, что наш класс заколдовали и превратили его, например, в лес. В лесу парт не бывает – во что тогда превратятся наши парты, чтобы было всё как в лесу?
– …
Каждая группа получает название места, в которое превращается класс. Нужно придумать соответствующие превращения для предметов, находящихся в нём.
Например:
Если класс – это лес, то кран – родник, стул – пенёк, шкаф – медведь… Если класс – самолёт, то учитель – пилот, дети – пассажиры, портфели – спасательные жилеты…
Можно придумывать, отталкиваясь от предложенного названия.
Например:
Дано – лес.
Что есть в лесу? (Деревья, трава, звери, овраги, мох, кусты, гнёзда птиц, норы животных…)
Что в классе похоже на перечисленные объекты? (…)
Названия мест для превращения класса:
лес, море (морское дно), стройка, театр, самолёт, вокзал, организм человека, апельсин…
При подведении итогов учитывается, насколько группе удалось преодолеть ПИ, суметь интересно и разнообразно описать окружающую обстановку с учётом превращения.
Конец ознакомительного фрагмента.
