Копинг-стратегии женщин-жертв насилия со стороны интимного партнера - Валентин Юрьевич Виниченко

к изменению эмоционального и поведенческого реагирования. Эта идея прямо противоположна поведенческой модели оперантного обуславливания Скиннера, которая ориентируется на получение подкрепления поведения или его изменения в зависимости от получаемой обратной связи от окружающей среды (Эллис А., Тафрейт Р., 2021).

РЭПТ выделяют основные типы догматических и иррациональных убеждений:

— долженствования — абсолютистские требования к себе, другим людям и к совершенству мира в целом;

— катастрофические установки — преувеличение негативных последствий;

— низкая толерантность к фрустрации — неспособность переносить жизненные трудности и дискомфорт, возникающие при столкновении с проблемами;

— глобальная оценка или обесценивание — характеризуется чрезмерными обобщениями в отношении себя, других людей и мира в целом.

Все эти догматически-иррациональные убеждения приводят к множественным когнитивным искажениям. В практике РЭПТ-терапии управления гневом клиентов обучают замечать и различать дисфункциональные эмоции и искать их когнитивные причины.

Способом позитивного изменения агрессивного реагирования является ввод в модель когнитивного восприятия ABC новых элементов. Модель ABC была расширена Эллисом и его учениками до ABCDEFG:

— D (Disputation) обнаружение, анализ и активное оспаривание иррациональных убеждений;

— E (Effective new rational beliefs) новые эффективные рациональные убеждения;

— F (Functional feelings) — новые функциональные здоровые эмоции и поведенческие реакции;

— G (Goal setting) постановка целей и преобразование провоцируемых обстоятельствами А нежелательных последствий C в функциональные последствия посредством трансформации иррациональных убеждений в рациональные и эффективные (Радюк О., 2020).

Таким образом, АВС модель Альберта Эллиса отвергает детерминированность и инстинктивность реакции агрессии, считая, что агрессия может претерпевать изменения под воздействием опыта и методов РЭПТ.

Роберт Фелсон и Джеймс Тедеши рассматривают агрессию в рамках теории социального взаимодействия. Модель социального взаимодействия интерпретирует агрессию как социальные принудительные действия и сводит агрессию в значительной степени к инструментальной агрессии. Принудительные действия могут использоваться агрессором (актором) в целях: завладения материальными ценностями, получения секса, отмщения, устранения несправедливости, восстановления социального статуса. Выбор агрессивных действий определяется соотношением выгоды к затратам и субъективной оценкой вероятности успеха. В 1994 году Фелсон и Тедеши выпустили скандальную книгу «Насилие, агрессия и принудительные действия: перспектива социального взаимодействия» (Tedeschi J., 1994). Эта книга бросила вызов устоявшемуся мнению о том, что изнасилование является преступлением, мотивированным агрессивным желанием доминировать над жертвой. Фелсон и Тедеши утверждают, что мотивом насильников выступает сексуальное удовлетворение и насильник действует рационально, анализируя наряду с агрессией и альтернативные способы поведения для достижения максимального соотношения полученной полезности к затраченным усилиям.

Крейг Андерсон и Брэд Бушман разработали интегративную модель агрессии, в амбициозной попытке создать синтез всех существующих теорий агрессии (Anderson C., Bushman B., 2002). По их мнению, научные исследования человеческой агрессии достигли точки, когда необходима объединяющая теория. Используя модель общей агрессии, предполагается, что когниция16, аффект и возбуждение опосредуют влияние ситуационных и личностных факторов на агрессию. Интегративная теория агрессии вводит понятие «эпизода» и «человека в ситуации». Эпизод представляет собой один цикл социального взаимодействия, включающий в себя три составляющих: входы, маршруты процессов, выходы.

На входах в модели агрессии находятся личность и ситуация. Личность на входе характеризуется следующими факторами: чертами характера, полом, убеждениями и ценностями, личными целями и сценариями. Ситуация на входе описывается следующими факторами: провокативные ассоциативные стимулы, употребление наркотиков, фрустрация потребностей, факторы физического дискомфорта, внешние социальные стимулы17.

Рис. 7. Общая модель агрессии в эпизодических процессах.18

Схема общей модели агрессии представлена на рисунке 7. Маршруты внутренних процессов представляют собой непрерывное внутреннее интерактивное взаимодействие возбуждения, аффекта и когниций, в результате которого создаются предпосылки оценивания ситуации и принятие решения. Возбуждение представляет собой реакцию организма по Зильманну на воздействие аверсивных факторов таких, как выполнение тяжелой физической работы или высокая температура воздуха. К сфере когниций относятся враждебные мысли и агрессивные сценарии. К сфере аффективного реагирования относятся: настроение и эмоции, экспрессивные автоматические реакции, решение действовать.

Выходы представляют собой процессы оценки и принятие решений. Эти процессы могут носить автоматический характер и приводить к немедленному реагированию в виде импульсивного действия, либо носить контролируемый характер, когда взвешиваются ресурсы реагирования и соотношения выгод и затрат. Во втором случае агрессия представляет собой продуманное действие. Результаты этих процессов принятия решений сами по себе определяют окончательное действие эпизода. Затем окончательные результаты проходят через социальное взаимодействие и дают обратную связь, воздействуя на личность и ситуацию, становясь таким образом частью входных данных для следующего эпизода.

В качестве иллюстрации использования общей теории агрессии Андерсон и Бушман описывают воздействие агрессивных компьютерных игр на поведение подростков. Исследователи приходят к выводу, что постоянное воздействие на детей определенных факторов приводит к появлению агрессивных взрослых. Такие долгосрочные эффекты являются результатом разработки, автоматизации и укрепление структур знаний, связанных с агрессией. На рисунке 8 показаны пять типов таких структур знаний.

Рис. 8. Общая модель возникновения агрессии в персональных процессах на примере агрессивных компьютерных игр.19

Андерсон и Бушман убеждены, что создание и автоматизация структур знаний, связанных с агрессией, и эффекты десенсибилизации (снижения чувствительности) меняют личность человека: долгосрочные потребители жестоких компьютерных игр могут стать более агрессивными в мировоззрении, предвзятости восприятия, отношениях, убеждениях и поведении, чем они были бы без такого воздействия.

Кристофер Фергюсон разработал эволюционную модель диатез-стресса как катализатора агрессии. Согласно модели Фергюсона, агрессивное поведение возникает в результате взаимодействия биологической предрасположенности (генетической, физиологической, темпераментной и др.) и стрессовых жизненных событий, то есть стресс выступает катализатором предрасположенности (диатеза) личности к проявлению агрессии как реакции на этот стресс. (Ferguson C., 2023)

Рис. 9. Модель катализатора агрессивного поведения20.

Согласно этой модели (см. рисунок 9), генетический риск в сочетании с суровым окружением в раннем детстве (насилие в семье, пренебрежение и т. д.) приводит к образованию личностей, отличающихся склонностью к серьезной агрессии. Это помогает понять диапазон индивидуальных различий в агрессивности даже для людей, столкнувшихся с похожими событиями окружающей среды. У каждого человека есть диапазон поведенческих реакций или естественная склонность проявлять или не проявлять серьезную агрессию. Однако агрессия запускается стимулами окружающей среды способами, которые согласуются с теорией фрустрации-агрессии. Мотивационные потребности подавляются, а негативный аффект возрастает. Это увеличивает вероятность агрессивного поведения. Таким образом, общую вероятность агрессивного поведения можно считать, как функцию ранее существовавшей у человека склонности к агрессии, о чем свидетельствует его личность, с конкретными мотивационными качествами конкретного события, происходящего в реальном времени. Это создает мотивацию к агрессивному поведению. Человек по-прежнему может реагировать агрессивно, а может и не реагировать. Серьезное агрессивное поведение обычно не одобряется обществом и может повлечь за собой нетривиальные долгосрочные