Творческие профессии для людей с инвалидностью - Юлия Липес

У Коли Ф. есть собственные замыслы, многие из них интересны зрителям. У него есть заложенное от природы чувство листа, своя интересная графика. Если мы видим, что работа удается, в нее не надо внедряться. Если пытаться внести изменение в Колин замысел, он перестает воспринимать его как свой и начинает механически выполнять чужие указания. Во время работы Коля полностью поглощен своим замыслом и старается реализовать его как можно скорее. При этом он может забыть важные технические правила (например, не сделать на рельефе ребра прочности, и тогда он может погнуться при сушке) или нарушить последовательность операций (сначала обвести тонкие контуры, а потом пытаться закрашивать фон). В результате наше обучение сводится к тому, чтобы вовремя напоминать ему правильную последовательность операций, а также к требованиям выполнять общепринятые нормы поведения (во время работы нельзя кричать, подпрыгивать и т. п.).

В работах наших учеников отражаются их собственные образы, их видение мира, но они проходят большую обработку нашим обучением. Когда на уровне замысла и его воплощения хоть что-то продвинулось, можно начинать учить всему остальному.

Общее и индивидуальное

Как реально во время работы удается давать индивидуальные задания на общих занятиях? Когда мы наклеиваем деколи, мы даем каждому ту картинку, с которой он уже может справиться. Когда лепим объемные фигуры, распределяем подготовительную работу между всеми с учетом возможностей каждого. Например, делать заготовки конической или цилиндрической формы сложнее, чем катать шарики или тонкие колбаски. Самая простая работа – наносить фактуру на плоские детали. Когда все заготовки сделаны, каждый собирает одну или несколько фигурок. По такому же принципу организовано и все остальное.

Наиболее индивидуализированы занятия росписью. Часто бывает, что кто-то продолжает свою работу, начатую в прошлый раз, кто-то делает новую. Каждый использует ту технику, которую он уже освоил или сейчас осваивает. Художник должен успеть подойти к каждому, обсудить с ним его работу, помочь выбрать краски и технику исполнения.

Помощь

Наша задача – сделать так, чтобы каждый этап работы был интересен и доведен до конца. Кому-то помогают редкие инструкции, другому требуется постоянная помощь. Некоторым ученикам достаточно показать принцип, другим нужно каждый раз объяснять заново. Тем, кто с трудом запоминает простые действия, нужно разбить работу на этапы. В таком случае лучше давать задания с часто повторяющимися элементами и учить работать по подражанию.

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

См: Ремесленные мастерские: от терапии к профессии. – М., 2004; Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской. – М., 2009; Кейер Е.А Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции // Педагогика, которая лечит. – М., 2008; Караневская О.В. Занятия керамикой с детьми, имеющими эмоционально-волевые нарушения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 2.

2

К.Г. Богемская. Понять примитив. Самодеятельное, наивное и аутсайдерское искусство в XX веке. – М., 2001.

3

В России существует сейчас форма обучения, в чем-то аналогичная нашей. Это так называемая адресная профессиональная подготовка в учебном заведении или обучение профессии рядом с мастером. Она используется для детей из детских домов и в программах профориентации в коррекционных школах. Например, ученик может осваивать профессию вахтера, проходя обучение на рабочем месте рядом с работающим вахтером.

4

Полиграфическая, текстильная и столярная мастерские объединены общей педагогической командой, и ответственный педагог у них общий. В керамической мастерской другой ответственный педагог. Так сложилось, потому что первые три мастерские появились из школы-мастерской, а керамическая с самого начала существовала отдельно и в другом помещении.

5

Ж. Ванье. Каждый человек – священная история. – М., 2008. С. 16–17.

6

У некоторых наших учеников есть фразы, необычные и не всегда понятные другим, которые они часто повторяют.