Научно-исследовательская работа магистранта - Анатолий Кудинов
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
В.И. Евдокимов, О.А. Чурганов [20] предлагают придерживаться определенной схемы последовательности организации этапов научной работы (рис. 2.1).
Рис. 2.1. Составляющие этапов научного исследования (В.И.Евдокимов, О.А.Чурганов, 2010)
Реализуемый модуль предусматривает следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы магистрантов в семестрах:
первый семестр :
– определение области предполагаемого исследования.
– постановка научной проблемы.
– формулирование темы исследования.
– обоснование актуальности выбранной темы.
– выявление объекта и предмета исследования, формулировка рабочей гипотезы.
– формулировка цели и конкретных задач исследования.
– выбор метода (методики) проведения исследования.
– составление рабочего плана исследования.
– освещение существа вопроса по имеющимся в литературе данным и раскрытие методологической основы исследования, поиск и изучение нормативных документов (написание реферата по теме исследования).
второй семестр :
– разработка теоретической основы и предпосылок исследования;
– уточнение методов исследования и проведение предварительных научных исследований;
третий семестр :
– корректировка планов проведения научно-исследовательской работы;
– проведение основного экспериментального исследования;
– обработка эмпирической информации, ее целенаправленная группировка и анализ результатов исследования.
– сопоставление результатов теоретического и экспериментального исследований, выявление зависимостей.
– формулирование итоговых выводов по проведенному исследованию и определение научной новизны.
– формулирование выводов и предложений по использованию результатов исследования и определение теоретической и практической значимости.
– составление и оформление научного отчета (текста магистерской диссертации), его литературное и техническое оформление.
В ходе выполнения научно-исследовательской работы должно проводиться ее широкое обсуждение в учебных структурах вуза, с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.
Требования к результатам освоения модуля.
В результате этой деятельности магистр физической культуры должен быть подготовлен к решению следующих задач:
– постоянно повышать свою профессиональную компетенцию в области выявления научных проблем и способов их решения;
– выявлять и формулировать актуальные проблемы в сфере физической культуры и спорта;
– внедрять инновационные и современные компьютерные технологии в практику научных исследований в области физической культуры и спорта;
– разрабатывать программы научных исследований и методологию их реализации;
– осуществлять оперативное и стратегическое прогнозирование, проектирование и планирование физкультурно-спортивной деятельности.
Компетенции, формируемые в результате освоения программы научно-исследовательской работы в семестре.
Выпускник по направлению подготовки «Физическая культура» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать определенными компетенциями в научно-исследовательской деятельности. В результате освоения программы научно-исследовательской работы в семестре магистрант должен приобрести навыки:
– самостоятельной научно-исследовательской деятельности, требующих широкого образования в области теории физической культуры и спорта, а также смежных наук, составляющих основу магистерской подготовки.
Освоить умения:
– формировать и решать задачи, возникающие в ходе научно- исследовательской и педагогической деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний в области науки о физической культуре и спорте и организации учебного процесса в различных физкультурно- образовательных учреждениях;
– выбирать адекватные поставленным задачам, методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования, связанного с проблематикой магистерской программы;
– математически и графически обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся отечественных и зарубежных литературных данных;
– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
– представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.
Должен владеть:
– методами анализа существующего положения в науке и практике физической культуры и спорта, а также методами конструирования и проектирования задач теории и практики физической культуры;
– современными технологиями поиска, обработки и представления информации;
– методами самоорганизации и совершенствования личности научного работника и преподавателя, специализирующего в сфере физической культуры и спорта.
2.2 Определение области предполагаемого исследования и выбор темы
Современное научное знание имеет тенденцию к дифференциации, к выделению областей изучения. Педагогическое исследование – научная работа, имеющая целью получение новых знаний о педагогической реальности (закономерностях, принципах, методах, содержании воспитания и пр.). Суть педагогического исследования в том, что научный работник наблюдает и описывает факты, формулирует проблему, порождаемую фактами и самим научным поиском, предлагает пути решения проблемы, обоснованные анализом теорий и опыта, и получает результаты в виде новых теорий, правил, методов, средств и пр.
На начальном, так называемом, подготовительно-информационном этапе организации научно-педагогического исследования магистрант должен определить область предполагаемого исследования, его основное направление и попытаться сформулировать тему предстоящего исследования. Выбор конкретного направления научно-исследовательской работы имеет исключительно большое значение. Все специалисты, занимающиеся организацией научно-исследовательской деятельности склонны считать, что правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение.
Под темой научно-исследовательской работы следует понимать замысел научного характера, требующий проведения научного исследования. Уже при формулировке названия темы необходимо задуматься о том, чтобы в ней была озвучена какая-то проблема, которую необходимо решить в процессе исследования. Разумеется, тема магистерской квалификационной работы должна быть посвящена решению актуальных проблем теории и практики физической культуры и спорта и, как правило, соответствовать профилю подготовки, направлениям НИР вуза и профильной кафедры.
При выборе темы магистерской научной работы, как считает Ф.А. Кузин [22] и с ним согласны большинство специалистов, работающих в этой области, целесообразно брать задачу (проблему) сравнительно узкого плана с тем, чтобы можно было ее глубоко проработать. Для правильно избранной темы в этом случае характерно не глобальность и количество поставленных в ней вопросов, а тщательность, глубина их разработки. Тема должна иметь четко очерченные границы. Узкая тема прорабатывается более глубоко и детально. В любой даже самой узкой теме можно открыть такие стороны проблемы, о которых магистрант раньше и не подозревал.
Границы выбранной для исследования проблемы зависят от развития научно-исследовательских умений и способностей обучающихся. Важно, чтобы магистрант «принял» научную проблему, чтобы у него, с одной стороны, появилась сильная мотивация (желание, стремление, интерес), а с другой стороны, чтобы уровень его исследовательских умений и способностей оказался достаточным для того, чтобы справиться с решением научной проблемы, выполнением исследовательского задания преимущественно без помощи извне.
Чрезвычайно обширная тема не позволяет изучить явление во всех его деталях, приводит к такому обилию материалов, что всесторонне проработать его одному человеку становится невозможно. Поэтому работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и мало самостоятельными.
