Учебник одного жителя - Спартак Масленников

и относиться к друг другу менее агрессивно чем мы относимся сегодня. Заинтересовывая и включая в эти поиски как, мы считаем детей старшего возраста, которые в силу своего еще не совсем стабильного внутреннего состояния иногда выбирают сторону борьбы, чем сторону познания и доброты. Просто нам все-таки, следует готовиться более ответвление каждый день, не только к занятиям чтоб дать материал ученику и провести не скучное занятие, а чтобы за сорок пять минут помочь человеку стать человеком. И пускай после выпускного бала, когда дети закончат свою ступень обучения им не будет до нас никакого дела, но они будут продолжать свою жизнь с правильными смыслами, а когда они поймут многое, они будут благодарны тем, кто их этому обучил, хотя бы той базой знаний какую мы можем им дать, чтобы развить человеческие качества, вот тогда мы должны радоваться и гордиться собой, что наша энергия была потрачена не зря. Поэтому раз уж мы выбрали для себя такую игру, давайте будем играть по правилам с небольшими новшествами, где каждый учитель будет максимально пытаться раскрыть в каждом ребенке потенциал, чтобы ребенок знал к какому направлению у него лежит душа хотя бы к выпускным классам. Каждый родитель должен помогать ребенку, не влезая в его личную жизнь и не решая без его участия как ему будет лучше, а лишь давать ему какие-то напутственные советы и подсказки. А ребенок, раз появился на свет обязан пробовать, искать и прислушиваться, чтобы понять для себя что ему интересно, и в каком направлении он хотел бы развиваться дальше после окончания школьной скамьи. И все это нужно выстроить таким образом, чтоб каждый был заинтересован в результате, ребенок должен понимать ход мыслей своих взрослых учителей, а окружающие его взрослые должны относиться к ребенку как ко взрослому человеку и правильно трактовать желания и действия более неопытного и молодого поколения. Да, возможно это повторение уже написанного, но не важно на каких этапах обучения мы это делаем все чему мы должны научить и научится на первоначальных этапах это выбрать правильный вектор движения, живя при этом в правильном социуме.

Глава 11. Правильный выбор дела.

Мелкими шагами мы с вами незаметно переступаем на следующую ступень нашего жизненного пути, для кого-то это техникум или колледж для кого-то — это институт, для кого последовательность образовательных учреждений. Кто-то иногда проскакивает через эти этапы, из-за своих определенных сложившихся жизненных обстоятельств и переходит к этапу работа сразу после школы, но в будущем приоритеты этого человека могут измениться, и он для повышения своей квалификации или для устройства на работу обязан будет отучиться в каком бы то не было учебном учреждении. Рассмотрим эти два по своей значимости учебных заведения, где каждый человек может и обязан углубленно изучать свою профессию, чтобы по окончанию выйти уже классифицированным специалистом с дипломом в руках, и продолжить свой путь, зарабатывая деньги на свою теперь уже взрослую жизнь. На этом этапе жизни давайте не будем заострять внимания на то, что каждый преподаватель обязан раскрывать что-то в студенте, если мы идем по той схеме обучения, которая была описана выше ученик уже должен быть морально готов знакомиться с тем или иным направлением и материалом. По моему мнению преподаватель сбрасывает с себя всю ответственность за воспитательные работы, потому что выбор был сделан учеником самостоятельно, ну а если ученику что-то не особо нравиться, он может забрать документы и перевестись на другой факультет или сменить вуз, благодаря своим взвешенным взрослым решениям. Тут преподаватель обязан лишь максимально раскрыть все то чему хочет научиться избравший профессию будущий специалист. Мне в свое время посчастливилось познакомиться и с такой преподавательской деятельностью, но не особо на долгий срок и с уверенностью могу сказать, что самое главное, что должно быть в университете или в техникуме, или в любом другом среднем или высшем образовательном учреждении, это разбор профессии через практику, она должна быть обязательная и уже в моменте практики или в период ознакомления с ней, преподаватель должен обтачивать будущего мастера своего дела. А что показывает нынешняя практика таких учреждений? Все сидят в душных помещениях и занимаются изучением теории. Сейчас в некоторых учреждениях преподаватели не могут избавиться толи от лени толи он вируса, который настиг их еще тогда, когда он был на своем пике, и поэтому общаются со своими учениками через экран компьютера, смартфона или планшета. Да и сейчас многие стараются поддержать режим удаленного обучения, не понимая того, что если они будут справляться со своей задачей выпуская квалифицированных специалистов спустя какое-то определенное количество времени, такие образовательные учреждения вообще не будут нуждаться в педагогическом составе, потому что будет подготовлена единая образовательная программа рассчитанная на полный курс обучения и она будет просто включаться ученикам, а те в свою очередь будут получать свои знания и специальность, тогда профессия преподаватель потеряет свою значимость. А студенты на занятиях с записанными видеоконференциями будут ковыряется в носу весь срок обучения, готовя какие-то домашние задания, скачивая решения из интернета, а в конце получать свой долгожданный диплом об окончании заведения в котором они обучались, без особого понимания того, что ему там рассказывали на протяжении всего срока обучения. Но не будем убегать вперед, мы сейчас разговариваем про наше время. И в нашем времени все пока не на столько худо, хотя посылы уже есть. На сегодняшний день, те, кто отучились в техникуме по три и больше года, могут продолжит изучать свою профессию в высшим образовательном учреждении, выбрать другое направление деятельности если им не понравилась начальная ступень, или они могут пойти нарабатывать практику уже в рабочем процессе если чувствуют себя к этому подготовленными. Те, кто выпускается из университета имеют как им кажется уже более четкое понимание того, что их может ожидать в профессии. Но все эти понимания могут быть иллюзией, ведь многие люди, которые отучились по пять или шесть лет, приходя на рабочие места через полгода бегут, сломя голову, потому что осознают для себя, что это совершенно не их профессия и уж точно не их жизненный путь, ведь практическая часть, слегка разница в большинстве случаев с тем, о чем нам красивыми словами рассказывают на теоретических примерах. Многое конечно зависит и от работодателя, к которому вы попадаете и от его требований к вашей профессии. Столкнувшись после университета с давлением и нападками, еще не давно счастливый и окрыленный от обучения человек, может сломаться и перегореть, покинув при этом рабочие место