Жизнь и судьба прапорщика русской армии - Александр Витальевич Лоза

подпоручиком. Поручик в 1888 году. В 1900 году А. Н. Чеботаев – есаул, командовал сотней, а в 1909 году войсковой старшина. В 1911 году командовал 4-м Кубанским пластунским батальоном. В 1913 году Чеботаеву было присвоено звание полковника.

Воевал с первых дней Великой войны. 11 декабря 1914 года был тяжело ранен в бою с турками на Кавказском фронте. По выздоровлению получил назначение начальником Душетской школы прапорщиков.

Награжден в 1907 году орденом Святого Станислава 3-й степени, в 1909 году – орденом Святой Анны 3-й степени, в 1913 году – Святого Станислава 2-й степени. В январе 1915 года награжден Георгиевским оружием.

Генерал-майор Б. В. Адамович после инспекции Душетской школы в ноябре 1916 года охарактеризовал полковника Чеботаева следующим образом:

«Начальник школы – награжденный Георгиевским оружием, раненый участник текущей войны, бывший командир 4-го Кубанского пластунского батальона – штаб-офицер полный энергии, дельности, понимания дела и преданности ему».

Под стать полковнику Чеботаеву были и остальные офицеры школы, все прошедшие фронт. В Российском государственном военно-историческом архиве я обнаружил список личного состава офицерских чинов Душетской школы прапорщиков Кавказского военного округа за 1916 год:

ЛИЧНЫЙ СОСТАВ

офицерских чинов Душетской школы прапорщиков Кавказского военного округа.

1. Начальник школы прапорщиков полковник ЧЕБОТАЕВ

2. Командир 1-й роты капитан КЛИМОВ

3. Командир 2-й роты капитан ЧИКОВАНИ

4. Курсовой офицер капитан ИВАНОВ

5. Курсовой офицер штабс-капитан АНДРЕЕВ

6. Курсовой офицер поручик ХОХЛОВ

7. Курсовой офицер поручик ЛИТВИНОВ

8. Курсовой офицер подпоручик ГОНИЕВ

9. Курсовой офицер подпоручик ВОРОНИН

10. Курсовой офицер подпоручик НАЗАРОВ

11. Курсовой офицер подпоручик СМАГА

12. Курсовой офицер подпоручик ИСТЮХИН

И.Д. Начальника штаба

Генерал-майор…

И.Д. Старшего адъютанта

Капитан …

(РГВИА. Ф. 661. Оп. 1. Д. 5. Л. 1, 1об.)

Кто именно из этих офицеров был у юнкера Лозы командиром роты и курсовым офицером, мне, к сожалению, достоверно установить не удалось, но то, что любой их этих опытных, изрядно повоевавших офицеров вложил все силы, все знания, весь свой человеческий и офицерский опыт в воспитании юнкеров достойными офицерами, с крепким моральным духом и гордостью за свою принадлежность к офицерскому корпусу, я не сомневаюсь. Как мне стало известно из списков офицерского состава Душетской школы, командовавший 1-й ротой капитан Климов воевал в 11-м Кавказском стрелковом полку, участвовал в боях.

Воевал на фронте в 202-м пехотном Горийском полку и командир 2-й роты капитан Чиковани. Получив контузию, он был эвакуирован с театра военных действий. Из этого же полка, после боев и контузии, подпоручик Гониев был назначен курсовым офицером в Душетскую школу.

Курсовой офицер штабс-капитан Андреев воевал в 1-м пехотном Ширванском полку, получил в бою ранение и после лечения его назначили в школу прапорщиков.

Офицер 4-го Кавказского стрелкового полка подпоручик Воронин после полученной контузии и выздоровления стал курсовым офицером. Курсовой офицер, исполняющий обязанности адъютанта, подпоручик Смага воевал в 75-м пехотном Севастопольском полку и был эвакуирован с фронта по ранению.

Все офицеры школы после полученных ранений, контузий или болезней, встав в строй, были назначены командованием воспитывать новую, столь необходимую армии смену офицеров.

Нужно сказать, что еще в феврале 1916 года обучающихся в школах прапорщиков переименовали в юнкеров, как в военных училищах. До этого в 1914–1915 годах курсантов в школах прапорщиков именовали обучающимися. Юнкера, будущие прапорщики, носили форму пехотных полков.

Юнкера, юнкера… Совсем недавно, до войны, в каком-нибудь пехотном юнкерском училище все было ясно: дворяне, обер-офицерские дети, дети духовных лиц, дети из донского, терского или кубанского казачества. Юнкерские забавы… юнкерские традиции…. Еще недавно какой-нибудь юнкер из высокопоставленной сановной семьи, мог «цукнуть» любого из младших «зеленых» юнкеров, крикнув: «Зверь, ко мне! Хвостатый, подайте стул и быстро! Юнкер должен быть живым и отчетливым!»

Старая юнкерская традиция «цука» (от немецкого Zuck, zucken – вздрагивание, резкое движение, понукание к движению) – пользуясь современными представлениями, сегодня это назвали бы «дедовщиной», была распространена во многих военных училищах.

Теперь другие времена, и как найти разницу между традицией юнкерского «цука» и традицией старого русского геройства. Теперь состав господ юнкеров пестр и разнообразен: от разночинцев до крестьянских детей, от «цивильных студентов» до повоевавших солдат.

Здесь, в школе прапорщиков, среди юнкеров, юнкерского «цука» не услышишь, да и вряд ли прошедший фронт юнкер Николай Лоза позволил бы кому-то над собой «цукать». Здесь не место мальчишеству, не место игре…

Николай Лоза знал, что их набор четвертый со дня открытия школы. Первый выпуск состоялся 2 февраля, второй – 5 мая, третий – 20 сентября 1916 года. Они должны были выпуститься на следующий год, в феврале 1917 года.

Организационно Душетская школа прапорщиков состояла из двух рот обучающихся по списку 516 человек, по три взвода (курса) в каждой роте, во главе которых стояли курсовые офицеры. Вот какие данные по юнкерскому составу приводятся в Отчете о проверке школы в ноябре 1916 года, именно в тот период, когда в ней учился Н. И. Лоза:

«Из списочного состава в 516 человек были на войне – 18% , не были на войне – 82%. Из числа бывших на войне не были в боях – 49%. Из числа 428 рядовых и ефрейторов не были в учебных командах – 89%.

По образованию II разряда 97%, I разряда – 1,5%. За боевые отличия – 1,5%.

По возрасту юнкера составляли: моложе 25 лет – 69%, 25–29 лет – 20%, 30–34 года – 7%, 35–39 лет – 3%, 40–44 года – 1 человек.

(РГВИА. Ф. 1500. Оп. 1. Д. 363. Л. 258)

Курс обучения составлял 4 месяца. Обучение начали 3 октября. Времени было очень мало, поэтому с ходу, без раскачки, начались интенсивные учебные занятия, которые велись по специальной учебной программе.

Занимались юнкера в классных комнатах. Классные комнаты были просторными и светлыми. Их количество соответствовало числу взводов. В классах были расставлены солдатские столы, скамейки и грифельные доски. Как показалось Николаю Лозе, столы были расставлены не очень удобно – спиной к свету. Юнкерам вместо тетрадей выдали бумагу для сшивки тетрадей. Вечерами помещения школы освещали керосиновые лампы.

Будущим младшим офицерам преподавали азы военной науки в соответствии с реальным опытом идущей войны: тактику, топографию, стрелковое дело, пулеметное дело, окопное дело, службу связи. Юнкера изучали: воинские уставы, основы армейского законоведения и административного права. Проходили строевую и полевую подготовку.

В соответствии с расписанием, занятия проводились то в классах, то на плацу, то в полевых условиях. Распорядок дня в школе прапорщиков был следующим: в 6 утра – подъем; с 6 до 7 часов – время для приведения себя в