Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей - Валентина Казанская

Взрослые мужчины попросили украсть в магазине две бутылки водки. При выходе из магазина они должны были их забрать и дать ребятам 50 рублей. В следующий раз подростков поймали за кражу.

Но подростки подчас не знают не только своих обязанностей, но и прав, не знают, на какие законы они могут опираться, рассчитывать. Юридическая грамотность подростков оставляет желать много лучшего. Вот, например, есть заявление в органы опеки от девочки, которая отказывается от опекунства своей бабушки. Бабушка – ее единственный родной человек, так как родители в заключении.

Л. Г. Подколзина изучала деструктивное поведение у дезадаптивных подростков, находящихся в закрытой школе. Там есть дети 9 лет, совершившие убийство, а уж подростков, наказанных за разбой, не счесть. Все они отличаются от обычных благополучных детей, потому что дома их «лупили», «не давали есть», «выгоняли из дома», «держали взаперти». Родители также неблагополучные, так как сами нарушали закон. И дети, и их родители воспринимают эту ситуацию вполне нормальной – наказали за дело. Работая в детском доме для детей с проблемами в развитии, мы наблюдали такую картину: мать пришла к директору детского дома просить, чтобы ее сына отпускали домой. Он должен ей помогать материально, собирая милостыню, или, по возможности, будет «что носить» (воровать). Обратим внимание на возраст, с которого начинается знакомство с законом.

Подросток А. М., 15 лет, отвечает на вопрос о том, когда он столкнулся с нарушением закона и что это был за закон.

Мне было семь лет. Однажды вечером отец не играл со мной, как обычно, в игру «Монополия». Он был какой-то беспокойный, с мамой о чем-то разговаривал. Через некоторое время в квартиру позвонили, потом вошли несколько человек и стали открывать ящики, шкаф, все выбрасывать на пол. Потом папа ушел куда-то с незнакомыми людьми. Я на всю жизнь запомнил слова: «Ну, надолго теперь расстаетесь». В общем, мне мама потом сказала, что папа уехал далеко и его долго не будет. Оказалось, что папу осудили за хищение государственной собственности на большой срок. Мы жили очень плохо, потому что многие вещи были вынесены, не стало машины. Я сразу стал каким-то другим и был все время с мамой, потому что она плакала.

Как видим, дошкольник испытал шок от того, что посторонние люди пришли в дом, начали копаться в вещах, потом не стало рядом близкого человека, и горе поселилось в семье.

Другой случай.

Девочка-подросток описывает потрясение в связи с обыском в доме: сотрудники милиции и понятые подошли к ней и стали осматривать ее рюкзак, нательные вещи, потом дернули за крестик, а мать сказала: «Девочку оставьте. Она ни при чем».

С юридическими законами подростки сталкивались в обыденной жизни или при нарушении общественного порядка.

К примеру, В. О. пишет, что, когда ему было лет 10–11, безоблачная жизнь закончилась, и он стал задумываться о том, почему уходит отец и как он теперь будет без него. Мама говорила, что она подаст в суд, а он никак не мог понять, за что могут посадить папу. Оказалось, речь шла об алиментах. «По закону отец должен был нам помогать. А я все приставал к маме и просил ее не ходить в суд, так мне было жалко отца. Когда алиментов не было, мы ели макароны… Было тяжело. И я не мог понять, почему мой папа не дает денег. Я даже бегал к нему на работу, но стыдился сразу к нему подойти».

Иногда подростки вспоминают, как они сознательно делали что-то плохое, за что могли строго наказать. Так, некоторые ребята просили взрослых людей купить им сигареты. Кто-то рассказывает о том, как они воровали клубнику на даче у соседей, кто-то – о том, как они распивали спиртные напитки в общественных местах и сквернословили.

«У нас такая игра была: кто выругается лучше всех, а кто незаметно подойдет к прилавку на рынке и что-нибудь украдет». «Я стал задумываться над всеми взрослыми делами, когда одного ученика из нашего класса стали оформлять в детскую колонию в Колпино. Когда уже было ясно, что он туда отправится, некоторые стали жалеть его. Мы как следует и не знали ничего, а он порошок носил (наркотик). У него всегда можно было одолжить деньги».

Многие подростки узнают о существующих законах и ответственности за их нарушение на уроках права или от людей, приглашенных для бесед с ними: «Я знаю закон о льготном проезде, о том, что льготники имеют возможность не платить полностью за жилье», «Я знаю закон о праве получить образование, медицинское обслуживание в участковой поликлинике», «Есть право на труд, на жизнь, на которую никто не может посягать». Часть подростков отмечает, что, кроме написанных законов, существуют общечеловеческие правила.

Но думается, что подростки должны знать не только законы, запрещающие что-то делать, но и свои права. Иногда знание прав на что-либо принимает уродливые формы. Вспомним заявление в опекунский совет несовершеннолетней девочки, которая отказывается от опекунства. Оказалось, что бабушка запрещала ей курить, пить пиво, а иногда и более крепкие напитки, проводить время в компании достаточно взрослых неработающих юношей, требовала, чтобы она приходила домой вовремя.

Подпорожским юношам и девушкам от 14 до 22 лет было задано три вопроса:

1. Какие права детей и молодежи вы знаете?

2. Кто чаще всего нарушает ваши права?

3. Как часто нарушаются ваши права?

Опрос проводили студенты Подпорожского филиала ЛГУ им. А. С. Пушкина, будущие специалисты по связям с общественностью. Поскольку в выборку были включены ребята не только подросткового, но и юношеского возраста, остановимся на результатах опроса школьников средних классов. Вот что было выяснено.

1. Почти половина опрашиваемых вообще ничего не знает о правах, в том числе и о своих. По крайней мере, 40 % либо затруднились ответить, либо отвечали, что ни о каких правах не знают. Впрочем, те, которые ответили на этот вопрос, знают немало. Чаще всего подростки называли право на образование (15 %) и право на жизнь (15 %). Среди популярных ответов также: право выбора (5 %), право на фамилию (5 %), право на свободу слова (5 %), право иметь семью (3 %), право на работу (3 %). Вспомнили и о правах на бесплатное лечение, на труд, на перемещение внутри страны, на получение паспорта, на дом, на собственность, на отдых. Кое-кто из отвечавших считал, что мы вообще живем не по правам. Были и такие ответы: «Знаю, что их много, но не знаю, какие», «А зачем мне это надо?! Мамка с отцом все знают сами, что мне надо делать».

2. На второй вопрос, как ни странно, ответило большинство. И тут на первом месте «по популярности» – родители (21 %), милиция (20 %), политики или чиновники (20 %). Нередко, по мнению респондентов, нарушают наши права: государство (15 %), школа и классный руководитель или учителя (15 %). Встречались и такие ответы: взрослые люди, которым за 40, лучшие друзья, одноклассники, почти все люди, продавцы, да все подряд, я сам.

3. Третий вопрос тоже затруднений не вызвал. Каждый день нарушаются права (20 %); постоянно нарушаются права (15 %); редко, но бывает (15 %). Среди ответов были и такие: «Мне еще никто ничего не запрещал», «Как только я проснусь», «Раз в неделю», «Раз в месяц», «В сорока процентах случаев», «Как я только позволяю их нарушать», «Когда я с родителями пререкаюсь, я отвоевываю свои права», «Каждую дискотеку», «Каждые пять минут». Таким образом, подростки зачастую не знают своих прав. О том, кто нарушает их права и как часто, они догадываются.

Между тем в настоящее время на юридическую грамотность подростков обращается самое серьезное внимание на уроках, классных часах. В школе г. Кириши решено в каждом классе вывесить плакаты с правами и обязанностями детей. Завуч по воспитательной работе К.Е.И., разрабатывая проблему ассертивности старших подростков и юношей, особое внимание обращает на юридические аспекты: что можно, а чего нельзя допускать при самоутверждении в социуме.

Вопросы юридической грамотности разрабатываются в Центре развития гражданских инициатив в сотрудничестве с Европейской Комиссией в области прав человека. Остановимся на этом более подробно.

Центром развития гражданских инициатив в сотрудничестве с Европейской Комиссией в области прав человека еще в 2002 г. принято решение повысить уровень знаний о правах человека воспитанников детских домов и сформировать у них умения и навыки самостоятельной защиты своих прав. Однако не только подростки детских домов должны быть юридически грамотными и владеть навыками самостоятельной защиты своих прав. Как мы видели раньше, многие ошибки, совершенные подростками, проистекают не из их дурной наследственности или происхождения, а из элементарной безграмотности. (Это касается как ювенильного отцовства и материнства, так и дезадаптации, которую подростки могли бы своевременно самостоятельно изменить, зная, куда обратиться за помощью.) Кстати, отметим, что в советском опыте перевоспитания малолетних преступников было много положительного. Надо только понять, что нет детей, нравственно дефективных с рождения. Об этом известно еще со времен педологии [80] благодаря работам И. А. Арямова, П. П. Блонского, М. Я. Басова. Но вот условия жизни очень часто провоцируют невыполнение правовых норм подростками (мы обращали на это внимание при анализе психологии воровства).