Тяжкие последствия - Михаил Француз
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
- Ну, для начала сядьте. А я перейду сразу к делу, - пододвинул он мне стул напротив своего стола, уселся на своё место сам.
- По-моему, вы лентяй, - с ходу заявил мне он, взяв в руки папку с моим личным делом. – Ушли из футбольной команды сразу после первой игры. Систематически опаздываете. Внеклассную работу не ведёте, - выдал он и уставился на меня, ожидая реакции.
- Совершенно с вами согласен, Мистер Рейнальдс. Я – эгоистичный безответственный лентяй, и меня это совершенно устраивает.
- Вот как? – удивился он.
- При этом у меня отличные оценки. И закончу школу я с отличным дипломом… который мне совершенно не нужен.
- Даже так? Может быть поясните свою мысль? – отложил в сторону моё досье он.
- Всё до смешного просто, Мистер Рейнальдс: я не собираюсь продолжать своё обучение ни в колледже, ни в университете. Мне это не надо. Моей семье принадлежит крупный земельный участок, который я унаследую, как единственный ребёнок в семье. Я буду фермером, так же, как им сейчас является мой отец. Фермеру без надобности образование.
- Вот как, Мистер Кент? И вас это устраивает? Я вижу в вас неиспользуемый потенциал.
- Вы удивитесь, Мистер Рейнольдс, но более чем. Ведь сказал же: я лентяй.
- Работа на ферме не для лентяев, Мистер Кент, - заметил Директор. – Это каждодневный тяжёлый труд, вообще-то.
- Я всю свою жизнь на ферме, Мистер Рейнальдс. И прекрасно себе представляю, что такое труд фермера.
- Да уж, откровенно, Мистер Кент, - постучал ручкой по столу он. – К такому мне действительно нечего добавить. И вы правы: надавить мне на вас и в правду нечем. Я ведь правильно понимаю, что вы готовы бросить школу в любой момент?
- Готов, но не собираюсь пока этого делать. Мне нравится в школе. Тут весело.
- Понятно. Но о чём тогда хотели поговорить со мной вы, Мистер Кент? Ведь, насколько я помню, желание нашей встречи было обоюдным?
- Понимаете, Мистер Рейнальдс, я пообещал одной девочке, что сделаю эту школу лучшей в Штате. И я не хочу быть пустословом. Поэтому, хотел бы с вами обсудить, как мы будем этого добиваться.
- Мы?
- Ну, вы же не останетесь в стороне, ведь правда? Лекс характеризовал вас не как «пустышку». А его мнению я доверяю.
- А откуда вы вообще знакомы с Лексом Лютером, Мистер Кент?
- Лекс – мой друг, - пожал плечами я.
- «Скажи мне, кто твой друг…» - многозначительно произнёс Директор. – У Лекса Лютера нет друзей. Для него люди – средство добиться своего.
- Ну, никто не лишён недостатков. Я вот – лентяй и эгоист. Почему бы нам не сойтись на этой почве?
- Ладно, оставим Лекса Лютора. Меня больше интересуете вы. У вас есть цель, Мистер Кент?
- Нет, Мистер Рейнальдс. Какая вообще может быть цель у лентяя и эгоцентрика?
- То есть, вы о своём будущем, ещё как следует, не задумывались? Каким бы вы хотели видеть себя… допустим, через пять лет?
- Через пять? – взлетели в удивлении мои брови. – Я, что через день-то не представляю, что произойти может, а вы про пять лет!
- Значит, не задумывались, - пришёл к какому-то выводу Директор. – Что ж, я помогу вам задуматься. Напишите эссе на тему того, каким вы видите себя через пять лет. На пяти листах. Эссе должно быть у меня к пятнице, - постановил он.
- Эссе? – усмехнулся я. – Что ж, потрачу пару минут своего времени. Не против, если оно будет в печатном виде?
- У вас настолько плохой почерк, Мистер Кент?
- Нет. Просто, печатаю я гораздо быстрее, чем пишу. К тому же, «электронный» текст гораздо проще редактировать – пара нажатий кнопок вместо переписывания целого листа.
- У вас есть опыт набора больших объёмов текста? – заинтересованно посмотрел на меня Директор.
- Есть. Вообще-то, я неплохой программист и работаю удалённо с такими фирмами, как «Уэйн-Софт» и «Ультисофт», имея на этом неплохие карманные деньги. Так что да – опыт набора текстов у меня есть.
- Хорошо, Мистер Кент, печатный вариант меня устроит, - согласился он. – Но почему о вашей работе нет ни слова в досье?
- Наверное, потому, что я не занимаюсь ей в школе, - пожал плечами. – А за тем, что я делаю в свободное от учебы время, школьная администрация не следит.
- Пожалуй, - задумался он.
- Мистер Рейнольдс, у меня нет цели глобальной. Но ближайшую я вам уже озвучил: сделать эту школу лучшей в Штате. Вот и подскажите мне, что для этого нужно? В конце концов, именно за этим я к вам и пришёл, а не за получением «творческого наказания».
- Это не наказание, Мистер Кент. Воспринимайте это, как испытание.
- Мы снова отвлеклись от темы, Директор. Что вам нужно, чтобы поднять уровень этой школы до «лучшей в Штате»?
- Вряд ли вы способны дать то, что нужно для этого, - усмехнулся Директор.
- Вы перечислите, Мистер Рейнальдс. А уж я сам прикину свои возможности.
- В нашей школе старый компьютерный класс, притом, всего один, хотя современность требует, как минимум четырёх. У нас недостаточно хорошего современного оборудования в классах Технологии и Прикладной Науки. Спортивный зал требует ремонта. Нужны дополнительные помещения для школьных клубов. Библиотека требует пополнения и обновления. И… имеются кадровые проблемы: недостаточно хороших, квалифицированных учителей, а привлечь их со стороны нечем: ставки у нашей школы довольно скромные, в сравнении с действительно престижными учебными заведениями… Западное крыло школы так же требует ремонта. Устаревшая и насквозь дырявая система безопасности… Для начала достаточно, Мистер Кент?
- Конечно же нет, - поморщился я. – Мне нужна от вас подробная смета по всем озвученным проблемным вопросам, кроме кадрового. С указаниями конкретных моделей оборудования, фирм-подрядчиков для проведения работ и фирм-поставщиков материалов. Она должна быть у меня к
