Методические рекомендации к пособиям «Математика до школы», «Мир вокруг тебя», «Рисуем и мастерим вместе», «Герои сказок и буквы от А до Я» - Анна Белошистая

Если ребенок не может читать слова, то их читает взрослый. При выборе правильного названия времени года надо обратить внимание ребенка на структуру рисунка, предложив ему подумать: почему название сезона года изображено в круге. (Потому что сезоны года повторяются, будто крутится колесо вечности.)

Задание 18

Цель. Развивать логическое мышление, умение считать.

При выборе предметов на рисунке ребенок ссылается на их сезонную принадлежность. При раскраске квадратиков он может использовать взаимно однозначное соответствие или счет. Важно, чтобы ребенок при выполнении этого задания понял выражение столько же.

Задание 19

Цель. Развивать внимание и наблюдательность, логическое мышление.

После выявления сходства и различия в изображениях предметов в ряду можно предложить ребенку сосчитать эти предметы (в каждом ряду), начиная счет справа или слева.

Задание 20

Цель. Развивать внимание и наблюдательность.

При сравнении портретов кота Васи ребенок может считать число найденных различий.

Задание 21

Цель. Развивать внимание и наблюдательность. Учить находить сходство и различие предметов.

Задание развивает умение распределять внимание и быть предельно внимательным.

Задание 22

Цель. Развивать внимание и наблюдательность.

Задания этого вида также положительно влияют на развитие умения контролировать свои действия, что важно для дальнейшего обучения в школе.

Задание 23

Цель. Развивать внимание и логическое мышление, мелкие мышцы рук, т. е. подготавливать ребенка к обучению письму.

При выполнении задания ребенок должен не только внимательно следить за расположением кружков, но и учитывать чередование цветов. Наиболее сложно для некоторых детей выполнение второй части задания, когда узор следует продолжать справа налево. С целью подготовки руки к письму нужно следить за тем, чтобы ребенок аккуратно рисовал кружки, «прижимаясь» к сторонам клетки.

Задание 24

Цель. Развивать внимание, наблюдательность и логическое мышление.

Задания такого вида также положительно влияют на развитие речи ребенка, умение выразить свою мысль словами, строя обоснованное суждение. Это умение очень важно для дальнейшего обучения в школе.

Задание 25

Цель. Развивать внимание, мелкую моторику и наблюдательность.

Задания развивают счетные умения, поскольку для выполнения рисунка ребенок должен внимательно считать клетки. Кроме того, у него развивается чувство самоконтроля, поскольку ребенок должен постоянно сравнивать рисунки справа и слева, чтобы сделать их одинаковыми.

Задание 26

Цель. Развивать внимание, самоконтроль и счетную деятельность.

Ребенок должен соединять только заданные в образце кружки и обязательно в нужной последовательности. Это задание развивает мышление (умение сравнивать и анализировать), формирует умение действовать целенаправленно, в соответствии с поставленной задачей.

Задание 27

Цель. Уточнить понимание слов ближе, дальше, учить различать треугольную и четырехугольную формы, сравнивать множества приемом взаимно однозначного соответствия.

После выполнения задания можно предложить ребенку сосчитать домики. Для развития пространственного мышления – попросить нарисовать в начале тропинки (нижний левый угол) человечка, идущего по дороге (спиной к зрителю).

– Покажи, какие домики справа от человечка, слева?

– Нарисуй цветы, чтобы справа от человечка их было больше, чем слева.

Задание 28

Цель. Развивать внимание и пространственное воображение.

Дополнительно можно предложить ребенку раскрасить в один цвет обувь и ее след.

Задание 29

Цель. Развивать умение ориентироваться на линии, используя слова перед, за, между.

Умение определять положение предмета с учетом его нахождения «перед» (предшествовать), «за» (следование) и «между» важно для дальнейшего знакомства с числовым рядом (натуральными числами). В числовом ряду числа расположены слева направо, и правильное понимание принципа их расположения помогает ребенку при выполнении многих математических заданий. Усложняющим элементом может быть предложение выполнять задание, начиная слева или справа.

Задание 30

Цель. Уточнять умение сравнивать предметы по длине. Развивать пространственную ориентацию, используя слова верхний, нижний.

Ребенок может сравнивать длины лестниц визуально, но для уточнения полученного результата следует обратиться к подсчету перекладин. Таким образом, задание также развивает счетную деятельность.

Задание 31

Цель. Развивать пространственное воображение.

Если ребенку сложно мысленно представить положение катящегося мячика, нужно сделать бумажную модель такого мячика и сначала поворачивать ее соответствующим образом, а потом раскрашивать рисунок.

Задание 32

Цель. Развивать счетную деятельность и умение сравнивать длины визуально.

При выполнении задания ребенок может пользоваться счетом или устанавливать взаимно однозначное соответствие между числом шариков и палочек, которые он рисует (один шарик – одна палочка).

Задание 33

Цель. Готовить детей к усвоению состава однозначных чисел.

Выполняя задание, ребенок следит только за раскраской чашек на рисунках, их место расположения не учитывается. Поэтому при раскраске пяти чашек он получает два разных варианта: 3 и 2, 4 и 1. При раскраске шести чашек: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3 и т. п. Главное, чтобы ребенок понял, что получить два разных набора можно, только используя при раскраске в два цвета одинаковое количество чашек.

Задание 34

Цель. Развивать внимание и наблюдательность. Учить связывать изменения в рисунке с соответствующим временем суток (утро, вечер, день, ночь).

Задания этого вида также способствуют развитию речи ребенка и умению связно выражать мысль словами.

Задание 35

Цель. Уточнять знание названий и последовательность времени суток (утро, день, вечер, ночь). Познакомить с названием сутки.

Название «сутки» и название частей суток являются условными обозначениями, поэтому ребенок должен только запомнить их названия и научиться соотносить с соответствующим временем дня. Следует помнить, что для ребенка сутки психологически начинаются утром, когда он просыпается (хотя формально сутки начинаются в 0 часов, т. е. ночью). Более точное представление о начале суток ребенок получит в 3 классе школы, где по программе изучается эта тема.

Желательно обратить внимание ребенка на сходство наглядного образа для суток (колесо) и времен года (тоже колесо). Если ребенок интересуется природой этого явления, можно рассказать ему о вращении Земли вокруг Солнца и том, как это связано с наступлением дня и ночи. В качестве наглядности можно использовать настольную лампу (Солнце) и мяч (Земля).

Задание 36

Цель. Закреплять умение сравнивать длины визуально.

Для сравнения длин удочек хорошо использовать промежуточную мерку: например, сравнивать их длины с длиной бумажной полоски, на которой можно отмечать длины удочек цветными карандашами.

Задание 37

Задание аналогично заданию 36, только выбирается наиболее короткий предмет. При сравнении длин можно использовать тот же прием с полоской бумаги.

Задание 38

Цель. Развивать глазомер, умение сравнивать длины предметов визуально.

Задание аналогично заданию 37.

Задание 39

Цель. Развивать счетные умения.

Ребенок может выполнять задание, используя прием взаимно однозначного соответствия. Но для контроля желательно предложить ему сосчитать предметы и закрашенные кружки.

Задание 40

Цель. Развивать счетные умения.

При выполнении задания ребенок обязательно должен опираться на счет предметов. Иногда, опираясь на визуальное восприятие рисунка, ребенок думает, что предметов одинаковое количество, так как они занимают на плоскости место одного размера (в психологии это явление известно как «феномен Пиаже», поскольку его подробно охарактеризовал швейцарский психолог Ж. Пиаже).

Задание 41

Задание аналогично заданию 26, но с более сложной последовательностью кружков.

Задание 42

Цель. Развивать умение устанавливать взаимно однозначное соответствие между множествами.

Задание также развивает внимание, самоконтроль и умение действовать в соответствии с поставленной задачей по ходу выполнения задания.