Ребенок, семья и внешний мир - Дональд Вудс Винникотт

class="p1">Позволив малышу реализовать свое право доминировать, вы поможете ему. Столкновение ваших и его прав неизбежно, но естественно, и это гораздо лучше, чем навязывать свои взгляды ребенку на том основании, что вы знаете все лучше него. У вас есть веская причина – вам также нравится собственный выбор. Пусть у вашего ребенка будет угол комнаты, шкаф или кусочек стены, которые он может испачкать, привести в порядок или украсить в зависимости от его настроения, фантазии и прихоти. Каждый малыш имеет право на часть вашего дома, которую он может назвать своей собственной, и также имеет право на ежедневный, хотя бы небольшой кусочек вашего (и папочкиного) времени, на которое он может рассчитывать и в течение которого вы находитесь в его мире. Конечно, не очень полезна другая крайность, когда мать, не имея собственных сильных моральных устоев, позволяет ребенку всегда поступать так, как ему вздумается. В этом случае никто, даже он сам, не будет счастлив.

Глава 19

Что мы подразумеваем под нормальным ребенком?

Мы часто говорим о трудных детях, пытаемся описать и классифицировать их трудности, рассуждаем о соответствии нормам или о здоровье, но гораздо сложнее описать нормального ребенка. Нам достаточно хорошо известно, что подразумевается под нормой в плане физического развития, что оно является среднестатистическим, учитывая возраст и отсутствие физических заболеваний. Мы также знаем, что имеется в виду под нормальным интеллектом. Но физически здоровый ребенок с обычным или даже исключительным интеллектом все еще может быть очень далек от нормы как личность.

Можно наблюдать, как ведет себя ребенок, сравнивая его с другими детьми того же возраста, но стоит серьезно задуматься, прежде чем назвать его поведение ненормальным. Причина в том, что существует слишком много различий в нормальном и, безусловно, в ожидаемом: если ребенок плачет от голода, возникает вопрос о его возрасте. Годовалому малышу плакать от голода нормально. Затем он достает деньги из сумки матери. Опять же, в каком возрасте? Большинство двухлетних детей иногда так поступают. Понаблюдайте за двумя детьми, каждый из которых ведет себя так, словно ожидает удара: в одном случае реальных оснований для страха нет, а в другом – его часто бьют дома. Или трехлетний ребенок все еще питается грудным молоком: очень необычно для Англии, но в некоторых частях мира – это обычай. Не сравнивая поведение одного ребенка с другим, мы не придем к пониманию того, что считать нормой.

Хочется выяснить, нормально ли развивается личность и правильно ли закаляется характер ребенка. Странность не компенсирует задержки в развитии личности. Если в какой-то момент эмоциональное развитие затормозилось, при возникновении определенных обстоятельств ребенку придется вернуться назад в своем развитии, чтобы начать вести себя как младенец или малыш. Например, мы говорим, что кто-то ведет себя как ребенок, если всякий раз в расстроенных чувствах он становится противным или хватается за сердце. У так называемого нормального человека есть другие способы справиться с фрустрацией.

Постараюсь сказать что-нибудь позитивное о нормальном развитии. Но сначала давайте согласимся, что потребности и чувства младенцев чрезвычайно сильны. Крайне важно рассматривать ребенка как человека, начинающего жизнь со всех сильных человеческих чувств, хотя его отношения с миром только зарождаются. Люди применяют всевозможные способы в попытке вернуть чувства времен младенчества и раннего детства, ценные именно тем, что они настолько сильны.

Исходя из этого предположения, можно думать о раннем детстве как о постепенном процессе формирования веры. Вера в людей и вещи постепенно развивается благодаря бесчисленным эпизодам позитивного опыта. «Позитивный» здесь означает достаточно удовлетворительный, чтобы можно было сказать, что потребность или импульс были удовлетворены и оправданны. Этот позитивный опыт противопоставляется негативному, где «негативный» – слово, используемое при появлении неизбежного гнева, ненависти и сомнений. Каждому человеку необходимо создать в своем сознании место для системы инстинктивных желаний; каждый человек должен выработать собственный способ сосуществования с этими импульсами в своем внутреннем мире, а это нелегко. Собственно говоря, главное, что нужно сказать людям о младенцах и детях, – это то, что их жизнь не легка, даже если в ней присутствует множество хорошего, и не бывает жизни без слез, кроме случаев беспрекословного послушания.

Жизнь, по сути своей, трудна, и ни один младенец не может не продемонстрировать свои трудности, поэтому в каждом малыше встречаются признаки поведения, любой из которых при определенных условиях может стать симптомом психического заболевания. Даже самая дружелюбная атмосфера понимания в семье не изменит того факта, что обычное человеческое развитие сопряжено с трудностями, и вдобавок самую идеальную семью сложно будет вынести, потому что в ней нет места приносящему облегчение оправданному гневу.

Таким образом, становится понятно, что слово «нормальный» имеет два значения. Одно из них полезно для психолога, которому необходим стандарт, поэтому ему приходится называть анормальным все несовершенное. Другое полезно для врачей, родителей и учителей при описании ребенка, который, весьма вероятно, в конечном итоге вырастет в удовлетворяющего всем требованиям члена общества, несмотря на явное присутствие симптомов и проблем с поведением.

Например, я знаю мальчика, который родился недоношенным. Врачи назвали бы это отклонением от нормы. Он не мог сосать грудь десять дней, поэтому матери надо было сцеживать молоко и давать его в бутылочке. Это норма для недоношенного ребенка и отклонение от нее для доношенного. В день, когда он должен был родиться, он взял грудь, пусть не сразу, зато исключительно по собственному желанию. С первых дней жизни он предъявлял огромные требования к своей матери, обнаружившей, что ей удается добиться успеха, только следуя его желаниям, позволяя ему решать, когда начинать и когда заканчивать кормление. Все детство он вопил при появлении всех новых вещей, и единственным способом заставить его использовать новую чашку, ванночку или кроватку было показать ему вещь, а затем дожидаться, пока он ею не воспользуется. Степень его потребности в собственном выборе означала отклонение от нормы для психолога, но, поскольку существовала готовая потакать ему мать, этого ребенка все еще можно назвать нормальным. В качестве еще одного доказательства жизненных трудностей у него развились очень сильные истерические припадки, во время которых его невозможно было успокоить, поэтому единственным выходом было оставить мальчика в своей кроватке и ждать, пока он не придет в себя. Во время истерик он не узнавал маму, так что она не могла ему помочь до тех пор, пока он не успокаивался и снова не начинал воспринимать ее как мать, которая всегда придет на помощь. Мальчика отправили к психологу для проведения специального обследования, но пока мать ждала приема, то обнаружила, что