Маркетинг образования - Инна Ванькина

Данная методика также не лишена недостатков. Решение о привлекательности сегмента напрямую связано с доходом вуза. Однако, когда оказываются платные образовательные услуги, емкость сегмента напрямую зависит от размера оплаты, так как высока эластичность спроса по цене. С другой стороны, удельные издержки на обучение зависят от спроса. Таким образом, возникает противоречие, которое можно решить только оптимизацией дохода на основе установленной заранее зависимости спроса на услуги от цены программы МВА.

Кроме этого, обе рассмотренные методики исходят из предположений, что данное образовательное учреждение и его конкуренты уже имеют некоторый опыт работы с оцениваемым сегментом по рассматриваемой программе и можно оценить занимаемую ими долю рынка.

ПОТРЕБИТЕЛИ ПРОГРАММЫ МВА

Так как в маркетинге приоритет отдается потребителю, его нуждам и потребностям, данный тип сегментации рынка дополнительного профессионального образования по программе МВА является наиболее распространенным. Применительно к образовательным услугам по программе МВА существует три основных типа потребителей (рис. 3.5):

• отдельные личности (граждане), приобретающие образовательные услуги для удовлетворения своих личных потребностей в умении принимать эффективные решения;

• предприятия и организации, повышающие квалификацию управленческих кадров в области менеджмента для формирования резерва кадров высшего и среднего звена управления и поддержания конкурентоспособности организации в рыночной среде;

• государственные органы, осуществляющие по программе МВА подготовку менеджеров для государственной службы, а также предпринимателей, способных создавать рабочие места и эффективно управлять малым бизнесом.

В соответствии с этим делением усилия образовательного учреждения (школы бизнеса) могут быть направлены на граждан, на организации, на государственные органы, причем в каждом случае могут быть использованы различные инструменты маркетинга и сформированы разные предложения. Это позволяет рекомендовать сегментацию программ дополнительного профессионального образования руководителей по уровню потребностей.

Рис. 3.5. Потребители образовательной услуги по программе МВА

Позиционирование услуг по программе МВА – это действия, направленные на формирование у потребителей внутреннего психологического и умственного восприятия превосходства качества программы МВА относительно конкурентов по тем преимуществам и выгодам, которые они могут получить в данном образовательном учреждении. Образовательное учреждение, работающее по программе МВА, должно определить, какую позицию предлагаемая услуга занимает в сознании людей. Изменить сознание людей чрезвычайно сложно, проще работать с тем, что уже имеется, важно не дать волю корпоративному самолюбию.

Цель позиционирования – создание и сохранение за образовательным учреждением и программой МВА особого места на рынке. Таким образом, выбрав целевой рынок, можно говорить о частичном позиционировании.

Чтобы образовательное учреждение, предоставляющее потребителю образовательную услугу по программе МВА, успешно конкурировало на целевом рынке, оно должно предложить целевому потребителю нечто такое, что отсутствует у конкурентов. Создание отличительных преимуществ программ МВА различными вузами прежде всего связано с применением комплекса маркетинга (7Р). Каждое образовательное учреждение разрабатывает свой комплекс маркетинга в отношении программы МВА.

Главная особенность образовательной услуги по программе МВА как процесса заключается в том, что в этом процессе клиент играет активную роль наряду с лицом, предоставляющим эту услугу. Более того, только активное участие клиента, его самоотдача могут обеспечить достижение существенного результата, наиболее полное удовлетворение потребностей клиента согласно его ожиданиям.

Для изучения восприятия потребителями программ дополнительного профессионального образования руководителей авторами был проведен опрос 25 руководителей предприятий и организаций Нижегородской области (директора, заместители по персоналу). В результате опроса были выявлены различия в восприятии потребителями программ дополнительного профессионального образования руководителей (рис. 3.6).

Рис. 3.6. Позиционирование программ в сфере дополнительного профессионального образования менеджеров: 1 – краткосрочные программы (от 30 до 240 ч); 2 – внутрифирменные краткосрочные семинары (до 240 ч); 3 – среднесрочные семинары (от 240 до 500 ч); 4 – программа переподготовки (от 500 до 1000 ч); 5 – Президентская программа подготовки управленческих кадров (750 ч); 6 – МВА (1 год), для руководителей с высшим экономическим образованием (1000 ч); 7 – МВА, 2 года, 2000 ч

По мнению потребителей, краткосрочные программы дают эффект, если они по своему профессиональному предмету достаточно определены и имеют либо точные и простые правила действий, либо возможность с помощью тренинга развить вполне конкретные навыки; среднесрочные программы предусматривают активное обновление знаний действующих руководителей, приобретение ими новых навыков, ознакомление с новшествами в области управления организациями и т. п. Программа переподготовки действительно приобщает специалиста к профессии менеджера, дает ему возможность профессионально сориентироваться в том, что он, как правило, делает на практике, заняв какую–либо управленческую должность в низовом или среднем звене.

Таблица 3.1

Программы для руководителей в регионах России

Президентская программа обогащает знания руководителей организаций в области менеджмента и экономики, развивая навыки управленческой деятельности. Программа МВА непосредственно направлена на подготовку профессиональных менеджеров–практиков, в процессе обучения преимущественно используются активные методы (выполнение проектов, стажировки и т. п.), направленные на развитие способности применять знания в достаточно сложных ситуациях. Ценность данного образования состоит в том, что оно является весьма сильным стимулом для начала, а чаще всего для развития карьеры менеджера или же для создания серьезных предпосылок к успеху в предпринимательстве (табл. 3.1[27]).

Резюме

1. Маркетинг – социальный и управленческий процесс, с помощью которого отдельные лица или группы лиц удовлетворяют свои нужды и потребности посредством создания товаров и потребительских ценностей и взаимообмена между ними.