Хочешь, я буду твоей мамой? - Олеся Лихунова

Мы сегодня весь вечер обсуждаем с мужем, что пока сам не столкнёшься, не поверишь, насколько деформирована личность у детей, которые большую часть жизни провели в детском доме. Нам казалось, что мы это знаем и понимаем, но когда мы привезли домой Кирилла, то ужаснулись. Ведь это совсем не бросается в глаза и даже поговорив пару раз с таким ребёнком, ничего не замечаешь. Потому что исключаешь мысль, что такое вообще может быть. Потому что веришь, что то, что ты ему говоришь, воспринимается правильно и с этого дня ребёнок начнёт расцветать, жадно впитывая твою мудрость.

Но в ежедневной совместной жизни вдруг замечаешь, что там, где должно быть дно на которое всё новое складывается стопочкой — сквозная дыра. Сначала мы не верили, потому что в это очень сложно и страшно поверить, но когда это происходит раз за разом, то просто холодеешь от ужаса. Приходится уговаривать себя, что нужно время, много-много времени, сквозная дыра начнёт затягиваться и что-то в стомиллионный раз рассказанное вдруг прицепится и впитается. Не так, как хотелось нам, но всё-таки. Это произойдёт гораздо медленней, чем нам хочется.

Галю за прошедший год не узнать. Она очень преобразилась. Появился характер, любимое/нелюбимое, она стала лучше понимать нас, а мы её. И всё-таки ей ещё очень рано в большой мир. Ещё не просох фундамент в маленьком свежевыстроенном нами мире. Ещё бы год времени в запасе и ей было бы гораздо легче адаптироваться к школе. Но этого времени нет. Остаётся только надеяться, что Галя преодолеет все трудности и сможет держаться в школе наравне с другими ребятами. Если это получится, и у неё будет желание учиться чему-то ещё, тогда запишем её в любой кружок.

А Кирилл вообще только в начале этого пути, но он бодрее, чем Галя себя ведёт и этим сбивает нас с толку.

Мы думаем: «Ну а что, пойдёт малый в карате, это только поможет его личности развиться и окрепнуть».

Друг друга уговариваем и подбадриваем. А потом поговорим пару раз с Кириллом по душам и думаем: «Ооооо, мы его переоценили! Какое карате? Он вообще ещё не понимает ничего!!»

Короче, в этом году пропустим кружки, там и без них работы невпроворот!

Я теперь весь учебный год буду то вдохновляться и верить в победу, то отчаиваться. Такие эмоциональные качели для меня в порядке вещей.

Ну вот сегодня мы делали с второклашками домашнее задание к понедельнику, и я очень радовалась за Галю.

Классная работа написана очень даже неплохо. Оформила правильно и почти всё успела. По сравнению с тем, что было в начале недели — просто супер! Нахваливаю, и Галя тоже радуется, становится уверенней. Удивляется, что некоторые дети в классе читают медленно, почти по слогам и пишут криво. Я подхватываю: «А я не удивляюсь, Галя! Они-то всё лето веселились, гуляли с утра до вечера, а мы понемногу, но продолжали тренироваться и писать и задачи решать. Конечно, теперь у тебя получается гораздо лучше, чем у некоторых!» Галя расцветает от этих слов, кивает, да, мы тренировались не жалея себя, сила на нашей стороне.

Разобрались, чем монолог отличается от диалога. Проверила Галю — всё поняла, не путает.

Сделали страницу в рабочей тетради по математике — тоже прекрасно. И считает и даже может продолжить заданную последовательность чисел (ох и намучились мы с этой последовательностью летом) Заглядываем на страницу вперёд, там всё ясно пока, должна справиться.

По чтению читает вслух хорошо, на вопросы отвечает лучше, чем я от неё ожидала. По окружающему миру нужно было привести примеры из живой природы и рукотворной. Привела, значит разобралась и не напутает.

Настраиваю перед школой как тренер перед соревнованием: «Ты, главное, не теряйся. Слушай учительницу и старайся писать быстрее, не отрывая руки. Пусть будет не так аккуратно, как хотелось бы, но нам сейчас главное всё успевать записывать. Если не знаешь, нужно ли писать с новой строки, не стесняйся, спрашивай. Будь внимательнее, читай задание к упражнению. Иногда кажется, что нужно просто посчитать, но в задании написано «не вычисляя». Составители учебника надеются, что дети не заметят и ошибутся, но ты будь хитрее, выполняй всё точно, как в задании просят…»

Всё это заговорщицким тоном, мол, раскрою я тебе пару секретов и будь уверена, победа в наших руках.

А вдруг и правда получится у неё с учёбой? Ой, хоть бы!

Почти всё свободное время дети играют в настольные игры. Уже больше месяца интенсивно.

Галя супер-специалист в карточных играх вроде «Уно». Следит за тем, чтобы все соблюдали правила, не показывали карты. Слушаю её деловитые комментарии, и душа поёт!

А Тимуру на день рождения среди прочего подарили «Монополию» — это уже посложнее игра, и её больше любят Тимур и Кирилл. Галя ещё неуверенно считает деньги, а Нина не играет, так как пока не умеет читать.

Мы с мужем за ними наблюдаем и радуемся — как здорово, когда в любую погоду есть отличная компания для всевозможных игр!

Короче, я беру обратно слова про то, как хорошо у Гали получается оформлять классные работы и запоминать правила.

Она сегодня даже домашнее задание не принесла в дневнике — просто пустые линеечки. Спрашиваю, что она делала, когда остальные дети записывали домашнее задание, отвечает: «Ничего. Сидела». То, что разобрали по математике вчера вперёд, сделала неправильно и вообще, будто в первый раз видит.

Домашнее задание еле-еле сделали за три часа. Галя выпадает и тупит в задачах, которые недавно щёлкала как семечки.

Девять вечера, а ещё надо с ней буквы французского алфавита выучить.

Интересно, а если предположить такой вариант, что Галя получает сплошные двойки изо дня в день, чем это может грозить? Нас могут в приказном порядке отправить в коррекционку? Вообще, как школа может себя повести в этой ситуации (учитывая ещё, что ребёнок круглая сирота и т. п.)?

Потому что, если они не могут нас насильно отчислить, то можно перестать обращать внимание на двойки и учиться в своём темпе, пока Галя не привыкнет. Она сама мне сказала сегодня: «Мама, главная проблема в том, что я медленно думаю».

Это правда. Гале нужно время для того, чтобы спокойно подумать, а в школах сейчас сплошная гонка.

Вернулась с родительского собрания. В хорошем настроении!

Учительница раздала листочки с вчерашними контрольными по математике и диктантами.

Я ожидала, что будет гораздо хуже написано. Но вполне себе ничего. Ко мне вернулся оптимизм, и я снова думаю, что может Галя втянется и будет успевать в школе. И не на двойки, а на тройки и четвёрки! Учительница считает, что раз задачу Галя не успела, то это плохо, а я вижу, что примеры записаны в столбики! Они есть, вау! И между ними три клеточки, у Гали получилось, ура! И число написано посередине и решено почти всё правильно, а ведь это контрольная, Галя вообще могла выключиться и сидеть в ужасе. Я очень довольна.

После собрания я подошла к учительнице и говорю с вдохновением: «Ольга Петровна, я вижу, что у Гали проскакивают то двойки, то тройки, вам, наверное, кажется, что она не очень старается, но я радуюсь, когда смотрю на её работы. Это такой прогресс для неё, просто невозможно поверить! Пусть Галя выпадает иногда или забывает правила или неправильно оформляет, но мы каждый день занимаемся, стараемся учитывать ваши замечания и я вижу, что у неё всё лучше получается. Для ребёнка, который всего год живёт в семье — это супер результат! Так что вы знайте, что мы работаем, а двойки-тройки потерпим пока».

Учительница слушала меня с широко раскрытыми глазами и сказала, что заметно, что Галя старается, и в целом она работает не хуже других. Просила, чтобы я не волновалась, потому что Галя обязательно вольётся.

Кирилл подбешивает. Я понимаю, почему он такой и откуда ноги растут, но вот что с этим делать пока не ясно.

Во-первых, Кирилл стал подсчитывать вслух, сколько чего кому купили, кому сколько дали конфет, намекая, что ему недокладывают и недокупают. Это при том, что мы всегда даём добавку. И он единственный из детей, кто её берёт, потому что у наших мальчиков порции обычно как у взрослых, чаще не доедают до конца, чем просят ещё. К тому же Кирилл просто забывает, или делает вид, что ему уже давали пирожное или мороженое, и возмущённо требует, мол, всем дали, а про меня забыли.

То же самое с покупками. Я не считаю, что нужно показательно приносить из магазина всем всё поровну. Мы обычно докупаем то, что нужно конкретному ребёнку, если у остальных, например, носков целая коробка, мы ему не покупаем, а покупаем тем, у кого мало. Так как Кирилл и Нина — новобранцы, то им покупается гораздо больше, чем другим, потому что своих вещей у них почти не было.

Кирилл радостно получает новые вещи, но если вдруг я приношу носки Тимуру, Кирилл несколько раз переспрашивает, почему ему ничего, а Тимуру носки купили. Объясняю. Но объяснение забывается и через пару часов Кирилл переспрашивает: «я забыл, а почему Тимуру купили носки, а мне ничего?»