Ложь и приемы защиты от нее - Виктор Шейнов

Нагнетание страха

Бабушка – внуку: «Не делай этого! А то Баба-яга заберет!» С помощью подобных приемов проще управлять ребенком – не надо тратить время на убеждение. Но, с другой стороны, эти методы, безусловно, вредны для ребенка. Пока он верит, это вызывает у него всевозможные фобии (страхи), темноты например. Могут сниться страшные сны. Когда же он поймет манипулятивный характер подобных приемов, то сам возьмет их на вооружение. Угрозы подростка: «Брошу школу», «Убегу из дома» — это плата старшим той же монетой.

Мальчика воспитывала бабушка. Поэтому он уже в семь лет научился вязать спицами, качаться в кресле-качалке и за 30 минут, кряхтя, засовывать нитку в иголку.

Цель запретов – вызвать чувство вины. Придуманные запреты, не идущие на благо ребенку, носят манипулятивный характер: взрослые получают одностороннее преимущество, используя власть, чтобы было легче управлять ребенком. Однако непосредственность детей нередко ломает хитроумные построения взрослых.

Девочка в гостях просит добавки. Хозяйка замечает:

– Милая девочка, разве мама не говорила тебе, что хорошо воспитанные дети добавки не просят?

– Конечно, говорила, но она же не знала, что вы нарежете торт такими маленькими кусочками.

Мишенью воздействия хозяйка избрала чувство вины ребенка за выдуманное ею нарушение «норм» поведения детей. Девочка переадресовала упрек самой хозяйке (контрманипуляция).

1. «Если ты не будешь есть овощи, то никогда не вырастешь».

2. Мама учила УВАЖАТЬ ЧУЖОЙ ТРУД: «Если вы собрались побить друг друга – идите на улицу, я только что полы вымыла».

3. Мама учила МЫСЛИТЬ ЛОГИЧНО: «Потому что я так сказала, вот почему!»

4. Родители научили ЗАКОНАМ МЕДИЦИНЫ: «Если сейчас же не прекратишь сутулиться, то навсегда останешься горбатым!»

5. Мама учила ДУМАТЬ О ПОСЛЕДСТВИЯХ: «Вот вывалишься сейчас из окна – не возьму тебя с собой в магазин!»

6. Мама объяснила ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ: «Если ты сейчас же не перестанешь реветь, я тебя отшлепаю!»

7. Мама учила ПРЕОДОЛЕВАТЬ НЕВОЗМОЖНОЕ: «Закрой рот и ешь суп!»

8. Мама учила СТОЙКОСТИ: «Не выйдешь из-за стола, пока не доешь!»

9. Мама учила НЕ ЗАВИДОВАТЬ: «В мире миллионы детей, которым не так повезло с родителями, как тебе!»

10. Мама учила СМЕЛО СМОТРЕТЬ В БУДУЩЕЕ: «Уж погоди, дома я с тобой поговорю!»

11. Мама научила ОСНОВАМ САМОЛЕЧЕНИЯ: «Если не перестанешь косить глазами, на всю жизнь таким останешься!»

12. Мама научила ЭКСТРАСЕНСОРИКЕ: «Надень свитер – я же знаю, что тебе холодно!»

13. Родители научили РЕЛИГИИ: «Молись Богу, чтобы это пятно с ковра отчистилось».

14. Мама научила ИРОНИИ: «Давай, пореви еще! И я дам тебе повод реветь еще громче».

«Я не люблю тебя такого(ую)», «Я не буду любить тебя, если ты не будешь слушаться» — как часто приходится детям слышать это от родителей!

Манипулятивность этого приема очевидна, поскольку выгоду от него получает только родитель – он облегчает себе управление ребенком, для которого эти слова весьма болезненны, ведь любовь родителей крайне необходима детям. И угроза потерять эту любовь вызывает у них внутренний разлад (фрустрацию). Это негативное переживание впоследствии преобразуется в своеобразную месть родителям в виде ответной манипуляции: «Вы меня не любите».

Обеспеченные родители из числа тех, кто занят собой или своим делом и не имеет времени на ребенка, задаривают его дорогими игрушками, модной одеждой, щедро дают на карманные расходы. Манипулятивный характер этих действий определяется тем, что родители получают односторонние преимущества – не желая тратить время на ребенка, создают видимость любви к нему. Ребенок же лишен самого необходимого – внимания родителей, их любви и ласки.

Возможна и другая крайность: увлеченные своими делами (работой, личными отношениями и т. д.) родители могут просто не замечать детей. Причем родители в обществе могут быть уважаемыми людьми.

Отец кибернетики Норберт Винер славился чрезвычайной забывчивостью. Когда его семья переехала на новую квартиру, жена положила ему в бумажник листок, на котором записала новый адрес, – она отлично понимала, что иначе муж не сможет найти дорогу домой…

В первый же день, когда ему на работе пришла в голову замечательная идея, он полез в бумажник, достал оттуда листок с адресом, написал на обороте несколько формул, потом понял, что идея неверна, и выкинул листок в мусорную корзину.

Вечером как ни в чем не бывало он отправился по прежнему адресу. Когда обнаружилось, что в старой квартире никто не живет, он в полной растерянности вышел на улицу. Внезапно его осенило – он подошел к стоявшей неподалеку девочке и сказал: «Извините, возможно, вы помните меня… Я профессор Винер, и моя семья недавно переехала отсюда. Вы не могли бы сказать, куда именно?»

Девочка выслушала его и ответила: «Да, папа, мама так и подумала, что ты заблудишься, и послала меня за тобой».

С одной стороны, как уже отмечалось, дети – способные ученики и на лету схватывают приемы обмана. Таким образом, родители-лжецы растят новых лжецов. С другой стороны, крепко засевшее чувство вины (а именно оно чаще всего является мишенью воздействия на жертву) сделает из послушного ребенка – нерешительного, желающего всем угодить. Маска послушания обманчива, поскольку послушный человек снимает с себя всякую ответственность за принимаемые решения. Он просто не принимает никаких решений. О том, каково при этом окружающим, красноречиво демонстрирует фильм «Осенний марафон» – герой Бузыкин никому не отказывает, в результате страдает и он сам, и близкие люди.

6.2. Дети-обманщики

У детей одна забота – выискивать слабое место у своих наставников. Стоит детям его обнаружить, как они берут верх над взрослыми.

Характер ребенка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характеры.

Часто сами родители создают условия, способствующие развитию у детей установки на обман. Но у детей есть и свои способы добиваться чего-либо с помощью лжи. Этому способствуют механизмы самозащиты и саморазвития, заложенные природой.

С самого раннего детства ребенок ведет себя уверенно и настойчиво. Первое независимое действие младенца – протест. Если происходит что-то, что ему не нравится, он тут же дает знать об этом с помощью плача или крика в любое время дня и ночи. Мы все в этом возрасте были очень упорными и сообщали о своем недовольстве до тех пор, пока его причина не устранялась.

Научившись ползать, мы упорно делали то, что хотели: исследовали все и вся. Если бы малыши не были ограничены физически или не спали, они не дали бы ни секунды покоя окружающим. Только изобретение детской кроватки, манежа и услуги нянь позволит родителям делать что-то еще, кроме как постоянно следить за младенцем.

Скоро, однако, младенец учится ходить, говорить и понимать, что ему говорят родители. С этой поры физические ограничения его поведения уже неэффективны. Контроль меняется на психологический. Однако и тут природа заготовила противоядие. Вспомним хотя бы детское упрямство. Ребенок может даже прервать любимое занятие, чтобы сказать «нет». Еще бы! Ведь в упрямстве проявляется врожденная способность отстаивать себя доступными данному возрасту средствами.

Это средства воздействия на родителей не только в грудном возрасте.

На автобусной остановке ребенок на руках у мамы надрывается в крике, требуя шоколадку. Мать пытается его успокоить. Но он, видя, что она стесняется внимания окружающих, начинает голосить еще громче. Обман в том, что цель его поведения – показать, что ему очень плохо, а на самом деле он просто управляет мамой.

Едва научившись ходить, ребенок уже знает: для того чтобы добиться своего, нужно иногда ворковать, иногда орать. Думаете, плачущим детям всегда хочется плакать? Ничего подобного. Просто они хотят чего-то добиться от родителей, и слезы в данный момент – их оружие. Мишенью их воздействия является дискомфорт, который испытывают взрослые, слыша детский плач. Вовлечением является простая зависимость: удовлетворишь желание ребенка – он прекратит нервировать родителей.

Природа позаботилась о том, чтобы нужды ребенка, вызвавшие плач, непременно дошли до взрослых. Два подтверждения этому: уснувшая мать может не реагировать на сильнейший шум и грохот, но проснется на слабый писк своего ребенка. Плач и крик детей действуют на взрослых (даже посторонних) как сильнейший раздражитель: «Да сделайте что-нибудь, чтоб он перестал плакать!»