Почему они такие разные? Как понять и сформировать характер вашего ребенка - Елена Корнеева

Однако в острые периоды даже незначительные обиды, неосторожно сказанное слово, малейшая неудача могут привести к бурным реакциям и парадоксальному поведению. Начало менструальных циклов у девочек может сопровождаться не только болезненными ощущениями, но и отказом от общения, чувством гадливости по отношению к своему телу, желанием несколько раз в день посещать ванную комнату или зверским аппетитом, повышенной возбудимостью, раздражительностью и тому подобными явлениями. Для непосвященных это кажется необъяснимым, идущим вразрез с их представлениями и ожиданиями, что также часто приводит к стычкам и раздорам. Мальчики несколько отстают в своем развитии вообще и с подозрительностью и недоумением относятся к девочкам одного с ними возраста, которые ведут себя столь странно и непоследовательно.

Конец подросткового возраста связан с еще одной глобальной перестройкой личности и поведения, на этот раз не гуморальной, а чисто психологической. В 16–17 лет в головы молодых людей начинают приходить мысли о смысле своего существования, назначении прихода человека в этот мир и неизбежной ограниченности человеческого бытия. Раздумья эти возвращаются, от них нельзя отмахнуться или избавиться волевым усилием. Они назойливо лезут в голову, их не заставишь отступить, замолчать. Они загоняют в угол, рождая невольное желание защищаться.

На какое-то время друзья, учеба, увлечения отходят на второй план. Внутри старой оболочки появляется новая личность с собственной, выстроенной под свои интересы и стремления системой ценностей, реализующая смысл жизни своего Я, своей индивидуальности в собственных программах поведения.

Как всякое созидание, творчество, процесс этот болезненный, полон рывков вперед и внеплановых отступлений. Стремление понять и испытать себя выливается в уединенные размышления, ведение дневника, попытки пуститься во все тяжкие, экзальтации, сменяющиеся депрессиями.

В каждый из этих моментов перед нами появляется как бы другой человек, похожий и непохожий на себя. Метаморфозы происходят столь стремительно, что могут вместиться в один вечер или одну ночь.

Помочь этой работе по личностному взрослению можно лишь чутким отношением. Назойливое же любопытство, попытки морализаторства ведут к психологической войне и разрыву. В результате под одной крышей могут оказаться не просто представители разных поколений, а существа из враждующих лагерей, даже из параллельных миров.

Хрупкость психики подростков в этот период столь велика, что 16–17 лет являются пиком деструктивного поведения, связанного с попытками разрушить, уничтожить себя как физически, так и духовно. Бессмысленный риск своей жизнью и здоровьем или явные попытки суицида (самоубийства) продиктованы стремлением подростков что-то доказать окружающим людям и себе самим.

Не всем дано пройти это испытание успешно. Некоторые до конца жизни остаются бесхребетными существами. Они позволяют другим людям оказывать на них беспрерывное формирующее, трансформирующее воздействие и сохраняют качества порядочности лишь в благоприятных условиях, пребывая исключительно среди просоциально настроенных индивидов. Но те подростки, что обрели в результате личностной перестройки душевную стойкость, окончательно избавляются от инфантилизма, обретая качества зрелости – уважение к себе, готовность реализовывать свой внутренний потенциал в любых условиях, свободу и ответственность. Они становятся подлинными творцами своей судьбы, но не рвачами, а субъектами, осознающими свои желания и цели, понимающими, что им предстоит сделать для их осуществления.

Подведем итоги

В предыдущей главе уже говорилось о загадках воспитания. Ответом на них может быть именно взаимодействие различных факторов, влияющих на личность и поведение каждого человека. От степени выраженности каждого из них во многом зависит конечный результат воспитания, то есть поступки человека, особенности его личности. Но человек – не кусок глины, он во многом творец самого себя. И речь идет не только и не столько о самовоспитании, сколько о влиянии на характер поведения человека его отношений к происходящему, представлений о себе, других людях, их целях и возможностях, представлений относительно допустимости и степени достижимости собственных желаний. Естественное стремление человека понять, разобраться в самом себе и других людях во многом и привело к появлению такой науки, как психология, ее популярности в XXI веке, который уже сейчас называют веком психологии.

Глава 6

Одна семья – разные дети

Семьи, где растут и воспитываются несколько детей, нередко задаются вопросом, почему у родных братьев и сестер такие разные характеры. Речь не идет о неизбежном столкновении интересов маленьких граждан семейного сообщества. Здесь, скорее, имеется в виду различие способов реагирования детей на одни и те же ситуации или воспитательные воздействия. Здесь-то и проявляется различие младших и старших детей. И в данной главе мы поговорим:

✓ о том, почему старшие и младшие дети могут быть такими разными;

✓ как решается проблема лидерства у погодков; когда «братья по духу» ближе, чем братья по крови;

✓ почему поведение ребенка далеко не всегда соответствует ожиданиям;

✓ об отношении членов семьи к приемному ребенку.

Старшие и младшие дети

Сравнивая характер, внешность и поведение детей, выросших в одной семье, за точку отсчета или эталон следует брать первенцев, детей, чье развитие и поведение в максимальной степени обусловлено природными задатками и воспитательными установками взрослых членов семьи. Первенцы не только внешне, но и по характеру часто напоминают одного из родителей. Их интересы определяются природными склонностями. Находясь в центре внимания нередко нескольких взрослых членов семьи, они ощущают свою значимость и потому растут уверенными в себе, безмятежно относясь ко всему происходящему.

С появлением в семье новых детей первенцы утрачивают статус «единственных» и становятся «старшими». Это почетно, ответственно, но и во многом трагично. Старшего ребенка всегда ставят в пример младшему или младшим. Ему доверят «надзор» за юными недорослями, он наряду с родителями становится воспитателем, не только помогая и ассистируя им, но и проявляя инициативу в этом вопросе. Переключение внимания взрослых на беспомощного и беззащитного крошечного младенца часто вызывает болезненную реакцию старшего ребенка. Происходит своеобразное «свержение с престола». Приобретение статуса старшего ребенка может:

♦ стимулировать у него развитие капризности, агрессивности по отношению к окружающим (своеобразная месть за «утраченный рай»);

♦ или, наоборот, привести к ускоренному психологическому взрослению, выражающемуся в критичности, сочетающейся с терпимостью по отношению к младшим братьям или сестрам (ведь как бы быстро ни рос и каких бы успехов ни достигал маленький человек, он навсегда останется младшим).

Младшие дети изначально появляются и растут в своей семье «под сенью» старшего ребенка. Он и образец для подражания, и конкурент, с которым надо «бороться» как фигурально, так и реально на практике, претендуя на физическое пространство в помещении детской комнаты, иногда захватывая вещи и игрушки и, конечно, отвоевывая право на любовь и внимание всех членов семьи.

Не осознавая это, младший ребенок решает для себя вопрос, быть ли ему «тенью» старшего, «хвостиком» и прилипалой, во всем копирующей старшего брата или сестру, включая характер и поведение, или обрести независимость и уважение окружающих, действуя от противного.

В первом случае младший ребенок получает своеобразную защиту и покровительство старшего, ведь он буквально «смотрит ему в рот». Но при этом младший ребенок вынужден долгое-долгое время (если не всю жизнь) оставаться «на вторых ролях». Поэтому многие дети выбирают второй путь, путь неизведанный, но ведущий к обретению желанной для них победы. На этом пути младший ребенок опробует различные модели поведения, противопоставляя свою личность и индивидуальность личности и индивидуальности старшего брата или сестры. Интуитивно такие дети начинают вести себя совсем не так, как в аналогичной ситуации повели бы себя старшие дети. А закрепление результатов этого своеобразного эксперимента ведет к выработке других черт характера.

Типичные ситуации

Максиму было уже семь лет, когда мы решили завести второго. Мне хотелось девочку, муж не возражал, да и материнским капиталом хотелось воспользоваться. Когда Денис стал подрастать, мы не переставали удивляться, до чего он не похож на старшего брата. Я не говорю про внешнее сходство. Наши сыновья совсем разные по характеру. Старший – спокойный, может часами возиться у себя в комнате, не требуя внимания взрослых, Дениску же нельзя оставить без присмотра ни на одну минуту, И муж, и свекровь наотрез отказываются посидеть с ним лишних пару часиков, говорят, что не справляются.