Педагогическая психология: задачник - Светлана Петренко

Способность правильно решать педагогические проблемы определяется по сумме баллов, набранной испытуемым по всем 14 педагогическим ситуациям, деленной на 14.

Если испытуемый получил среднюю оценку выше 4,5 балла, то его педагогические способности (по данной методике) считаются высокоразвитыми.

Если средняя оценка находится в интервале от 3,5 до 4,4 балла, то педагогические способности считаются среднеразвитыми.

Наконец, если средняя оценка оказалась меньше, чем 3,4 балла, то педагогические способности испытуемого рассматриваются как слаборазвитые.

Заключение

Итак, мы рассмотрели курс «Педагогическая психология» и попробовали применить полученные знания при решении ситуаций из школьной практики, которые довольно-таки часто встречаются в нашей жизни. Тем не менее, нельзя говорить о том, что все полученные и проанализированные решения являются «панацеей», так как нет ни одного повторяющегося момента. И то, что годится в одной ситуации и для одного ученика или учителя, то совершенно не будет подходить другим.

Однако, зная некоторые закономерности решения педагогических ситуаций и те особенности, из-за которых они возникают, мы можем считать себя подкованными для того, чтобы красиво выходить из любых обстоятельств.

УДАЧИ!

Библиографический список

1. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология [Электронный ресурс] / Б. Б. Айсмонтас. – Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/ psychology/pedagogical_psychology/progr.html.

2. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология: схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 208 с. – ISBN 5-3050-0067-Х.

3. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.

4. Асмолов, А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека: учебное пособие / А. Г. Асмолов. – 3-е изд. – М.: Смысл, 2007. – 528 с.

5. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия: учебное пособие для пед. вузов / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Академия, 2003. – 368 с.

6. Выготский, Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М.; Л.: Учпедгиз, 1935.

7. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова; авт. коммент. В. В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1996. – 479 с.

8. Габай, Т. В. Педагогическая психология: учебное пособие / Т. В. Габай. – М.: Издательство МГУ, 1995. – 160 с.

9. Гальперин, П. Я. Организация умственной деятельности и эффективность учения / П. Я. Гальперин // Возрастная и педагогическая психология: материалы Всесоюзного совещания. Пермь, 10–14 апреля 1973. – Пермь: Пермский пед. институт, 1974.

10. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии: учебное пособие для студ. вузов / В. В. Давыдов. – М.: ИЦ «Академия», 2006. – 224 с. – ISBN 5-7695-2918-0.

11. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 283 с.

12. Джеймс, У. Беседы с учителями о психологии / У. Джеймс. – М.: Издательство «Совершенство», 1998. – 160 с.

13. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 320 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»). – ISBN 5-8046-0176-8.

14.3анков, Л. В. Избранные педагогические труды [Электронный ресурс] / Л. В. Занков. – Режим доступа: http://www.zankov.com/ works/works-obr3.htm.

15. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И. А. Зимняя. – 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2001. – 384 с. – ISBN 5-8843-9097-1.

16. Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 198 с. – Библиогр.: С. 194–199.

17. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении: книга для учителя / В. А. Кан-Калик. – М.: Просвещение, 1987 – 190 с.

18. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1996. – 512 с.

19. Кравцова, Е. Е. Педагогика и психология / Е. Е. Кравцова. – М.: ФОРУМ, 2009. – 384 с. – ISBN 978-5-9113-4301-9.

20. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1972. – 255 с.

21. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М., 1990.

22. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова и др. – М., 1990.

23. Маркова, А. К. Психология труда учителя: книга для учителя / А. К. Маркова. – М.: Просвещение, 2007. – 192 с.

24. Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.

25. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н. А. Менчинская; под ред. Е. Д. Божович. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. – 448 с. – ISBN 5-8911-2028-3.

26. Немов, Р. С. Психология: учебник для студ. пед. вузов: в 3 кн. / Р. С. Немов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – Кн. 2. Психология образования. – 496 с.

27. Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет / под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Кругловой; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.: ил. – (Образование. Пед. науки. Пед. психология). -Библиогр.: С. 189–191.

28. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

29. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. – М., 1984.

30. Практикум по возрастной и педагогической психологии: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / А. А. Алексеев и др.; под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

31. Практическая психология образования: учебник / под ред. И. В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.

32. Прихожан, А. М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: книга для учащихся / А. М. Прихожан. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с.

33. Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей: сб. науч. тр. / под ред. В. А. Крутецкого; МГПИ. – М.: МГПИ, 1982. – 109 с.

34. Психология воспитания: пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов / А. Д. Грибанова и др.; под ред. В. А. Петровского. – 2-е изд. – М.: Аспект-Пресс, 1995. – 152 с.

35. Психология педагогического общения: рабочая тетрадь / авт. – сост. Г. Е. Смирнова. – М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1993. – 36 с.

36. Репкин, В. В. Развивающее обучение: теория и практика / В. В. Репкин, Н. В. Репкина. – Томск: Пеленг, 1997.

37. Рогов, Е. И. Учитель как объект психологического исследования: пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом / Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 496 с.

38. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / сост., авторы комм, и поел. А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.: ил. – Сер.: «Мастера психологии». – ISBN 3140-0016-4.

39. Рыбакова, М. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: кн. для учителя / М. М. Рыбакова. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.

40. Словарь Л. С. Выготского / под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 119 с. – ISBN 5-8935-7169-Х.

41. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с. – ISBN 9-8543-3167-9.

42. Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы: межвуз. сборник / отв. ред. А. А. Крылов, Н. В. Кузьмина. – Л.: Изд-во ЛЕУ, 1985. – Вып. 5. – 120 с.

43. Социально-исторический подход в психологии обучения / пер. с англ.; под ред. М. Коула. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.: ил.

44. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2004. – 544 с. – Сер.: «Высшее образование».

45. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учебник для студ. сред. пед. учеб, заведений / Н. Ф. Талызина. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2001. – 288 с.

46. Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии: учеб, пособие для студ. пед. вузов / Н. Ф. Талызина. – М.: Академия, 2002. – 192 с.

47. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: книга для учителя / Н. Ф. Талызина. – М.: Просвещение, 1988. – 173 с.

48. Учение и его структура. Знания и действия как предмет и результат учения [Электронный ресурс] // Сайт «Мир психологии. Психология для всех и каждого». – Режим доступа: http://www.psyworld.ru/for-students/cards/general-psychology/962-2010-ll-03-13-24-51.html.

49. Фридман, Л. М. Психологическая наука – учителю / Л. М. Фридман. – М.: Просвещение, 1995. – 224 с.: ил.

50. Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

51. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман. – М.: Интерпракс, 1995. – 288 с.

52. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб, пособие для студ. вузов / В. Д. Шадриков. – М., 1996.

53. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. Б. Эльконин; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 220 с.