«Грязные» методы - Конев Константин

В большой аудитории шла лекция. Полковник, больше напоминающий доктора математики, чем военного, закончил просматривать длинную перфоленту, попутно делая на ней какие-то отметки заточенным карандашом.

…Товарищи курсанты. Тема нашей лекции ЭВМ. Электронно-вычислительная машина, в англоязычных странах ее называют «компьютер». Говорил он уныло-скучным голосом, как на замедленной пластинке, отчего сразу несколько курсантов, сидящих в разных концах аудитории дружно зевнули. Структурно ЭВМ создана по образу и подобию человека. Повторяю «ЭВМ — создана по образу и подобию человека».

Лектор поднял глаза и посмотрел куда-то в зал — не на конкретного слушателя, а «вообще», на всех одновременно.

— Кстати, еще великий Леонардо Да Винчи, наблюдал за объектами природы и использовал это в своих изобретениях. Кстати, (ох уж, эта манера лекторов и военных бесконечно все повторять, отчеканивая слова) — кто мне ответит, кто такой Леонардо Да Винчи?

Из аудитории послышалось — Итальянский художник эпохи возрождения Остальные молчали, стараясь не привлекать к себе лишнего внимания.

Полковник неодобрительно посмотрел в зал. И недовольно продолжил:

— Постыдно молодые люди. Леонардо Да Винчи был (лектор сделал паузу) — военным инженером, криптографом и чуть-чуть разведчиком. А все эти ваши ширли-мырли — это так, легендированное прикрытие.

— Итак, ЭВМ имеет устройства для ввода информации: клавиатуру, считыватель перфокарт или перфолент, самые современные из них могут читать дискеты, — полковник взял с кафедры и поднял над головой одно из последних достижений современности — «компактную» дискету толщиной и размером с поздравительную открытку, — а также получать информацию с фото или видео сенсоров. А как человек получает? — аудитория напряглась, но полковник, не дожидаясь ответа, продолжил, — Правильно — при помощи зрения, слуха, обоняния и осязания.

ЭВМ имеет процессор для обработки поступающей информации, краткосрочную и долгосрочную память… Обращаю ваше внимание. Человеку также необходимо давать команду своему мозгу, чтобы информация перешла из краткосрочной памяти в долгосрочную. Как? — спросил лектор и снова, не дожидаясь ответа, продолжил — Правильно, вам необходимо повторять пройденный материал.»

Курсанты, что-то записывали в объемные тетради. Хотя, конечно же и не все. Кто-то шепотом переговаривался. Кто-то тихо хихикал, то ли вспоминая прошлую бурную ночь, сопровождая это округлыми жестами рыбака, а то ли планируя следующую.

Кто-то подпирал ладонью подбородок, делая вид, что не спит.

Лектор, вернувшись к своему размеренно-усыпляющему тону, продолжал:

— Мозг человека передает команды для исполнения к различным мышцам при помощи электрических импульсов.

На задних рядах аудитории несколько человек тихо переговаривались между собой:

— Саня, ну чо? Как дискотека в городе? — крупного телосложения курсант, подпирал щеку ладонью.

— Ай, да так себе. — Отмахнулся его собеседник, соединяя точки в тетради и закрашивая их авторучкой.

— По-ня-тно, не да-ла. — толстячок ехидно растягивал слова.

— Леха, при чем здесь это?

— Ой, да ладно строить из себя. — Кажется он заливался в улыбке. — Погладился, наутюжился, грудь колесом, значки на весь китель, сержантские лычки на погонах. Мечта, а не парень.

— Да если бы. Там похоже не хуже нашего варианты.

— Ну так ты поди, на самую крутую запал?

Он вспомнил воскресный вечер. Как выходя с дискотеки рыжеволосая девушка хлопнула его пальцем по носу и сказала: «Расслабься, герой. Ты не моего масштаба фигура. У тебя машина будет только, когда до полковника дослужишься и то какой-нибудь бледно-зеленый УАЗик.

И сбежав по ступенькам запрыгнула в ждавший ее бежевый Мерседес. Машина взвизгнула шинами и под доносящуюся песню «американ бой, уеду с тобой» помчалась на выезд.

— Да, ладно Саня. Не кисни. Скоро доучимся. Я на распределении в ВДВ попрошусь. — Он потянулся, зевая. — там по нашей линии, тоже специалисты нужны.

— А что так?

— В смысле? Как это что? Ты герой-десантник. Все девки твои. Да и выслуга идет год за полтора. — он перевалился с боку на бок. — И чё-то уморился я от всей этой вашей науки, если честно.

Лекции шли одна за другой.

…Суть радиоэлектронной борьбы состоит в перехвате вражеской информации, препятствии противнику в получении им разборчивого сигнала от дружественных ему источников, а также (и это самое сложное) в передаче ему ложных сигналов, которые он принимает как достоверные.

Простейший пример: Вы управляете игрушечной машинкой при помощи пульта дистанционного управления, и она выполняет те команды, которые вы ей передаете. Но представьте, что у меня тоже есть пульт управления. А значит, я могу перехватить управление вашим устройством и вынудить его делать то, что нужно мне, а не вам. И это уже не игрушки. Уже есть примеры перехвата иностранных ударно-разведывательных беспилотников.

— Товарищ полковник, курсант XX (Пауза. Позже он будет пользоваться разными именами, но сейчас, давайте назовем его Красин. Сержант Александр Красин). — Значит ли это, что мы можем передать электросигнал, который мог бы ввести мозг человека в заблуждение или побудить его к каким-либо выгодным для нас действиям.

— Что Вы имеете в виду? — седой преподаватель с военной выправкой, хитро посмотрел на курсанта поверх очков.

— Ну например, закадрить девушку. — то ли смущенно, то ли с иронией ответил курсант.

— Хм, молодой человек, — преподаватель укоризненно качнул головой, — у настоящего гусара должно быть достаточно харизмы, чтобы завоевывать сердца женщин и без грязных уловок. А вы после лекции, зайдите ко мне на кафедру.

По аудитории пробежался смешок, мол «довыпендривался» умник.

— Разрешите войти? — и не останавливаясь с порога выпалил скороговоркой, — Товарищ полковник, сержант Красин по вашему приказанию прибыл.

Сержант был бодр, но опасливо насторожен. Глаза его бегали по сторонам, оценивая обстановку. Он не был уверен, что будет дальше. В первый год он явно ждал бы взбучку за попытку «поумничать» во время лекции. Но на старших курсах отношения с офицерами, особенно с научной кастой, а не «строевиками» носили иной характер. Многие вопросы не просто обсуждались. Профессора были готовы признать правоту своих учеников при наличии хорошей аргументации. Зачастую это могло носить характер научного спора, нежели стереотипно военного «я начальник — ты дурак».

Красин гадал, но на всякий случай начал с попытки исправить ситуацию, изображая из себя этакого «бойца-молодца». Как правило, старики снисходительно улыбались, когда к ним обращались по званию, даже если они были в цивильном костюме.

Сухощавый преподаватель никак не отреагировал на щелканье каблуками. Некоторое время он продолжал что-то делать с бумагами на столе, не поднимая глаза. От этой паузы Красин занервничал, переминаясь с ноги на ногу. Профессор резко поднял взгляд. Вроде бы и добрый, но какой-то хищно-орлиный взгляд вцепился в сержанта.

— Ну заходите. Выбрали тему для дипломного проекта?

— Еще нет. То есть, никак нет, товарищ полковник.

— Я говорил с Вашим начальником курса. Он о вас хорошего мнения. — улыбнулся преподаватель. — У нас сейчас проводятся некоторые, скажем дипломатично, научные работы совместно с Военно-медицинской академией. — он поднялся из-за стола и прошел по комнате.

— Как Вам тема проекта «Возможности внешнего воздействия на мозг человека и — он сделал короткую паузу, — методы противодействия»? Интересно?

— Конечно интересно! Если, — тут же поправился сержант, — это вообще возможно.

— Ну во время занятия Вы сами пришли к такой мысли. И с учетом вашей эрудированности, думаю для Вас не секрет, что гипноз, медикаментозное воздействие, да и традиционная пропаганда существуют веками. Все они могут быть использованы для воздействия на человека причем зачастую без его ведома. Если интересно, предлагаю Вам взять эту тему для дипломной работы. Будете не переписывать труды предыдущих выпускников, как это обычно бывает, а в составе совместной группы участвовать в реальном исследовании. Но предупреждаю, — голос преподавателя стал строгим, — тема «закрытая» и не подлежит разглашению.