Феникс, восстающий из пепла - Анастасия Киселева

— У меня с ними напряженно, — зевнул Старейший. — Сами знаете. Проще всех найти перспективную молодежь нашим остроухим друзьям, хотя они и не спешат нас порадовать.

Лиорэля слегка перекосило, а Владычица пожала точенным плечиком:

— Я взяла ученика. Юноша, очень способный, и между делом, я хотела бы по его поводу поговорить с тобой, Славрод.

— Со мной? — Удивленно вскинул бровь маг. — Ты уверена?

— О, да, — мило улыбнулась эльфийка.

— Ну, в таком случае, — снова зевнул Старейший. — Поздравляю и предлагаю на этом закончить. Я уже с ног валюсь от пространственного поиска; вы, думаю, тоже устали. До следующей встречи!

Маги расходились быстро — дорога занимала немало времени, а за прошедшие две недели поисков вымотались все. Лиорэль ушел вперед отдать распоряжение готовить лошадей, а Клэнетера и Славрод задержались в нише у окна.

— О чем ты хотела поговорить? — Не стал тянуть быка за рога старый маг.

— У меня новый ученик, — эльфийка говорила медленно, словно подбирая слова. — Я встретила его в Храме, когда пришла туда на рассвете. У него очень сильный дар…

— А я тут причем?

— Моего нового ученика зовут Венджер.

Сердце пропустило удар, другой. Славрод медленно поднял голову и пристально взглянул в глаза эльфийки.

— Ты помнишь, — неверяще произнес он. — Я называл его имя один раз несколько лет тому назад. Даже Старейший не помнит этого… А ты не забыла.

— Возможно, это воля Тьмы. Лиорэль не узнал его. А я столкнулась с ним в Храме. Он наплел мне какую-то чушь, я не стала особо допытываться. Решила вначале у тебя уточнить. Он твой ученик, и если ты захочешь…

— Если я захочу, — горько вздохнул старый маг. — Не расспрашивай его, Клэн, ни о чем. Он ушел от меня. Сбежал.

— Почему? — Эльфийка непонимающе нахмурилась. — Что произошло между вами?

— Он амбициозен. Вспыльчив, мечтателен, расчетлив. Он хороший мальчик, добрый и отзывчивый, но… Если он задается какой-то целью, он идет к ней любыми путями. А жизнь деревенского чародея ему не по нраву.

— Он хочет войти в Ковен, — полуутвердительно произнесла эльфийка. — Славрод, я чувствую себя полной идиоткой, задавая этот вопрос, но… Венджер, что, не знает, что ты один из сильнейших магов Ковена?

— Я не сказал ему, — грустно улыбнулся маг. — И ты не говори. Для него я просто посредственный колдун из глуши, а не боевой маг.

— Почему?

— Понимаешь, Клэн… Он так хотел пробиться в Ковен. Неосознанно пока, на грани подсознания. Мне показалось, что он сделает все ради этой цели. Он ведь не чужой мне — я его с младенчества растил. Но что царит у него в душе — для меня загадка. Он очень амбициозен. Я боялся, что сила ударит ему в голову, все ждал, пока он подрастет и образумится. И вот дождался: он сбежал.

— Ты просто побоялся, что он переступит через себя и останется с тобой только ради призрачной возможности попасть в Ковен, используя твои связи?

— Да. Между нами не все было гладко. У меня характер не сахар, да и он чертенок… Но я хотел, чтобы между нами все было честно. Чтобы он не подстраивался под меня только ради Ковена.

— Почему ты не учил его по своей направленности?

— Странно сказать, но я боялся.

— Да уж, страннее некуда, — качнула головой эльфийка. — Славрод ты же растил его как своего сына. Почему вы оказались друг другу чужими? Это же бред, оттолкнуть друг друга из упрямства!

— Все бывает на свете. Не говори ему про меня, Клэн. Если так случится, то мы все равно увидимся на Ковене после завершения его обучения. А пока пусть он подрастет.

Эльфийка растерянно проводила старого мага взглядом и укоризненно покачала головой. После откровенного разговора вопросов почему-то стало больше.

— Звезда осияла нашу встречу!

Лиорэль вздрогнул и непроизвольно покосился на безоблачное небо. Клэнетера недоуменно уставилась на стоящего на балконе ученика. В ее глазах мелькнула понимание, и складка на высоком лбу эльфийки разгладилась.

— Что это было? — В голосе Владыки звучало удивление.

— Э, я немного позанималась с Венджером эльфийским, — виновато улыбнулась Клэнетера.

— Ты забыла объяснить ему особенности расстановки ударений.

Венджер удивленно проводил взглядом Владыку и повернулся к эльфийке.

— Венджер, гэ́ле — звезда. Гэле́ — молния. Смещение ударения к последним слогам усиливает значение слова, подчас меняя его на противоположное явление.

— Тьма! — Досадливо протянул юноша, наконец, расшифровавший свое «теплое» приветствие. Кажется, он только что пожелал Владыке, чтобы в того ударила молния. Досадно, однако. — А каким образом звезда и молния объединяются в сопоставимые явления?

— Корнем «гэл» — свет. Выделение последнего слога усиливает значение — вспышка, молния. Но знаешь, Венджер, — эльфийка хитро прищурилась. — Это словообразование считается исключением. Одним из многих, правда.

— Я никогда этого не запомню, — вздохнул юноша. — У меня нет нескольких тысячелетий впереди, чтобы постичь великую мудрость эльфийского народа.

— Они и не понадобятся, — рассмеялась эльфийка. — Ты и сам не заметишь, как во всем разберешься. Лучше пойдем, покажешь мне, что успел за эту неделю.

Как довольно быстро понял Венджер, обучение у эльфийки значительно отличалось от методов Славрода. Она не начитывала ему бесконечных лекций — для этого юноше был предоставлен допуск в библиотеку. Попав в хранилище знаний первый раз, Венджер почувствовал себя не в своей тарелке. Библиотека расходилась на несколько залов, три из которых были не намного меньше Тронного. Полки, стеллажи, шкафы громоздились под самый потолок, на высоту в рост дракона. Романы, описания, приключения, лирика, научные доклады, учебники, биографии. Тома на языке эльфов, гномов, людей, даже драконов! Целой жизни не хватит, чтобы перечитать эти богатства.

Владычица быстро загрузила ученика списком книг, первоочередных для ознакомления на ее взгляд. Около месяца юноша прорывался сквозь хитросплетение эльфийских словесных конструкций, а потом обнаружил, что спокойно может ответить перворожденным на заданный вопрос на их языке. Учиться после этого стало намного легче.

Правда, ненадолго. Оценив успехи ученика, Клэнетера сменила тактику. Теперь она давала Венджеру ряд вопросов для самостоятельного поиска и рассмотрения, а потом устраивала дискуссию. При этом юноше мало было самостоятельно найти и запомнить материал. Также требовалось осмыслить и высказать свое мнение, отношение и анализ. Это было сложно, непривычно и интересно…