Большая Советская Энциклопедия (УЗ) - БСЭ БСЭ

  В республике 1179 ветеринарных учреждений (на 1 января 1975), в том числе 2 республиканские, 11 областных и 83 районные ветеринарных лаборатории, 127 районных, 26 городских ветеринарных станций, 3 станции по борьбе с бешенством; 20 участковых, 9 городских ветеринарных лечебниц, 20 городских, пограничных и др. ветеринарных пунктов; 178 мясомолочных и пищевых контрольных станции, отряды по борьбе с ящуром, экспедиции по борьбе с ценурозом и др. ветеринарные учреждения. В 1974 в У. работали 3381 ветврач и 2499 ветфельдшеров. Ветеринарных специалистов готовят ветеринарный факультет Самаркандского с.-х. института, Самаркандский и Андижанский зооветеринарных и несколько с.-х. техникумов, а также Чиназский совхоз-техникум. Ведущий исследовательский центр по ветеринарии — Узбекский научно-исследовательский ветеринарный институт.

  А. А. Прыгунков.

  XI. Народное образование и культурно-просветительные учреждения

  До присоединения к России на территории У. господствующим типом школ были конфессиональные мусульманские школы — мектебы , медресе , корихоны и др. Женщины, как правило, не получали никакого образования; как исключение в религиозные школы принимали иногда дочерей феодальной знати. После присоединения У. к России появляются светские учебные заведения: русские школы (до 1876 было открыто 6 русских школ — 3 в Ташкенте, 2 в Самарканде и 1 в Каттакургане), гимназии (в Ташкенте в 1875 открылась первая мужская гимназия, позже — женская), учительская семинария в Ташкенте (1879), Ташкентское реальное училище (1893), специальные технические школы (с.-х. гидротехническая школа и железнодорожное техническое училище в Ташкенте в 1902, школа виноградарства и виноделия в Самарканде) и др., создаётся сеть так называемых русско-туземных школ, которые должны были готовить кадры переводчиков и мелких чиновников из местного населения. Русско-туземные школы сыграли определённую роль в распространении грамотности среди коренного населения У. и в приобщении его к русскому языку и культуре. После 1905 в Бухаре и некоторых др. городах национальная буржуазия организует новометодные школы (в которых обучение грамоте строилось на новом для мусульман звуковом методе и велось на родном языке). Однако феодальный гнёт и колонизационная политика царизма препятствовали культурному развитию узбекского народа. В 1897 98% коренного населения было неграмотным. В 1914/15 учебном году общеобразовательными школами было охвачено 2—3% мальчиков-узбеков младшего школьного возраста, во всех технических школах училось около 500 учащихся, высших учебных заведений не было.

  Октябрьская социалистическая революция 1917 открыла узбекскому народу путь к образованию и развитию национальной культуры. В 1918 ЦИК Туркестанской республики утвердил Положение «Об организации дела народного образования в Туркестанском крае», принял декларацию о введении в республике всеобщего бесплатного обучения на родном языке и отделении школы от церкви. В первые годы Советской власти развитию образования (особенно женского) мешали реакционное влияние мусульманского духовенства, старые обычаи и пережитки, нехватка педагогических кадров из местного населения. Помощь У. в подготовке учителей и создании материальной базы школьного образования оказывали другие братские республики. В 1920 был открыт Туркестанский университет (с 1960 — Ташкентский университет ), сыгравший большую роль в подготовке национальных кадров.

  В 20-е гг. началась работа по ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Особое внимание уделялось образованию женщин. В 1926 грамотность населения составляла 11,6% (мужчин — 15,3%, женщин — 7,3%), в 1939 соответственно 78,7%, 83,6%, 73,3%. Большую роль в культурной революции сыграл перевод в 1928—29 узбекской письменности с арабского алфавита на латинизированный, а в 1939—40 на алфавит, основанный на русской графике. В 1930 ЦК КП (б) У. и правительство У. приняли постановление «О введении всеобщего обязательного обучения детей и подростков». В 30-е гг. растет число школ в республике и учащихся в них. В 1937/38 учебном году насчитывалось 939 тыс. учащихся 1939/40 учебном году — 1219 тыс. учащихся). В послевоенные годы началось осуществление всеобщего обязательного 7-летнего обучения, с 1959 — всеобщего обязательного 8-летнего, Грамотность населения в 1970 достигла 99,7% (мужчин — 99,8%, женщин — 99,6%). В 9-й пятилетке в У., как и во всей стране, в основном завершился переход ко всеобщему среднему образованию.

  За годы Советской власти создана широкая сеть детских дошкольных учреждений. В 1976 в 5,2 тыс. детских садов, яслей и яслей-садов воспитывалось 560 тыс. детей. В 1975/76 учебном году в 9,7 тыс. общеобразовательных школах всех видов обучалось свыше 3803 тыс. учащихся. В дневных общеобразовательных школах работали 210,9 тыс. учителей. Воспитательная и культурно-просветительная работа со школьниками велась в многочисленных внешкольных учреждениях, среди которых 175 дворцов и домов пионеров, 241 детско-юношеская спортивная школа, 211 музыкальных школ и др.

  Большое развитие получило профессионально-техническое образование. В 1975/76 учебном году работало 273 профессионально-технических учебных заведения (117 тыс. учащихся), в том числе 88 средних профессионально-технических учебных заведений (43 тыс. учащихся). В 1975/76 учебном году в 187 средних специальных учебных заведениях обучалось 185,2 тыс. учащихся, В 1975/76 учебном году работали 42 вуза (246,6 тыс. студентов), крупнейшие из которых Ташкентский университет, Самаркандский университет , Ташкентский педагогический институт , Ташкентский медицинский институт , Ташкентский сельскохозяйственный институт , политехнический институт, институт народного хозяйства, Узбекский институт физической культуры в Ташкенте, Андижанский педагогический институт языков и др. В 1976 в Нукусе открылся Каракалпакский университет.

  В 1975 в У. работали 6,3 тыс. массовых библиотек (39,9 млн. экземпляров книг и журналов), крупнейшая из них Государственная республиканская библиотека Узбекской ССР им. А. Навои (см. в ст. Библиотеки союзных республик ); 31 музей (в 1913—3 музея), крупнейшие из которых: Ташкентский филиал Музея В. И. Ленина (см. Музеи В. И. Ленина ), Государственный музей истории народов Узбекистана им. Айбека, Музей искусств Узбекской ССР (см. Узбекский музей искусств ), Музей литературы им. Алишера Навои, Республиканский музей природы — в Ташкенте, Государственный музей истории культуры и искусства Узбекской ССР в Самарканде, областные краеведческие музеи в Андижане, Бухаре, Термезе, Карши, Намангане, Фергане; 3,7 тыс. клубных учреждений. См. также раздел Народное образование и культурно-просветительные учреждения в ст. Каракалпакская АССР .

  Лит.: Бендриков К. Е., Очерки по истории народного образования в Туркестане, М., Кочаров В. Т., Из истории организации и развития народного образовантя в дореволюционном Узбекистане, Таш. 1966; Торжество ленинских идей культурной революции в Узбекистане, Таш., 1Э70; Садыков С., Высшая школа — кузница подготовки кадров, Таш., 1973; Рашидов Ш. Р., Торжестве ленинской национальной политики — Таш. 1974; Раджабов С., Узбекистонда совет мактабитарихига дойр, Тошкент, 1957.

  Художественная самодеятельность получила большое развитие во время Гражданской войны и имела большое значение в Развитии узбекского профессионального театрального искусства. Создавались, главным образом при учебных заведениях, самодеятельные кружки, возглавлявшиеся представителями молодой советской интеллигенции. В самодеятельности начали творческую жизнь многие выдающиеся узбекские артисты — С. Ишантураева, А. Хидоятов А. Джалилов, С. Алымов, М. Кари-Якубов, позднее — Ш. Бурханов, А. Ходжаев, Н. Рахимов и др. В начале 1976 в республике насчитывалось 13933 коллектива художественной самодеятельности (Министерства культуры и профсоюзов), в том числе 1909 хоровых, 3534 музыкальных, 1038 драматических, 1784 хореографических, 254 кружка изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Общее количество участников самодеятельности 259 817 чел. 87 коллективам присвоено звание народных, в том числе 35 театрам, 5 кукольным театрам, 37 ансамблям песни и танца, 2 хорам, 3 ансамблям макомистов, 2 эстрадным ансамблям.

  XII. Наука и научные учреждения

1. Естественные и технические науки

  К середине 1-го тыс. до н. э. в бассейне рр. Амударьи, Сырдарьи и Зеравшана были созданы крупные ирригационные сооружения. Жители земледельческих оазисов выращивали ячмень, рис, пшеницу, люцерну, хлопчатник, занимались различными ремёслами, торговлей, возводили города и прокладывали дороги. Они обладали высокими практическими знаниями в области горного дела, металлургии, керамического производства, ткацкого дела, ювелирного искусства, строительного мастерства; имели представление о движении небесных светил, системе счёта времени, некоторых приёмах вычислений; ими был создан ряд письменных памятников политического, религиозного и научного содержания (в том числе «Авеста» ). В тесной взаимосвязи народы Средней Азии, участвуя в формировании культур многих государственных объединений, создали и развили свою собственную богатую и разностороннюю культуру.