Управляем энергией мысли. Овладеваем возможностями своего Ментала - Анжелика Резник

Когда на занятия приходят женщины с проблемами и неудачами в личной жизни, мы перво-наперво просим их ответить на вопрос: «Какая у вас любимая книга детства – юности?» Ответы идентичны практически у всех: «Одиссея Капитана Блада», «Унесенные ветром», «Джейн Эйр» встречаются почти во всех случаях. Произведения прекрасные, спору нет, но своего капитана и лорда с такими характеристиками можно ждать всю жизнь. Ибо жили они несколько веков назад и описаны как литературные герои – такие благородные, красивые и, что самое главное, верные всю свою жизнь одной женщине.

Такой простой ответ на такой сложный вопрос, но многие не находят его всю жизнь. Искусственная реальность, которую построил человек в своем сознании, предполагает, что в этой реальности будут существовать люди определенного типа. Других возможностей сознание не видит, не наблюдает. Даже несмотря на то, что тысячи вариантов каждый день находятся рядом и вздыхают украдкой.

Описанная реальность, принятая когда-то детским чистым сознанием, щедро сдобрена была светлыми и радостными эмоциями счастья, к которым ты втайне стремишься и теперь. Вся эта реальность, которая окружает тебя сейчас, возможно ни в какое сравнение не идет с той ожидаемой прекрасной жизнью. Подумай теперь, не от того ли жизнь, которая сложилась, кажется тебе такой безрадостной?

Какие идеалы возьмет за основу детское сознание, какие литературные или киногерои пробудят в нем сильную эмоциональную реакцию, такие и сформирует оно себе понятие «как должно быть». Хочется сказать, что мы не вполне разделяем позицию тех родителей, которые пытаются воспитывать своих детей, приучая их только к старым советским мультфильмам, напрочь отрицая мультики, например, американские или японские. Отношение к новой информации самих родителей вполне понятно – они опираются на те источники, которые когда-то сформировали их ментальное сознание. Но вдумайтесь, насколько вредны они могут быть для их детей, которые пытаются научиться жить в современном обществе. Получая информацию от своих родителей о том, чего уже нет, они могут оказаться попросту не готовыми к реалиям этой жизни. В лучшем случае узнают, что такое ложь.

Если ребенок не будет погружен естественным образом в реальную жизнь, он останется жить в эфемерноиллюзорном мире, не имеющем ничего общего с действительностью. Социальная и личная неуспешность, некритичность мышления и жесткая структура сознания ему гарантированы. Что он сможет сделать в этом Мире? Ничего. А причина кроется в том, что его родители сами не понимают и не воспринимают новую реальность. Если вы хотите, чтобы ваши дети были лучше вас, счастливее и успешнее вас, – прекращайте их воспитывать. Просто помогайте им расти.

Но не только литературные и художественные произведения, оказавшие серьезное влияние в детстве, могут предопределять дефекты сознания.

История из практики

Проблема та же – женщина не может создать семью. Случай, как мы понимаем, довольно распространенный, особенно в последнее время. Желание есть, а не получается.

Один брак – недолгий, распадается. Второй – тоже. И третий. Разбираем реальный случай из практики.

Ходила по школам-колдунам, говорят – карма. Повторяющееся негативное событие.

А карма ли? Или все же это имеет отношение к ментальным конструкциям?

Давайте разберемся. Причины следует искать конечно же в детстве.

Отец девочки занимал довольно значимое место в ее жизни. Занимался с ней много – и музеи, и экскурсии, и лошади, и стрельба – папа подходил к вопросу образования дочери весьма основательно. Для нее же отец – эталон мужчины, «рыцарь на белом коне». Женщина говорит о нем с большим уважением и пиететом.

Но обстоятельства складываются таким образом, что папа надолго уезжает в загранкомандировку. Для девочки это было колоссальным стрессом.

В ее сознании формируется установка: «Тот, кто меня любит и много мне дает, всегда от меня уходит».

Глупость, скажете вы. Конечно глупость. Но она превратила жизнь этой женщины в ад.

Установка эта, упав на благодатную почву, породила в женщине защитную реакцию. Надо общаться с теми, которые ничего не могут дать, тогда не бросят. Или сделать так, чтобы те, с кем она общается, стали не способны повлиять на ее жизнь, не способны совершать поступки, которые могут стать причиной страдания этой повзрослевшей девочки.

В итоге. Первый брак – полная нищета, отсутствие интереса у мужа к любой социальной активности – диванная болезнь. Второй – активность достаточная, но женщина уходит от него сама. Третий – диванная болезнь.

Это не карма. Это ментальная установка, подтвержденная опытом и сформированная как убеждение.

У каждого человека тысячи подобных установок. Понятно, что одномоментно отследить их все невозможно. Но планомерная работа по осознанию и структурированию своего Ментального тела, интеграция процессов во всем своем сознании способна запустить движение по всем уровням психики для искоренения пагубных ментальных установок и автоматических программ, которые они запускают.

Итак, ты понимаешь теперь, что от того, насколько свободно твое Ментальное тело, зависит не только качество мышления, но и вся твоя жизнь.

Мысли управляют эмоциями. Эмоции управляют ощущениями. Ощущения управляют Физическим телом. Чем больше образов ты можешь распаковать в своем сознании при использовании всего лишь одного слова, тем гибче будет твое мышление: словами пользоваться, а образы, как четки, перебирать, выбирая для себя самое нужное в данной ситуации.

Когда же ты не имеешь возможности делать осознанный выбор, раскрывая в своем сознании слово, ты включаешь ограниченные эмоции, ограниченные ощущения, ограниченные переживания и ограниченную реальность. Только определенного качества. Но если Ментал гибок, то варианты выбора реальности значительно выше.

Особенность формирования детского Ментала предопределяет еще один очень важный фактор развития личности. Это жажда познания.

Когда ребенок начинает свободно оперировать словами, его сознание начинает жадно вбирать в себя всю новую информацию. Дети входят в возраст «почемучек» и начинают изводить взрослых вопросами: «А почему трава зеленая?», «Куда девается дырка от бублика?», «Почему люди умирают?» – тысячи вопросов в день. От того, как отвечают на них родители, обсуждают ли они все возможные варианты ответов, и зависит, с каким настроением ребенок будет воспринимать новую информацию. И если мама или папа отмахивается от ребенка или, того хуже, проявляет агрессию, это очень часто приводит к тому, что сознание ребенка дает запрет на получение любой новой информации, ибо вопрос порождает страх.

Страх – порождение деятельности Астрального тела и являет собой очень сильную с энергетической точки зрения эмоцию. Эмоция же имеет непосредственное влияние на состояние Физического тела, ибо через возникшее ощущение проявляется в нем.

Страх – реакция стереотипная и, следовательно, порождает стереотипные, постоянные ощущения. Постоянство этих ощущений (протекание энергетической реакции по одной простроенной связи) способно сформировать в Эфирном теле энергетический блок, который, в свою очередь, спускаясь на тело Физическое, приводит к заболеваниям психосоматического характера. А как уже стало общеизвестно, большинство болезней имеют именно психосоматическую природу.

Но не только в виде физических недомоганий может проявляться эмоция страха. Страх бывает совершенно различного качества, и по большей части он связан именно с угрозой витального существования самого человека. Но самой тяжелой по последствиям является производная витального страха смерти – страх перед неизвестным.

Ты сколь угодно долго и много можешь быть недоволен собственной жизнью, но как трудно решиться сделать хоть что-то, чтобы ее изменить. Ибо любые изменения повлекут за собой необходимость получения новой информации, а это чревато серьезными последствиями, результат которых во многих случаях не может быть просчитан, а значит, неизвестен.

«Лучше моя гнилая и иллюзорная реальность, – говорят люди в таких случаях, – но я ее, по крайней мере, знаю. А если будет что-то новое, иное, как я буду жить, ведь мне другая реальность неизвестна». Так и существуют в иллюзиях, созданных ими самими же. Существуют, но не живут.

Ярким и довольно распространенным примером такого отношения к собственной жизни может быть позиция «Я никогда не…» – дальше можно поставить множество формулировок, чего же ты никогда не позволишь себе сделать (подумать, проявить, ощутить и т. д.):