Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка - Юлия Николаевна Божьева

говорила по большей части я. И, задавая наводящие вопросы, привлекала сына. Ребенок видит изображение иначе, некоторые мелкие детали, на мой взгляд, несущественные, Илья обращал такое внимание, как если бы кроме них на полотне ничего не было.

Объясните понятие жанр картины на простом, понятном языке. Там, где изображена природа (речка, поле, лес) – это пейзаж, человек – портрет, предметы (фрукты, ваза) – натюрморт. В этом нет ничего сложного, но малыш начнет классифицировать картины по жанрам. Когда ребенок будет обладать достаточной информацией о картинах и художниках, объясните ему, что есть художники, которые писали только портреты (портретисты), кто-то иконы (иконописцы) и так далее. Говорите о своих вкусах и предпочтениях. На мой взгляд, море лучше всех чувствовал и писал Айвазовский, а лес – Шишкин.

Занятия в области искусства вызывают живой интерес у детей относительно математики и чтения. Главное выбирать картины живые и красочные. На примере моего сына видно, что больший интерес у него вызывают картины, где изображены люди и животные, нежели картины с пасмурными пейзажами. На них лучше не заострять внимание в таком возрасте, просто покажите и переверните страницу. Малыш может отказаться от детального просмотра других интересных для него картин, если вы будете настаивать на менее важных для него. А может и вообще потерять интерес к живописи в целом.

После книги с картинами из Третьяковской галереи, мы начали изучать полотна самых известных музеев мира, но это было после трех лет.

Не забывайте про интернет. Если вы считаете безопасным для зрения малыша, там есть интересные детские презентации и на эту тему. Одни просто показывают картины, другие подробно их разбирают, третьи рассказывают о жанре исполнения, четвертые показывают произведения определенных художников.

Когда ребенок будет иметь представление о живописи, и некоторые картины будут вызывать особый интерес, думаю, пришло время посмотреть их в подлиннике. Соберитесь в тот музей или галерею, где представлены любимые картины вашего малыша. Посещение музея и выставок станет радостным событием для вашей семьи. И отправляясь, например, в Третьяковскую галерею не стоит, во всяком случае, в первый раз заходить в каждый зал и рассматривать великое множество картин, ваш малыш не выдержит такого объема информации, а хорошее настроение и ожидание чуда, сменится плаксивостью. Ведь это не последний ваш визит сюда, а точнее первый, вы же только начинаете знакомить ребенка подлинниками. Ограничитесь его любимыми полотнами, но в подлиннике, и реакция ребенка вас обрадует и придаст оптимизма и сил для новых свершений.

В следующий раз ребенку можно показать картины какого-то одного художника, известного ему или нет. Держите ребенка на руках, так лучше видно картину. Не стоит ее детализировать в пример домашних занятий, просто подмечайте две-три интересные для вашего малыша детали, это поможет сделать поход в музей не таким утомительным и малыш будет рад новым открытиям.

Ролевые игры.

Ролевые игры – это самовыражение ребенка через слова и телодвижения. Развивая воображение, ребенок воспроизводит различные действия, переживает их и чувствует себя в новой роли. Испытав в игре определенные чувства, он легче адаптируется к ним в реальной жизни. В ролевой игре малыш в свое видение мира добавляет иные ситуации, с которыми еще не сталкивался в реальности.

В детских магазинах продаются разнообразные наборы для игр в поваров, врачей, столяров и прочие. Обратите на них внимание. С их помощью можно помочь открыть малышу ролевые игры. Покупайте их и мальчикам, и девочкам. Практически в каждой профессии заняты и мужчины, и женщины.

У нас все началось с презентаций, в которых мы изучали профессии. Поначалу приходилось объяснять каждую картинку. Илья не понимал в полтора года, что значило изображение девушки, стоящей на пальчиках в интересной одежде. Объясняя, что это балерина, я помогала принять ему похожую позу и немного потанцевать. Показывая мужчину у машины с гаечным ключом, я доставала его машинку и инструменты и говорила, что этот человек чинит машины. И так мы изучали многие профессии. Запомнив все их действия, Илья, перелистывая страницу, видя очередную профессию, сам с удовольствием доставал ту или иную вещь, характеризующую ее, и начинал проигрывать небольшой фрагмент. Видя врача, он бежал за фонендоскопом и начинал меня им слушать, делал прививки пластмассовыми ложкой, вилкой и ножом. Почему-то они у него ассоциировались со шприцом и ватой. Видя бармена, звал меня на кухню и смешивал молоко, чай и воду, угощая меня интересным напитком. С этих небольших фрагментов и начались более сложные и долгие ролевые игры.

Если вам никак не удается накормить малыша морковкой, поиграйте с ним в зайчика. А если к тому же надеть карнавальный костюм, то по своему опыту могу сказать, что съест не только морковку, но и капусту и с огромным удовольствием.

Однако, в зайчика следует играть не только для облегчения процесса кормления, но и для того, чтобы ребенок пережил свои реальные страхи. Если, например, убегая от волка и прячась в темной комнате, ребенок справляется и пересиливает страх темноты. Ведь темнота становится другом и спасает от волка.

Играя в ролевые игры с другими детьми, например, в дочки-матери, больницу или школу, ребенок учиться заботиться, договариваться, спорить, искать выход из созданной ситуации. Все это навыки общения, проигрываемые и переносимые малышом в реальную жизнь. Ребенок учится взаимодействовать с ровесниками, осваивает мир через игру. И нам, взрослым, необходимо открыть этот мир ролевых игр малышу, поддерживать, заинтересовывать, накапливать игровой опыт и переносить его в более сложные сюжеты.

Ролевые игры укрепляют психику ребенка, развивают память, внимание, способность искать выход их сложившейся ситуации, учат контролировать свое поведение в общении с ровесниками, отстаивать свою точку зрения, строить планы на будущее и много другое, с чем ребенок будет сталкиваться во взрослой жизни.

Календарь.

Познакомьте ребенка с днями недели. Для визуального восприятия можно нарисовать на бумаге в форме часов или прямоугольников дни недели. Поднимая утром малыша, показывайте, какой сегодня день. Сообщайте событие этого дня. Очень хорошо, что бы у ребенка были ассоциации с каждым из дней. Например, пятница –последний рабочий день перед выходными.

Месяца мы учили после времен года. Сначала мы детально прошли времена года, поняли разницу между ними и самое главное, что все повторяется. На смену зимы всегда приходит весна, на смену весны – лето и так далее. Объясните ребенку, что тот же принцип характерен и для месяцев, и для дней недели. Лучше иметь изображенные в виде циферблата времена года и входящие в них месяца.

На настенном календаре можно зачеркивать прожитый день и проговаривать месяц. Иногда вспоминать