Практикум по написанию рецензии на итоговом экзамене по русскому языку - Галина Алексеевна Ермакова

9. В предложениях... автором используется синтаксический параллелизм как средство связи и как стилистический прием, повышающий выразительность речи.

10. Для придания тексту изящества автором удачно используются такие средства выразительности, как сравнительный оборот (...), инверсия (...), гипербола (...), метафора (...), эпитет (...), анафора (...), риторический вопрос (...).

11. Для придания тексту выразительности автор использует новообразования (...), диалектизмы (...), архаизмы (...), изящные словосочетания (...), поэтические выражения (...).

12. Для придания тексту изящества автор удачно использует такое средство выразительности, как риторическое восклицание.

13. В качестве средства выразительности в предложении... автором одновременно используются противопоставленные ряды однородных членов с обобщающими словами, синонимические ряды, вводные слова.

14. В качестве средства выразительности автором удачно используются в предложениях... оценочные слова и выражения.

15. В предложении... автором используется цитирование как прием, повышающий выразительность речи.

16. Такое средство выразительности, как развернутая метафора (эпитет, инверсия, синтаксический параллелизм, анафора...), служит организующим началом в тексте.

Завершается сочинение концовкой, которая должна быть соразмерна вступлению, в ней подводится итог сказанному.

Ниже приведено несколько возможных вариантов заключительной части сочинения-рассуждения.

1. Позиция автора во многом мне близка, но я считаю, что основное назначение образования состоит в том, чтобы сделать людей более гуманными , более чуткими к окружающему миру. Я тоже думаю, что спасет мир не красота, а именно образование— фундамент взаимоотношений между людьми. Ведь человек, освоивший культуру многих поколений, не пойдет против нравственных законов чести, добра и справедливости, никогда не переступит через свои убеждения.

2. Мы должны стать лучше, чтобы не повторять ошибок предыдущих поколений, жить мирно и счастливо, образование способно помочь нам в этом.

3. Я полностью согласна с мнением автора. Более того, я считаю, что история — это не только события, это — простые люди. Мне кажется, что в глубине души каждый уважает и ценит историю.

4. В. Солоухин приводит нас к очень важному пониманию: мы живем в этом мире, но не знаем его. Мы часто сами лишаем себя возможности ощутить то непередаваемое состояние души и тела, которое дарит нам общение с природой. Но мир красоты и гармонии открыт каждому из нас, и мы всегда сможем испытать близость к природе, увидеть ее такой, какой не видели раньше. Стоит только захотеть.

5. История готовит нас к будущему, поучая прошлым, — вот та мысль, которую помогает нам понять Г. Смирнов. И мы должны быть внимательны к этим поучениям истории, а для этого нужно знать, как происходили ее важнейшие события, какими были люди, участвовавшие в них и их вершившие. Так будем хранить память о предках и будем достойны этой памяти!

6. После прочтения текста я поняла , что дружба — дар, который следует ценить. Дружба делает людей добрее, нежнее, автор смог убедить нас в этом.

7. Текст Сухомлинского мне понравился тем, что он по— другому смог заставить меня посмотреть на школу. Да, следует согласиться: школа дает нам не только знания, она учит нас жить.

При любом варианте композиции в сочинении должно просматриваться коммуникативное намерение пишущего: без него невозможна смысловая цельность текста.

Критерий 6. Точность, богатство и выразительность речи

Речь выпускника должна быть точной, то есть в ней не должно быть чуждых литературному языку слов и выражений; богатой, то есть ученик должен продемонстрировать богатый словарный запас и умение использовать разнообразные синтаксические конструкции; выразительной, то есть выпускник должен продемонстрировать умение подбирать и размещать средства языка, чтобы воздействовать на ум и чувства читающего работу, так как при оценке сочинения учитывается не только правильность речи, но также богатство, точность, выразительность. Эти характеристики речи определяют качество передачи содержания высказывания, так как ясно, ярко и убедительно выразить свои мысли и чувства может только человек, свободно и хорошо владеющий речью.

Выразительная речь создается с помощью отбора языковых средств, соответствующих условиям и задачам общения. Это качество речи предполагает, что пишущий чувствует функциональный стиль, понимает особенности данной ситуации при выборе слов и выражений учитывает условия и задачи общения. Каждый функциональный стиль располагает своими средствами выразительности. В художественной речи, например, уместны тропы, слова и выражения, имеющие дополнительную эмоционально-оценочную окраску; в переносном значении могут употребляться не только слова, но и грамматические формы и категории: настоящее время глагола в значении прошедшего, сослагательное наклонение в функции повелительного и др.

Научному и деловому стилю, напротив, не свойственно образное, переносное употребление языковых средств, использование эмоционально окрашенных слов и выражений. Выразительность научного стиля иная — она в предельной точности и ясности словоупотребления, в однозначности передать различные логические отношения (причинно-следственные, целевые, условные, временные, определительные, изъяснительные) с помощью синтаксических средств языка — простых и сложных предложений.

Научно-популярный стиль — разновидность научного — применяется в тех случаях, когда с достижениями науки хотят ознакомить широкий круг лиц, людей, не являющихся специалистами в данной области знаний. Поэтому главным для текстов этого стиля становится простота изложения, доступность объяснений, приведение конкретных примеров, сравнений, использование образных средств языка, с помощью которых сухая, понятийная информация подкрепляется изобразительным рядом и становится более понятной для людей, далеких от науки.

И, наконец, публицистический стиль, стиль массовой коммуникации. Основная функция публицистической речи — воздействие на массы людей, вовлечение их в сферу общественных проблем: политических, культурных, научных, деловых. Обо всем этом надо уметь сказать ярко, доступно, увлекательно. Сочетание, казалось бы, несоединимых вещей — стандарта и экспрессии — основная черта публицистики. Книжная, общественно-политическая лексика сочетается в нем с экспрессивными разговорными словами и выражениями, простые короткие предложения — со сложными синтаксическими конструкциями, включая период, деловые клише, стандартные фразы с яркими фразеологизмами, пословицами и поговорками.

Учет специфики стиля, уместное использование наиболее характерных для стиля, наиболее подходящих для конкретной речевой ситуации языковых средств и делает речь любого стиля выразительной.

Речь небогатая отличается ограниченным объемом словаря, неточным словоупотреблением, синтаксическим однообразием, она состоит из коротких однотипных предложений со слабо выраженной связью между ними. Текст как бы рассыпается на короткие рубленые фразы однообразной структуры. В качестве средства связи предложений в нем чаще всего используется лексический повтор, так как ни синонимикой, ни другими средствами связи пишущий не владеет. Такая речь не может точно передать