Психологические проблемы современных подростков и их решение - Елена Емельянова
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Данная книга в большей степени касается второго и третьего стратегических направлений – они имеют решение в рамках социально-психологических тренингов для подростков.
Раздел 2
Тренинги как форма социального и личностного развития подростков
Общие представления о тренингах
Психологические тренинги – это особые групповые занятия, направленные на психологическую помощь людям, на их личностное и социальное развитие. Тренинг может быть более или менее структурирован и ограничен во времени. Группа в процессе тренинга, как правило, не меняется.
Цели тренингов
– Исследование и анализ психологических, социальных затруднений участников.
– Улучшение субъективного самочувствия и укрепление психического здоровья.
– Изучение психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействия и создание основы для более эффективного общения.
– Стимуляция и развитие самосознания участников.
– Интенсификация процесса исследования участниками себя и других.
– Активизация творческого потенциала.
– Содействие процессу личностного роста участников.
– Выработка новых и изменение неэффективных навыков и моделей поведения.
– Коррекция и предупреждение эмоциональных нарушений, нарушений в познавательной сфере.
– Реабилитация при различных травматических нарушениях психического здоровья.
В данном пособии мы будем иметь в виду в основном функции тренинга, представленные в списке под номерами 2–8, но специфика любой групповой социально-психологической работы такова, что в той или иной степени мы можем иметь «побочную» пользу по полному списку, поскольку и коррекционный, и реабилитационный эффект может наступать в результате личностного и социального развития.
Личностный рост – это процесс развития личности, т. е.:
• получение опыта осознанного переживания;
• осознание своих ресурсов, возможностей;
• повышение уровня психологической компетенции;
• самопознание и самовыражение;
• развитие готовности к изменениям;
• рост аутентичности (умения быть собой);
• пересмотр установок и мировоззренческих позиций.
В результате этого процесса: происходят изменения в реальной жизни; поведение становится более гибким; появляется возможность разрешить конфликты, проблемы; происходит принятие себя; совершаются мировоззренческие изменения.
Социальное развитие возможно только в результате личностного развития. Без всего того, что мы называем «личностным ростом», любые попытки развить социальную адаптацию сведутся к простому заучиванию ограниченного набора фраз, реакций, нескольких моделей поведения. И они ни в коем случае не смогут оказать подростку существенную помощь во всем многообразии трудных жизненных ситуаций, которые ему придется пройти в период взросления. Вот почему любые программы, связанные с повышением качества коммуникации и общей эффективности взаимоотношений, необходимо начинать с тем и упражнений, стимулирующих личностное развитие.
Почему именно групповые психологические тренинги – наиболее эффективный инструмент для личностного и социального развития?
У каждого человека есть свои представления о себе, о других, о том, что «хорошо» и «правильно», о том, что «плохо» и «неправильно». Складывающиеся в течение жизни представления о себе нередко не совпадают с совокупностью реальных качеств человека. Кроме того, его способы самовыражения производят на окружающих определенное впечатление, которое часто не совпадает с тем, что человек на самом деле переживает и/или хотел бы выразить.
В группе происходит не только процесс самопознания, самораскрытия, но и возникает возможность получения обратной связи участников, которые непосредственно наблюдают проявления человека, слушают рассказ о его внутреннем состоянии и могут сопоставить несовпадения.
Процессы, происходящие между участником группы и группой в целом, хорошо иллюстрирует схема, придуманная Лафтом Джозефом и Гарри Инграмом, так называемое окно Джогари[7].
1. Открытая область – это поведение, чувства и мотивы, которые известны и самому человеку, и окружающим.
2. Слепая область – то, что человек сам не замечает, но другие замечают, правда, считают неуместным говорить об этом (чаще всего – особенности поведения и реакций).
3. Скрытая область – это то, что осознает субъект, но не знают другие (интимные моменты жизни, страхи, нерешенные личностные проблемы и т. п.).
4. Неизвестная область – это то, что находится за пределами сознания самого индивида и окружающих, тем не менее это «нечто» в человеке может оказывать существенное влияние на его жизнь (например, ранние травматические переживания, неосознанный конфликт потребностей и страхов и т. п.).
Работа в психологическом тренинге приводит к расширению 1-й области за счет уменьшения 2, 3, 4-й областей. При этом уменьшение «слепой области» происходит за счет получения обратной связи группы. Самораскрытие участников позволяет им «снять маски» и приводит к уменьшению «скрытой области». Совместно с ведущим группа исследует «неизвестную область», в результате участники получают новые знания и начинают лучше понимать себя и других.
Развивая метафору Олега Евтихова[8], который сравнил процесс психологического тренинга с процессом перестройки здания, мы можем сказать, что в «здании» личности есть несущие стены, есть подвалы и чердаки, где давно никто не бывал. В подвалах много темного, что может подтачивать фундамент. На чердаках много лишнего, ненужного.
На психологическом тренинге человек может:
• делать пристройки к «зданию» своей личности (осваивать новые навыки и умения, развивать новые качества);
• расчищать, проветривать подвалы, освещая их светом новых знаний и используя их сокровища для сегодняшнего дня;
• очищать чердаки, избавляясь от наносного, чуждого, ненужного;
• надстраивать новые этажи, развиваясь;
• просто приводить в порядок свое здание, познавая себя.
Психологический тренинг и другие формы психологической работы
В психологическом тренинге в той или иной пропорции пересекаются разные формы психологической работы. При этом игра, обучение, психокоррекция, личностный рост и даже терапия (как побочный результат личностного развития) протекают в тесном взаимодействии, так что эти процессы часто просто сливаются. Однако психологический тренинг следует отличать от психотерапии, психокоррекции, а также от игры и обучения.
Психотерапия – это процесс, нацеленный на:
• помощь в выражении старой боли;
• проработку ригидных защитных механизмов;
• ре-переживание и заживление старых травм;
• исследование корней проблем;
• поиск ресурсов для лучшего взаимодействия с окружающей средой;
• осознание и разрешение бессознательных конфликтов.
Психокоррекция включает в себя:
• диагностику нарушений в психической сфере;
• соотнесение существующих психических проявлений с определенными нормами;
• воздействие с целью развития определенных качеств или с целью их восстановления;
• воздействие с целью адаптации к изменившимся условиям и приведение состояния человека к привычным и свойственным для него «нормам».
Обучение – это:
• информирование;
• демонстрация определенного навыка и его отработка;
• работа на когнитивно-поведенческом уровне.
Игра – это:
• развлечение;
• отыгрывание реальных ситуаций;
• экспериментирование, «примеривание» возможных ролей;
• отыгрывание альтернативных ролей (т. е. ролей своих оппонентов).
Общая система групповой работы и место социально-психологических тренингов в ней
Рассмотрим систему групповой работы в области социальной и психологической помощи и найдем в ней место социальнопсихологических тренингов.
Групповая психологическая работа – это вид психологической помощи людям, объединенным в группу для решения определенных психологических задач.
Группы предполагают определенные целевые категории участников.
Количество участников в группе определяется:
• задачами группы;
• используемыми методами;
• профессиональными навыками тренера.
Группы психологической помощи
Группа психологической помощи – это форма групповой психологической работы, направленной на психологическую поддержку, личностный рост. Группа психологической помощи:
• не регламентирована по длительности существования;
• работает с определенной периодичностью;
• не регламентирована жесткой тематической структурой;
