Замороженный Мир (СИ) - "Cyberdawn"

Впрочем, остудил я своё полыхание, я и учебники-то толком не изучил, а уже о библиотеке печалюсь. Да и спрошу у бителя про библиотеку, в конце-то концов. Не всё же ему межполовому общению гимназистов мешать.

Зазубрив из главы по языку всё, что смог, я принялся готовиться к прочим занятиям. Математика вопросов не вызывала, разве что названия законов и действий подчас были “аборигенными”. Физическая культура вопросов также не вызывала, как и изобразительное искусство и скульптура. Химия и риторика также много времени не заняли, так что, размявшись, я бухнулся в кровать.

Так, график, конечно, тяжеловатый, при том, что большая часть предметов мне нафиг не сдались, рассуждал я. Но и сделать ничего толком я не с этим не смогу, до экзаменов ещё полгода.

Далее, местные чародеи. Вот реально непонятно — колдунствуют у всех на виду, всеизвестны, но информацию по ним не найти. Или в детских книжках каких всё написано? Или отражено в религиозной мутоте? В принципе, последнее, с учётом долговременного “монополизирования чудес” попами, вполне возможно.

Вообще, имело бы смысл у Лада спросить, если бы отношения были хоть на пару градусов теплее. Наверное, если через пару квинков (как называлась “урезанная” неделя, четыре рабочих дня с выходным) толковой информации не найду, всё же обращусь к папаше. Есть смутная надежда, что на вопрос “по делу” пучеглаз меня пороть не будет.

А при фантастической удаче — даже ответит, ехидно фыркнул я. Ну и заснул.

Следующий учебный день как начался, так и проходил не слишком отлично от вчерашнего. Причём, филей мой был трудами моими от розог избавлен: даже преподаватель грайского, хоть и морщился от произношения, но “удовлетворительно” зачёл.

С физической культурой было довольно напряжно, но, будучи повален несколькими соучениками на маты аналогом местной борьбы, да и пару раз обежав трусцой гимнастический зал, на “удовлетворительно” я намучался.

Кстати, никаких “спортивных” костюмов не было, разоблачились до труселей, в них и занимались. И, учитывая довольно прохладную залу, “филонить” было бы довольно некомфортно. По окончании занятия гимназия предоставила общественную душевую с довольно прохладной водой, но в целом — довольно неплохо, заключил я.

А после пятого занятия, которым и была физкультура, я направился к бителю в холле.

— Господин битель, не подскажите ли, как пройти в библиотеку? — выдал я, чувствуя себя героем бородатого анекдота.

Дядька брови поднял, вытаращился на меня с изумлением, но через полминуты тыкнул лапой в один из ведущих из холла коридоров. Всё это молча, с задранными бровями, правда, в спину я, направляясь в тыкнутом направлении, услышал “дожили, гимназисты о библиотеке накануне экзаменов спрашивают” и прочее бормотание под нос, в стиле “о времена, о нравы!”

Проникнув в полуподвальное помещение, я обрёл такие знания: библиотека есть, даже есть библиотекарь: дама довольно молодого возраста, типа “мышка серая, библиотечная”. Впрочем, учитывая “этническую” серость антов, ну и место пребывания девицы, тип ейный был более чем уместен.

Данная мамзеля на меня смотрела, как на “врага всех книг”, уяснив, что в её владения я явился впервые за три с половиной года, но на вопросы отвечала, причём довольно толково.

Итак, библиотека в гимназии есть, это пункт раз, который не может не радовать. А то мало ли, может, глюки меня окружают, порадовался я.

Гимназистам доступ к ней предоставляется невозбранно, правда, есть нюансы. Первое: книги на руки не выдаются, читать надо в библиотечной зале. Кстати, несколько соучеников разных потоков и полу и ныне предавались этому разгулу, отметил я краем глаза.

Второе: никто меня “консультировать” и расшифровывать мои “размахивания руками” не будет. Есть библиотечный каталог, есть четыре библиотечных служки, которые доставят том согласно каталогу. И примут книгу, проверив на предмет нанесённого ущерба.

И всё, больше персонал библиотеки ничем не занимался, услуг не предоставлял и вообще. Нет, хорошо, что она есть, но ни черта не удобно. Так что засыпал я библиотекаршу Соллу “дополнительными вопросами”. Девица мордочку мученическую состроила, глазки позакатывала, но всё же соизволила ответить.

И выходило, что доступ у гимназистов к библиотеке имеется всё время обучения, с девяти пополуночи до девяти пополудни, без выходного дня.

На вопрос “а как бы тут перекусить?” девица сначала ответила в стиле “полное брюхо к учению глухо”. Но кинув взгляд на мои дрищавые мощи, проявила на физиономии даже некоторое сочувствие, пояснив, что неподалёку от гимназии есть некая “недорогая и пристойная едальня”.

Это хорошо, что недорогая и пристойная, только денежки нет. Так что буду челночить между домом и гимназией, благо — недалеко, решил я. Ну и моцион какой-никакой выйдет.

Так что поблагодарил я девицу, распрощался и потопал домой.

Конечно, чертовски интересно, но дело надо делать с начала, а не с конца. Так что, пока я не освою гимназический курс хотя бы в общих чертах — торчать в библиотеке смысла нет. Как минимум потому, что я запроса толкового служкам не дам, а если начну “водить руками”, меня пошлют, как уверила меня Солла.

Так что дотопал я до дома, перекусил, да и принялся готовиться к следующему учебному дню. И, открыв учебник “Анатомическое строение человека”, нужный ко второму занятию завтрашнего дня, я понял, что не факт, что спать мне доведётся.

Потому что оглавление выдало мне такие притягательные названия глав, как “отделы мозга, за искусство чародейское отвечающие”, “патологии разума, нервического, органического и чародейского характера” и прочее подобное.

Интересненько, довольно заключил я, погружаясь в учебник.

3. Суетливая пятница

Ознакомление с учебником анатомии (причём, в нём рассматривалось не только строение организма) принесло весьма ощутимые плоды. Как в плане “колдунства всяческого”, так и прояснило, точнее, дало основания для теорий, объясняющих “странности”, мною подмеченные.

Итак, для начала, если меня не подводит память, у местной породы человеков был гипертрофированный эпифиз. И “третий глаз” в его составе был весьма заметно выражен. Хотя я и не биолог, но очевидная деформация, по сравнению с припоминаемыми схемами была прекрасно видна.

Кстати, не факт, что в Земном Крае не было подобной этой аномалии, мельком отметил я.

Так вот, этот орган нёс не только светочувствительный функционал, но и был ответственен за “чародейство”, взаимодействие с эфиром. Природа этого взаимодействия в учебнике не открывалась, да и не факт, что вообще была установлена местной наукой, но патологии и отклонения “третьего глаза” достоверно и очевидно приводили к невозможности колдунствовать, что учебник однозначно и с примерами утверждал.

Соответственно, потенциальными ведьмами были все местные без патологий. Правда, хоть и без подробностей, были указания на некую “инициацию”. Из чего я сделал логичный вывод, что раз уж орган, но колдунствуют единицы, рефлексов управления им “не завезли”.

Соответственно, “самоинициация” редка, возможно — опасна. Надо будет уточнять и искать в библиотеке гимназии, отметил я.

Далее, я стал почти уверен в “неэволюционном” пути местного человечества, последние десяток тысяч лет где-то. Во-первых, сама по себе “единорасовая” популяция, при учёте на весьма длительное время оторванных друг от друга групп. Во-вторых, местный иммунитет, чтоб его. У меня был не медицинский справочник, а учебник для подростков, но, согласно ему, люди имели три штуки заразных заболеваний. Без шуток, всего три: некая разновидность простуды, типа гриппа. Явная чума, как судя по летальности и редким вспышкам, так и по распространителю в виде блох. И, наконец, сепсис, при наличии неочищенной и некротической раны.