Мы из Кронштадта. Встреча - Николай Берг

Вот у нас меньше стало писанины — сразу появилось больше времени на всякое полезное. Разум просветлился, результаты улучшились даже объективно глядя. У шкрабов ровно то же самое — там писанины бестолковой море. Мне вообще кажется, что до всего этого безобразия образование специально саботажем ухудшали с самого верха.

Второе — больше игрового элемента в дело. То, что у нас компьютерные игры не выпускались — это тоже чистый саботаж был. Потому как игра для школоты — запоминается лучше, чем сухой учебник. И если даже Украина и Польша делали игры на очень серьезном уровне — то отсутствие у нас такого говорит о многом. Ты ж помнишь — меня на «Рим. Тотал вар» подсадил? Можно легко проверить — кто историю Древнего Мира лучше знает: я — или вчерашний десятиклассник. Не говорю о том, что хорошая игрушка ума прибавляет. После того, как понимаешь работу систем — не шибко рвешься их крушить. Приходит понимание взаимосвязей в мире...

— Наступил на грабли — получил по лбу? — подначиваю его я.

— Именно. И знаешь — каждая компьютерная игра чему-то учит. Обязательно. Весь вопрос только — чему? Вот в «Риме» учит тому, что не будет если у тебя войска — то соседи обязательно припрутся тебя грабить и захватывать и все это овечье блеяние о миролюбии «человеков какбыразумных» видится тем, чем оно и является на деле — кретинизмом и подставой для поверивших. За которое надо бошки это болтающие сносить нахрен! Нет дорог и торговли — не будет денег и товаров, развить ничего не сможешь. Сидят на дорогах бандиты — считай нет торговли. Нет науки — будут эпидемии и оружие у врага лучше. Нет разведки и контрразведки — заедят соседи диверсиями и террором. Да что говорить — сам в курсе.

— Ага. А в «Симсах» где как бы симулятор семейной жизни — можно брать детей из приюта в приемыши и топить их в бассейне — и деньги на их содержание так и будут поступать дальше...

— Так это такой же симулятор, как и «Дом-2». За такую симуляцию вешать надо прилюдно. Но да — многих это обучило, потому как в игре преподнесли — но поганству паскудному. Потому и толкую, что игры необходимы, но те, что толковые и полезные.

Третье — мужиков надо в учителя настропалить.

— Сразу крики про сексизм начнутся! — усмехаюсь я для поддержки беседы.

— А и насрать. То, что у нас мальчиков воспитывают всю дорогу женщины привело к тому, что мы сейчас имеем.

— Это к чему?

— К гомогенизации. Не лыбься, я серьезно. Это вообще другое слово, а не то, что ты по своей малообразованности и малограмотности подумал. Женщинки — есть женщинки, даже маленькие. Большие — тем более. А мы увлеклись гомогенизацией — в итоге мужики, как бабы и бабы — как мужики. только именно что — как. Ни то ни се. Мальчики, воспитанные женщинами — не агрессивны, не амбициозны, послушны, тихи, легко управляемы. И потому женщины таких презирают по одной своей инстинктивной прошитости, не ценят. Им подавай дикого самца безголового, на инстинктах, на агрессии, чтоб за версту шибало самцом! В итоге семьи разваливаются на раз — с дикарем современная избалованная всякими фанабериями баба жить не может, а с послушным «немужчиной» есть жить противно — инстинкты бунтуют. Вот и получается дрянь дело.

Муждиков надо в школы направлять. Но тут уже четвертое — наши паскуды авторитет учителей и школы убили в ноль. Это не учителя, это прислуга. Какое уважение к прислуге? Подай — принеси — пошел прочь! Униженные ничтожества ничему хорошему барчуков не научат. Чему они научить могут, если на их примере мелкое еще зверье видит всю бесполезность учения?

Тут возразить нечем. Всегда в старых сказках и былинах Учитель – это человек мудрый и уважаемый, имеющий сокровенные Знания. И ценность его опыта – в прямом смысле жизнь и благополучие учеников. Спаситель и Выручатель из всех жизненных ситуаций. И потому знания от него – Ценность. Потому как без его информации – жизнь идет резко хуже и недолго.

А когда из Учителя делают нищего и бесправного холуя, в которого можно безнаказанно плевать и глумиться над ним – ясен день ученички понимают отлично этот посыл – знания – говно и нах никому не нужны – потому что вот – этот субьект со всеми своими знаниями – нищий и униженный. Плюй ему в морду, ведь ты этого достоин! И чем ты тупее – тем достойнее!

Потому что ты дурак неграмотный – и можешь на него плевать! А ему это запрещено, его за такое посодют. Ну и суди сам – если этому умнику учителю можно на голову безнаказанно насрать – хорошо ли быть таким?

И пример надо брать не с того, кто много знает и умеет – а с тех, кто успешен. У кого много денег – ну как это недоросликам старательно показывают. И выбор тут шикарный – вор, бандит, блогер, коуч по всякой ванильной фигне ну и звезды репа и прочей лабуды. А, ну еще проститутки конечно – тоже путь наверх! Стремительный лифт!

И все это детям старательно внушали.

То есть учили их такому пути к успеху, что тошнит.

Чисто как в американской школе для тупых негров в безнадежном районе.

И для меня сейчас этот вопрос – шкурный, благо моей персоне ввинтили в обязанности преподавать в медучилище, как гордо поименовано довольно корявое новообразование, в котором хоть как-то будут готовить средний медперсонал. Из вчерашних школьников 9 – 10 класса. Разбалованных той блискучей системой абыразывания, что сляпали наши эффективные собственники для быдла. Чтоб готовить прошаренных потребителей разрекламированного дерьма.

И тут придется переворачивать все с головы на ноги – а из меня Макаренко тот еще, я с этими дитятками дела имел постольку, поскольку педиатр, но учить их, раздолбаев, пока не доводилось. Хотя Макаренко по нынешним временам пример явно неправильный – он особо борзым воспитанникам за лютые косяки - затрещины собственноручно выдавал. (Да что говорить – в рафинированнейшей гимназии Карла Мая ее воспитаннейший директор – и то пощечину разок вкатил одному ученику. И диво дивное – этот ученик, став весьма известной фигурой – почему-то говорил потом, что это рукоприкладство очень хорошо прочистило ему мозги и было крайне полезно).

Сейчас-то это строжайше запрещено, деточек оберегать надо от всего, а то у восемнадцатилетних без пары дней обалдуев