Наши в Кембридже - Милова Инна

Эту книгу я посвящаю дорогому мужу, обеспечившему мне возможность много времени уделять воспитанию детей.

Вступление.

В данной книге приводится личный опыт воспитания детей, не обремененный педагогическим образованием, но с огромной любовью и знаниями, почерпнутыми из книг, общения с людьми и собственной интуиции.

Для начала расскажу немного о себе и своей семье. По образованию я математик-программист, поэтому аналитический подход ко всем жизненным ситуациям является неотъемлемой частью моего характера в том числе и в воспитании детей.

У нас на первый взгляд самая обычная семья – мама, папа и двое детей. Выделяет нашу семью, пожалуй, то, что и сын, и дочь учатся в Кембридже в самом элитном из 31 кембриджских колледжей – Тринити. И оба они попали в 25 процентов студентов, получивших высший балл на экзаменах и персональную стипендию от колледжа, а дочь получила еще и полное финансирование от колледжа за четвертый год обучения. Сын знает девять языков, дочь – пять. Как это получилось? Вот об этом я и хочу рассказать на страницах данной книги.

Глава 1. Подготовка к рождению ребенка.

Известна восточная притча о том, как одна женщина пришла к мудрецу и спросила совета, как воспитывать ребенка. «Когда он родился?» – спросил старец. «Вчера»,– ответила мать. «Ты опоздала на девять месяцев»,– огорчил ее мудрец.

Мне кажется, что то, чем занимается мать во время беременности, влияет на будущего ребенка. У меня эта связь прослеживалась очень четко. С первым ребенком в проекте я писала дипломную работу «Алгоритм оптимизации расположения и классификации термоэлементов на плате». Я перебрала очень много вариантов расположения термоэлементов в поисках оптимального, мне нужно было составить математическую модель, описывающую физический процесс протекания тока.

И интересным образом любимая игра моего сына, родившегося через полгода после защиты диплома, состояла в расположении своих машинок, которых у него было великое множество, в игрушечном гараже на полу комнаты строго определенным образом, совсем как мои термоэлементы на плате. Вся комната была заставлена шеренгами машин, образующих лабиринт. И эта любовь к систематизации и классификации прослеживается у сына до сих пор.

В период беременности вторым ребенком меня влекло искусство, я любила бывать в музеях, картинных галереях и на выставках. И у дочери рисование было самым серьезным увлечением детства и юности. Я даже думала, что она будет дизайнером или художницей. Теперь она считает, что это один из факторов, который помогает в ее нынешней профессии, о чем речь пойдет ниже.

Самое главное для будущей мамы – это настроение. Важен позитивный настрой, потому что как пишет врач акушер-гинеколог Елизавета Новоселова в статье «Мифы о внутриутробном развитии»: „Когда женщина смеется, испытывает радость или удовольствие, в ее крови преобладают «гормоны счастья» – эндорфины. Эти вещества контролируют скорость обмена веществ, насыщение крови кислородом, а также поставку плоду белков, жиров, углеводов и всего, что необходимо для его полноценного развития. Так что у будущей мамы, пребывающей в хорошем расположении духа, больше шансов на рождение здорового ребенка, чем у женщины, которая во время беременности много нервничает”.

Поэтому прослушивание любимой музыки, поднимающей настроение, тоже может принести немалую пользу. Уместны будут все занятия, которые дарят вам удовольствие, будь то прогулка в лесу, поход в театр или на выставку, а также шитье, вязание, рисование и прочее.

Психологический настрой тесно связан с физическим благополучием. Как известно, будущим мамам необходимо следить за здоровьем особенно серьезно. Очень важны прогулки на свежем воздухе, минимум полтора-два часа в день. При ходьбе укрепляются мышцы промежности и роды проходят легче, также надо делать специальную ежедневную гимнастику, которую можно найти в интернете. Также надо исключить вредные продукты, стараться питаться простой деревенской пищей без излишеств.

Нельзя красить ногти лаком, пользоваться лаком для волос, с осторожностью подбирать косметику, избегать воздействия химических веществ, нельзя красить волосы.

Нельзя заниматься ремонтом и использовать моющие средства. В общем, многие привычные вещи придется пересмотреть и, конечно, старайтесь избегать стрессов, не нервничайте по пустякам, – у вас должна быть установка: «Хочу иметь здорового ребенка».

Заботясь о своем настроении и здоровье, будущей маме пора начать готовиться к следующим этапам, например, купить необходимые ребенку вещи и прочитать соответствующую литературу.

Я считаю очень полезной и просто необходимой в воспитании детей книгу Б. Спока «Разговор с матерью». Там можно найти ответы на все возникающие вопросы ( а у молодых родителей их будет великое множество) : какой режим самый оптимальный для разных периодов в жизни ребенка, сколько раз в день кормить, будить или не будить для очередного кормления и многие другие тонкости.

Глава 2. Популярные теории о воспитании, их польза и недостатки.

Сейчас вошли в моду методики раннего развития детей: японская система воспитания по Масару Ибуке, система Монтессори, Глен Доман, методика семьи Никитиных, вальдорфские школы, кубики Зайцева и много чего еще. От изобилия предложений можно растеряться, действительно, что же лучше для ребенка? Но если почитать, что пишут психологи на эту тему, а также родители, испробовавшие какую-нибудь из методик, становится ясно, что у каждой из них есть свои достоинства и недостатки. Рассмотрим вкратце суть этих теорий.

Талантливейший человек, один из основателей корпорации «Сони» Масару Ибука написал книгу «После трех уже поздно», которая пятьдесят лет назад совершила переворот в японской педагогике. Масару Ибука считал, что в первые три года закладываются основы человеческой личности. При этом целью воспитания является не вырастить гения, а дать ребенку такое образование, чтобы он имел «глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым».

Принципы Масару Ибуки:

– основной принцип заключен в названии книги «После трех уже поздно». Ибука считал, что развитием детей необходимо заниматься с первых дней жизни

– реальные возможности детей безграничны и, вовремя вводя новые знания, можно добиться поразительных результатов

– воспитать гения просто, надо всего лишь заниматься ребенком с рождения, а не с трех лет, как предполагает большинство методик. К трем годам мозг формируется на 70-80 процентов и в дальнейшей жизни сыграют роль именно те знания, которые родители успели заложить в ребенка до этого возраста

– дети от природы имеют желание учиться, но оно не должно притупляться игрушками и развлечениями

– Ибука советует больше носить детей на руках, так как физический контакт с родителями дает толчок развитию интеллекта

– в качестве дидактических материалов Ибука предлагает использовать сокровища мировой цивилизации, учить наизусть стихи, просмотр мультфильмов заменить просмотром творений Рембрандта и Леонардо, а танцевать не под детские песенки, а под классическую музыку

– Ибука советует регулярно устраивать пешеходные прогулки с ребенком( замечено, что новые идеи приходят в голову человеку при ходьбе), это развивает умственные способности малыша

Недостатком системы Ибуки является то, что он не дает четких инструкций и неопытные родители не знают, как применить его советы на практике. Другим недостатком специалисты считают допущение легких шлепков детей до двух лет,; после двух лет с ребенком уже надо разговаривать, шлепать его нельзя, так как у него уже сформировано чувство собственного достоинства.

Главный принцип системы Марии Монтессори – известного итальянского педагога, жившей в концеХ1Х-начале ХХ века – «Помоги мне это сделать самому!» Это значит, что взрослому надо разобраться, что интересует ребенка в данный момент времени и обеспечить его развивающими материалами. Игровой зал в детском Монтессори-саду разделен на пять зон развития: математика, родной язык, окружающий мир, сенсорное воспитание (развитие органов чувств) и повседневный мир. Ребенок сам выбирает материал для игры, а задача взрослого – направить его и показать, что можно делать с конструкторами, штангами, башнями и т.п. Самостоятельное изучение разнообразных дидактических материалов дает мощный толчок развитию логического мышления, интеллектуальных способностей и установлению взаимосвязей с окружающим миром. На мой взгляд система Монтессори на настоящий момент является одной из лучших, к недостаткам я бы отнесла то, что с детьми педагоги мало разговаривают, эту систему еще называют «молчаливая педагогика».