Философия образования - Джордж Найт

46

Логика, 22

Логоцентризм, 88

Льюис, К. С., 166, 174, 179, 196, 220

Лэй, Тим, 115

Лэнд, Гари, 90

Любовь, с определением, 175-76

Люцис, Кристофер, 117

Люцифер, 166, 174

Лютер, Мартин, 244

Магомет, 165

Мак-Ларен, Питер, 124

Маритен, Жак, 52, 109, 135

Маркус, Джон А., 235

Марксизм, 87

Марсель, Гэбриэл, 72

Маслоу, Авраам, 104

Материализм, 127

Математика и христианский учебный план, 221-22

Метаистория, 90, 95

Метафизико-гносеологическая дилемма, 25, 172

Метафизика (см. также реальность): с определением, 8, 13; ее библейская структура, 166-67; христианское образование и, 16, 167, 185-87; ее концепции и теории, 14-16; образование и, 16; наука и, 13-14

Метод проекта, 102-3

Методология, педагогическая, Библия и, 232

Модернизм, 85-86

Монотеизм, 16

Моррис, Чарльз, 26

Моррис, Ван Клив, 19, 26, 54, 72, 77

Муди, Двайт Л., 175

Мультикультурализм, 125-26

Мур, Джордж Эдвард, 139

Мысль, ее полное действие, 64-6, 67

Наука (см. также эмпиризм): христианский учебный план и, 221-22; метафизика и, 13-14

Научная свобода, 171

Неисчисляемость, в образовании, 130

Неллер, Джордж, 72, 118

Неоплатонизм, 440

Неопрагматизм, 70-71, 88, 100

Неосхоластика: ее аксиология, 54; история возникновения, 50; критический анализ, 56-58; образование и, 54; ее гносеология, 53; ее метафизика, 52

Нибур, Рейнгольд, 192, 197

Ницше, Фридрих, 72, 87

Недействительный учебный план, 226

Ноддингс, Нэл, 126

Нигрен, Андерс, 175

Ньюман, Джон Генри, 212

Ньютон, Исаак, 85

Нэйл, А. С., 78

Нэш, Рональд, 227

Нэфф, Фредерик, 42

Образ Бога: в людях, 179, 192-93; его восстановление, 194-95

Образование, с определением, 9-10; фактор передачи культуры, 236-37; подготовка к жизни, 113; шире, чем посещение школы, 10,11

Обучение: божественное призвание, 198; форма служения, 198-202; как искусство детей Божьих, 209; цель христианина, 192-203; его первичность, 205

Обучение: с определением, 9; случайное, 12; направленное, 9-10

Озмон, Гарольд, 129

О'Нейл, Уильям Ф., 136

Онтология, как аспект метафизики, 16

Оппеноул, Дональд, 232

Орнстейн, Эллан, 99

Оруэл, Джордж, 128

Откровение: как источник знания, 21; основные принципы, 168; его необходимость, 163; специальное и общее, 169-70; почему христианин? 164Открытый класс, 106-7

Оценка как философская деятельность, 6-7

Очищение, аналитическая философия и, 137-38, 141, 142

Павлов Иван, 127, 161

Пазмино, Роберт, 226, 227

Пантеизм, 15

Патнэм, Хилари, 70

Пауэл, Джон, 175

Педагог (см. также учитель): с подробным определением, 11; профессиональная ответственность, 157-58, 186-87, 241-24; его подготовка, 4

Педагогические цели: философия и, 16-18, 31-33, 192; социальные условия и, 32

Перенниализм: история возникновения, 107; его принципы, 110

Песталоцци, Джоан Генрих, 49

Петерс, Р. С., 140

Пещера, аллегория, 41

Пирс, Чарльз, 62

Питер Принцип, 205

Платон, 39-44, 133, 195

Поведение, виды, 129-30

Позитивизм, 127, 139

Политеизм, 15-16

Полноценность как философское отношение, 8

Постман, Нейл, 3

Постмодернизм: критический анализ, 94; образование и, 90; его философские корни, 87; реакция на модернизм, 85-86; его разновидности, 88

Построение знания, 87, 92, 125

Правила, 177, 179-80, 186, 225

Прагматистская теория достоверности, 24

Прагматизм: его аксиология, 65; история возникновения, 62; критический анализ, 79-82; образование и, 67; его гносеология, 64; его метафизика, 63; его возрождение, 70

Прайс, Джон, 233

Пратт, Ричард, 146-47

Предписание, как форма философской деятельности, 6

Природа: ее порча, 163; должна пониматься в свете Библии, 169-70

Примирение, образование и, 194-95, 200, 236

Прогрессивная Ассоциация Образования, 99

Прогрессивизм: история возникновения, 98; его влияние, 99-100, 133; его принципы, 100

Проницательность, как философское отношение, 8

Профессиональное образование, 111, 113, 223

Рагг, Гарольд, 99, 119

Размышление, как цель педагогики, 229-30

Разум, как источник знания, 21, 170

Райн, Эдвин, 200

Рассел, Бертран, 139

Рационализм, 21-22, 170

Реализм: его аксиология, 47; история возникновения, 46; критический анализ, 56-58; образование и, 48; его гносеология, 47; Р. и идеализм, 46

Реальность (см. также метафизика): ее библейское понимание, 166; ее христианское видение, 160; Р. существования, 73; Р. опыта, 63; Р. разума (и Бога), 53; Р. сознания, 41; Р. вещей, 47

Ребенок в центре образования, 67-68, 100-1, 104, 107

Реконструкционализм: история возникновения, 118; его принципы, 119

Религии, нехристианские, 164-66

Релятивизм, в христианской этике, 178

Решение проблем в обучении, 68-69; 102-3

Риковер, Ниман Г., 114, 115

Римско-католическое образование, 52, 109

Роджерс, Карл, 75, 77, 78, 104

Родители, как педагоги, 11-12, 191-92, 205-6

Романтизм, 104, 180, 197

Рорти, Ричард, 70, 87-88, 145

Рукмакер, Ганс, 182-84

Руссо, Жан-Жак, 18, 98, 99

Рэмм, Бернард, 171

Самоактуализация, 104

Самосознание, как философское отношение, 7

Самоконтроль, цель в образовании, 229-31

Самоисполняющееся пророчество, 246

Самолюбовь, 174, 188

Сартр, Жан-Поль, 72-76, 87, 160

Сверхестественное и натурализм, 33, 167

Сверх учебного плана дяетельность, 224-26

Светское и религиозное, их ложное разделение, 184, 212

Семья, первый педагогический институт, 11-12, 205

Семья и школа, необходимость сотрудничества, 191-92

Серль, Джон Р., 95

Сивелд, Кальвин, 183

Сиберман, Чарльз, 3

Синтез, как форма философской деятельности, 6

Синтетические утверждения, 53

Сир, Джеймс, 94

Система жетвоприношений и образование, 232-33

Ситуационная этика, 178

Скептицизм, 18

Скиннер, Б. Ф., 127-30; 161

Слаттери, Патрик, 93

Слитер, Кристина Е., 125

Служение, христианское образование и, 202-3, 240; христианская этика и, 176

Смит, Мортимер, 114

Сноу, С. П., 211

Создатель, рациональная потребность, 161-63

Сознание, христианское, 213

Социальные перемены, обучение ради этого, 118-26

Социальный порядок, его аномальность, 133, 172, 193-94, 219

Сократ, 138

Солтис, Джонас Ф., 144-146

Соответствия теория: с определением, 23; реализм и, 47

Соревнование и сотрудничество, 103

Софисты, 40

Спекулятивность, как форма философской деятельности, 6

Спенсер, Герберт, 85, 91, 209-10

Спутник, 114

Стронкс, Глория, 204, 228

Сутерлэнд, Эдвард, 240

Существование: его тайна, 160; его личный характер, 161, 166; его целеустремленность, 160-62

Схоластика, 50-51

Телеология, 15, 195

Телевидение, 11, 12

Тенденциозное обучение, 231

Теизм, 15

Теология, как аспект метафизики, 15

Тиллич, Пол, 80

Титус, Гарольд Г., 27

Томизм, 51

Торндайк, Эдвард Л., 49

Тофлер, Элвин, 122-23

Тренировка, с определением, 10, 230

Трублад, Д. Элтон, 17, 82, 192

Уайлд, Джон, 144

Уайтлэнд, Альфред, Норт, 133, 139, 210

Убеждение, универсальность, 7, 222

Уильсон, Вудро, 98

Унамуно, Мигель де, 72

Универсальные истины, 40

Успение, сверхестественное и христианство, 33, 147, 241

Уошберн, Карлетон, 99

Уотсон, Джон, 127

Уилхойт, Джим, 144

Уолтершторф, Николас, 183, 231

Усиление, 128-30

Условность, 127

Учащийся: дитя Божие, 197; делающий выбор, 76; строитель знания, 91-92; микрокосмическое сознание, 44; организм, приобретающий опыт, 67; разумное существо, 54-55; чувствующий организм, 48; духовный организм, 54-55; наиболее важная личность в образовании, 192

Учебный план: сбалансированный, 222-224; неформальный, 224-26; его интеграция и предметы, 212-22; недействительный, 224-46; выбор, 77-78; опыт, 68; разумный мир, 44; физический мир, 49; рациональный мир, 55

Учебный план христианский: Библия и, 213, не адаптация светского учебного плана,