Жорж Милославский. Второгодник - Юрий Ра
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Дорога до дома занимает всё меньше времени, эффект новизны проходит, включается автопилот. Сонный городок практически не создает опасностей, очнулся от мыслей уже около дома. О чем мысли? Да всё о том же – можно ли пустить всё на самотек или надо грести куда-нибудь, лишь бы быстрее? «Не буду думать об этом сегодня, подумаю об этом завтра» – Скарлет О*Хара была не дурочка. Но зарядку делать ежедневно надо, отжимания, пресс, чуток растяжка, бег, упражнения с палкой. Только не те, не из гимнастики, будем нарабатывать моторику мечевого боя.
Уроки сделаны, на ужин готовится псевдоплов из риса и тушенки. Или кулеш всё-таки? Томатная паста, попавшая под руку убила намек на плов. Я вообще часто готовлю не по рецептам, а по ощущениям. Смотрю на имеющиеся продукты и придумываю их сочетание. Если получается вкусно, откладываю рецепт в копилку. Но это не значит, что в следующий раз я его не изменю. Мои дети каждый раз играли в угадайку, что попало в блюдо на этот раз.
– Ты понял, что был вчера не прав, сынок?
– Да, мама. Надо было довести диспут до логического завершения.
– То есть тебе есть, что добавить?
– Вы работаете на основной работе, минимум тратите на еду и одежду, всё сэкономленное откладываете. Пока вроде логично, вы хотите создать подушку безопасности.
– В смысле, какую подушку? (опа, им незнаком такой термин – подушки в машины еще не ставят!)
– Если случится падение, то на подготовленную вами подушку, которая смягчит удар. А подушка из накоплений.
– Ах, в этом смысле! В таких случаях говорят «подстелить соломки». И что тебе не нравится опять, сын? Где проблема? – папа подключился.
Вы покупаете предметы, которые стоят дорого, никакой пользы не приносят и на самом деле не могут быстро быть превращены в деньги. Хрусталь, ковры, опять эти собрания сочинений. Зачем они вам?
– Это очень дефицитные вещи, все их покупают, на рынке их за две цены продают.
– Ты пойдешь на рынок спекулировать? Ты коммунистка или папа коммунист пойдет наживаться на дефиците? Отдадите за полцены знакомым в лучшем случае и будете думать, что они вас спасли! Вы заставили квартиру хламом, собирающим пыль, а вашему ребенку поиграть негде. (добавлю чуток детских аргументов, чтоб про ликвидность не рассуждать)
– Уроки сделал? Иди играй.
Так себе аргумент у родителей, но пусть думают, авось додумаются. Я из них еще сделаю финансовых акул. Вот странно, мама экономист и бухгалтер по образованию и всегда работала по профилю. А когда подули ветра перемен, ничего не почуяла, не поняла и не смогла никак реализовать свою финансовую грамотность. Главбух и ревизор не смогла эффективно управлять семейной копилкой. Да оба моих родителя считали, чтоб в семье было больше денег, надо больше работать. Тупиковое направление, если подумать.
Глава 3 Страсти по музею
Директор школы дорабатывал последние годы. Пенсию уже заслужил, уважение коллег, начальства, соседей и знакомых тоже. Фронтовик, заслуженный учитель, Иван Дмитриевич добился практически всего, о чем мог мечтать. Мирное небо, крыша над головой, есть, что поставить на стол, любимая супруга. Школьники его не то чтобы любили, скорее глубоко уважали, но точно не боялись. Ни грозного взгляда, ни властного рыка. Но в кабинет к нему ребята точно сами не рвались и на прием не просились. А тут на тебе, мелочь шестиклассная просит разрешения войти. На внешность незнаком, скорее всего новичок. Точно, перешел из соседней школы, местный. Ну да, регулярно оттуда приходили детишки, не ужившиеся в том коллективе, слегка показушном и громогласном. Что шеф, что коллектив подобрался в новой школе передовой всеми местами. Как их директор сказал тогда «о наших педагогических успехах говорит переходящее знамя». Мальчик в школьной форме, ничего необычного, держится уверенно, поза расслабленная, но не расхлябан.
– Милославский? С какой целью пожаловали?
– Иван Дмитрич, я раньше учился в 61-й школе, у нас там был школьный музей, вы, конечно, знаете. Его курирует директор школы Олег Александрович.
– Конечно я знаю, музей видел. Хороший музей.
– Вы, как и он, преподаете историю, вам же интересно, чтоб ученики проявляли больше заинтересованности предметом.
Вот парень чешет, все у него ровно-гладко, словно он с директорами школ каждый день общается. Пусть продолжает.
– Я предлагаю и нам создать свой музей, но не о Великой Отечественной Войне, а о древней истории нашей Родины, про наши истоки.
– И где ты планируешь брать экспонаты? Раскопки вести или к музеям обратимся за помощью?
– Тупиковое направление! Наша область граничила с Гуляй-полем, поселений в средневековье тут не было. На Куликовом поле все давно перерыли, ехать нам куда-то далеко никто не разрешит на раскопки. А музеи и подавно ничего не дадут из запасников. В каждом музее по старшине сидит, который из своих рук гвоздя ломаного не выпустит, потому как потенциальный экспонат. А если такого старшины нет, то музей по ветру разлетится, там и взять нечего.
– Похвально такое понимание музейного и археологического дела, но пока не услышал ваш план.
– План у меня простой – реконструкция древнерусских доспехов и костюмов, доспехов наших противников и соседей. Создавать их можно в школьной мастерской силами наших учеников под присмотром учителя труда. Эскизы будем искать в библиотеке. А костюмами займутся девочки на уроках по шитью. Представьте, ни у кого такого нет во всей стране, а у нас не просто будет музей, а будет музей, в котором все экспонаты реконструированы самими учениками. Нам только первые результаты дать, а там оценит и комсомол, и РОНО – патриотическое воспитание школьников, инициатива снизу, наставничество комсомола!
– Что ты можешь вот прямо сейчас предложить?
– Для начала стеганый гамбезон, он же тигиляй, сверху византийская ламмеляра, связанная шнурками. Шлем четырехсегментный с полумаской типа «сова». Он узнаваем после фильма «И на камнях растут деревья». Назовем комплекс доспех воина из дружины Вещего Олега. Щит фанерный с умбоном, из оружия
