Самые популярные методики раннего развития малыша - Валентина Дмитриева

Зоя В.:«Дорогие мои! Тюленев – шарлатан, мошенник и психически нездоровый человек!!!»

Андрей: «Я имел опыт заказа методики Тюленева. Все прошло по электронной почте. Вообще говоря, автор делает существенный упор на то, что его методика доступна самым бедным, этакий он благодетель. Но это не мешает ему заряжать цены на обучающие „комплекты”. Выложил бы свои „книжки” для скачивания, раз так заботится о людях. Если бы я знал, что же действительно я получу за мои денежки, пусть и не большие – я заказывал комплект за 1700 р. На „заботу о бедных” можно было бы списать размещение сайта на бесплатных хостингах, чудовищный дизайн его сайта, кустарность „комплекта” – вот он, стоик, днем и ночью нарезает азбуку и записывает диски, чтобы осчастливить как можно больше неимущих. Лично я не могу назвать психически здоровым человека, который видит везде козни Запада (да и вообще чуть ли не открытый геноцид) и при этом говорит о том, что мол, как здорово, ваши дети уже в 15 лет будут классно играть на Форексе. Да и увлечение Библией в применении к образованию мне кажется чересчур излишним. Понятно, что за любой традицией кроется смысл, но все же…»

Николай Б.: «„Теремки” („Кубики Воскобовича”) – это прекрасная учебная модель для подготовки детей к раннему чтению».

Галина А., воспитатель: «Я закончила обучающие курсы по играм В. Воскобовича и успешно работаю по ним уже 6 лет. Огромное спасибо создателю этих развивающих игр! Одна и та же игра может быть интересна и трехлетним детям, и семилетним! Это потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей».

Алла К.: «Методика Гмошинской помогла нам воспитать нашу девочку не просто музыкальной, но, что важнее, чуткой и внимательной».

Екатерина Т., воспитатель: «В нашем детсадике дети очень любят занятия с играми В. Воскобовича. Мы получаем отличные результаты!»

Елена Р.: «Если хотите, чтоб ваша кроха действительно любила музыку, ищите рекомендации Лазарева! По собственному опыту знаю: эффективно, доступно, интересно!»

Виктор А.: «Тюленев за свои методики просит перечислить деньги на почтовый ящик, как какой-то Остап Бендер».

Елена З.: «Нашла кое-что про систему Павла Тюленева. Речь идет о воспитании детей в возрасте от 0 до трех лет. По отношению к этой методике часто используется термин „сверхраннее развитие”. Основной тезис: „Читать, считать, знать ноты, играть в шахматы и т. д… – раньше чем ходить”. Ребенок, по Тюленеву – гений, время которого очень дорого, поэтому его нельзя расходовать впустую. Хорошо, что Тюленев призывает заниматься с ребенком с пеленок и даже раньше, что не устает повторять: „Время ребенка – это его способности”. Мне понравилась периодизация: „смотрунок”, „пластунок” и т. д. Еще мне понравилась идея ламинирования карточек скотчем. Мой ребенок с удовольствием с ними играет, рассматривает, жует – ничего им не делается. Согласна, что чтение и счет должны стоять на первом месте в списке интеллектуальных навыков. Тюленев представил целый набор игр с буквами и слогами, почему бы и не поиграть? Но форма презентации и распространения методики не выносит никакой критики!»

Александр С.: «Коробит критика Тюленевым других методик раннего развития. Не то чтобы этого не надо делать, но именно категоричная форма критики. Вот только система МИР – и все тут!»

Сергей Р.: «Методика Тюленева – абсолютный развод!!!»

Аноним: «Куда гонитесь, родители? Я считаю, прежде чем увлекаться какой-то методикой, надо узнать, как потом развиваются эти дети, действительно ли они умнее и способнее других? Если такой информации нет – увольте: мой ребенок – не подопытный кролик, которого, если эксперимент не получился, можно на другого заменить и заново воспитывать».

Марина З.: «Письмо к дочери, или Запоздалая ода раннему развитию.

Дорогая моя, единственная, самая любимая и неповторимая девочка! Хочу рассказать тебе о том, какая я была дура беспросветная, когда тебя родила… Не то чтобы необразованная. Нет, я читала, и немало, но сейчас только поняла: когда собираешься рожать, нужно штудировать Монтессори, Домана и… а не Дрюона и Голсуорси! Нет, конечно, можно и то и другое, но это не про меня (если стоит сковородка с котлетами – утюг лучше не включать).

Я виновата во многих твоих неудачах и ошибках в жизни. Я душила тебя в объятиях, но не понимала, что любовь свою нужно проявлять не только таким способом. Все свои чувства нужно превращать в действия, причем правильные…»

Образование и окружающая среда, в которую попадает младенец сразу после рождения, во многом определяют, кем он станет, как будет развиваться. Дайте вашему ребенку шанс вырасти здоровым, умным и счастливым!

Классические школы раннего развития

Мария Монтессори

Новатор по необходимости

Мария Монтессори родилась в Италии в 1870 году. Будучи незаурядной личностью, не привыкшей отступать перед трудностями, она добилась права стать первой в истории своей страны женщиной-врачом. Ей пришлось лечить детей, страдающих слабоумием, учить их адаптироваться к окружающей действительности. Таким образом, изначально система воспитания была создана для детей с ограниченными возможностями.

Первая Монтессори-школа открылась в Риме в 1907 году.

Поскольку у многих детей была неразвита речь, с ними занимались развитием мелкой моторики. Опытным путем Монтессори вывела подтвержденную современной наукой закономерность: чем проворнее детские пальчики, тем быстрее дети начинают говорить. Но «особым» детям трудно не только самим произносить слова, но и понимать чужую речь. И тогда Монтессори придумала необычные пособия и игры, с помощью которых малыши изучали окружающий мир доступным им способом – опираясь на чувственный опыт. И вот прошло не так много времени, и выяснилось, что умственно отсталые дети научились читать, писать и считать раньше многих нормально развитых сверстников, которые занимались по традиционной системе образования! И тогда родилась смелая идея: обобщить накопленный практический опыт и создать принципиально новую систему обучения и развития. Это было по-настоящему революционное решение!

Воспитывать по системе Марии Монтессори – значит давать свободу действия ребенку, уважать его выбор, интересы и мнение, наблюдать за самостоятельным развитием малыша. Это система без наказаний и поощрений.

Главные принципы методики Монтессори – самовоспитание, самообучение и саморазвитие. Воспитатель скорее не обучает ребенка, а руководит его деятельностью.

«Помоги мне сделать это самому» – вот основной девиз методики Монтессори. Не заставлять ребенка делать что-либо, а пытаться заинтересовать его; не «лепить» характер малыша, а помочь ему раскрыть его потенциал, учитывая благоприятные (сенситивные) периоды развития.

Достоинства методики Монтессори – простота, доступность, эффективность – признаны всеми. В истории педагогики такие ситуации складываются нечасто. Наверное, дело в том, что ее подход к воспитанию и развитию родился от большой любви к обездоленным детям, лишенным не только книжек и игрушек, но и элементарного человеческого тепла, и нуждавшимся в помощи.

Методика Марии Монтессори учитывает потребности, способности и исходит из того, что каждый ребенок уникален, а чтобы раскрыть детские таланты, требуется индивидуальный подход.

Не догма, а руководство к действию

В нашей стране у Монтессори-педагогики немало последователей и ничуть не меньше противников.

В 1926 году в Советском Союзе Монтессори-группы запретили. Из резолюции Государственного Ученого совета (ГУС): «Помимо совершенно неприемлемой идеологической стороны, система Монтессори страдает также грубыми дефектами и в области биолого-теоретического своего материала. Ряд неправильных представлений о биологическом содержании детской возрастной эволюции, недоучет биологического значения игры и воображения, искажения в понимании моторного фактора, недооценка значения общих процессов в сравнении со специальными навыками – все эти изъяны исключают возможность использования биологической теории Монтессори в качестве педагогической основы советской дошкольной педагогики…»

Чем же оказалась опасной эта удивительная женщина и ее система воспитания?

Ключевым словом в лексиконе педагога Монтессори было слово «свобода». Целью всей своей жизни она видела воспитание свободных, независимых, самостоятельно мыслящих людей, умеющих принимать решения и нести за них ответственность. Как раз таких людей панически боялись диктаторы всех времен, и идеологи всех тоталитарных режимов прошлого столетия с ненавистью относились к ее методике. Вот почему, едва придя к власти, и Муссолини, и Сталин, и Гитлер сразу же издали указы о закрытии Монтессори-школ и начали гонения на педагогов – сторонников этой системы.