Как написать сочинение по русскому на 21 балл - Светлана Адамова

надо. (16) Но общаться практически не способны: телевизор с детства приучал их только слушать. (17) И с мышлением слабовато: привыкли, что за них думает ящик. (18) А ящик во имя рейтинга излагает свои выводы из происходящего на планете в предельно доступной форме, на уровне «хорошо» — «плохо». (19) Без оттенков. (20) Впрочем, в странах развитой демократии у агрессивной дебилизации есть противовес: у разных каналов разные хозяева, разные политические пристрастия и, соответственно, разные точки зрения. (21) Что бы там ни было, у западного телезрителя все же есть выбор. (22) А выбирать — уже интеллектуальный процесс, худо-бедно развивающий мозги.

(23) Мне кажется, основная беда в том, что пока ни общество, ни власть не определились с основным вопросом: чем должно быть в нашей жизни телевидение? (24) В чем его роль? (25) Информировать? (26) Конечно. (27) Забавлять? (28) допустим. (29) И это всё? (30) Или — что-то ещё?

(31) Наверное, всё-таки что-то ещё.

(по Л. Жуховицкому)

Часть 3. Комментарий в сочинении

Учимся комментировать проблему текста

Комментировать проблему — значит показать понимание текста — разъяснять, объяснять, пояснять действий автора. Это рассуждение по поводу сформулированной проблемы. Это умение проследить ход мыслей автора — развертывать логическую цепочку его рассуждений. КАК он ведет нас, своих читателей, от вопроса (проблема) к ответу (позиция автора). Через какие факты, доводы, примеры, предположения? На что обращает внимание? На что делает акцент? Комментарий пишется с целью помочь читателю понять текст, раскрыть авторский замысел. Комментируя проблему, нужно ответить на вопросы: зачем? с какой целью? почему? чем вызвано…? как объясняется…? какая связь между…? чем отличается…? чем похожи…? как автор дает понять…? в чем смысл утверждения…?

Из чего состоит комментарий?

Во-первых, из примеров-иллюстраций, они могут быть в виде цитат, цифровых ссылок, элементов текста. Примеры должны быть связаны с формулировкой проблемы. Любой пример для иллюстрации данной сформулированной вами проблемы не подойдет. То есть нужно выбрать такой фрагмент из текста, который отражает проблему.

Во-вторых, из пояснения к ним — прослеживания линии развития текста от формулировки к основным выводам, логики автора, аргументов. Пояснение — это толкование (объяснение, разъяснение) приведенных примеров.

В-третьих, из определения смысловых связей между примерами — выяснить, как связаны по смыслу приведенные вами примеры-иллюстрации, объяснить ЗНАЧЕНИЕ этой связи. Как примеры, взаимодействуя между собой, помогают понять отношение автора к проблеме, понять главную мысль текста.

Важно знать, что если один или оба примера выбраны не по сформулированной проблеме, то смысловая связь между примерами оценивается 0 баллов.

Приведем примеры комментариев по проблеме взаимоотношений родителей и детей по тексту Шукшина «На кладбище»

Пример по проблеме «Всегда ли образованный человек может быть воспитанным»?

Комментарий по проблеме взаимоотношений человека и природы на примере текста Ф. Абрамова

Запоминаем:

Пояснение к примерам-иллюстрациям. Когда мы анализируем текст, чтобы найти проблему, разбираем примеры, приведенные автором в тексте, цитаты, пословицы, поговорки, которые есть в тексте, размышления автора по поднятой проблеме, разные точки зрения, описание природы и т. д. — все это и является пояснением для сочинения. Нужно просто написать красиво и помня, что примеры должны отражать выбранную вами проблему. Суть пояснения — привести читателя к авторскому замыслу, развернуть логику рассуждений автора.

Как оформить примеры-иллюстрации:

• В виде указанных номеров предложений;

• В виде цитаты;

• В виде косвенного цитирования (кратко передать содержание выбранных в качестве примера частей текста);

• В виде рассуждения о фактах, событиях, поступках героя и т. д.

Смысловые отношения между примерами

В любом тексте можно найти несколько смысловых связей между примерами. Например, в рассказе Чехова эпизоды, где Петр Демьяныч дрессирует котенка ловить мышей и то, что получилось из этого, имеют причинно-следственную связь. Рассказчик, который потерял всякую охоту учить латинский и повзрослевший кот, не умеющий ловить мышей — сопоставительный или сравнительный характер. Можно противопоставить котенка и уже взрослого кота, можно дополнить историю обучения котенка информацией о рассказчике, не желающего учить латинский. Можно их сравнить: котенка и рассказчика. В сказке Ф. Абрамова «Есть, есть такое лекарство!» можно противопоставить усадебку бабы Мани с соседскими, внешнюю убогость двора старушки и ее внутреннее духовное богатство. Найти причину ее выздоровления, можно дополнить, уточнить информацию о бабы Манином дворе, можно указать на выздоровление как результат доброго отношения старушки к птицам. Итак, примеры по сформулированной проблеме выбираем, отталкиваясь от их смысловых отношений, далее нужно объяснить значение этих смысловых связей, сделав привязку с проблемой.

Сравнительная, сопоставительная или противопоставительная связь — сравниваются, сопоставляются, противопоставляются поступки героев, какие-то факты, события и т. д. На что автор делает акцент? Что с чем сопоставляется, противопоставляется, сравнивается и почему?

Причинно-следственная связь — 1 пример указывает на причину, 2-й — на следствие. Что стало причиной того, что есть в настоящем? Почему так произошло? Как это повлияло на жизнь героя? Как дальше могут развиваться события?

Пояснительная, уточняющая связь — 2-й пример поясняет, уточняет, дополняет 1-й пример для большего понимания сути действия, поступка, добавляется новая информация для понимания проблемы текста. Автор показывает проблему с разных сторон. Как содержание 2-го примера помогает лучше понять содержание 1-го?

Результат, итог — 2 пример подытоживает, обобщает то, что приведено и пояснено в 1 примере.

Запоминаем:

Не любые два примера имеют между собой смысловую связь и отражают одну и ту же проблему, поэтому при отборе примеров ориентируйтесь с точки зрения их смысловых связей. Анализируя текст, подумайте, какие смысловые отношения имеют те или иные части в тексте. Какие примеры подтверждают наличие этой связи? Объяснение смысловой связи может быть написано в 2–3 предложениях и должно помочь понять сформулированную проблему, сделать выводы, обобщения, раскрыть идею автора.

Клише формулировки взаимоотношений между примерами:

• Сопоставленные примеры показывают/объясняют/отражают/доказывают и т. д., далее пояснение логически связываем с проблемой. Резюмируем пояснения к примерам — это и есть объяснение значения смысловых отношений между примерами.

• Дополняющие друг друга примеры (что делают?) — подводим к проблеме

• Примеры, находящиеся в причинно-следственной связи (что делают?) — подводим к проблеме

• Примеры, взятые для сравнения (что делают?) — подводим к проблеме.

Рассмотрим на примере текста А. П. Чехова соотношение примеров и их смысловых связей с проблемой

Проблема неграмотного воспитания

Проблема неграмотного воспитания

Проблема неграмотного воспитания

Часть 4. Авторская позиция и позиция автора