Зелёные истории, или Как подружиться с природой - Татьяна Александровна Весёлая

чтение сказки было предложено вместо основного домашнего задания; в-третьих, познакомит обучающихся с темой следующего занятия, что позволит учителю выделить больше времени на практическую работу непосредственно на самом уроке.КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ СО СКАЗКОЙ НА УРОКЕ

Чтение сказки можно организовать по-разному:

* чтение по цепочке предложениями;

* чтение с остановками (учитель останавливает читающего в любой момент и называет следующего, который продолжает);

* чтение по ролям;

* чтение по кругу (при малом количестве детей в классе дети садятся в круг и читают по предложению).

Так как экологические сказки обычно короткие, нет необходимости останавливаться во время чтения. После прочтения сказки обсудите с классом:

* Чему учит нас эта история?

* Что нового мы узнали из этой истории?

* Может ли похожая история случиться с вами?

* Чем она будет отличаться от сюжета сказки?

После обсуждения детям предлагается выполнить тематические задания (см. задания)

Для каких тем предмета «Окружающий мир» подойдут экологические сказки книги «Зелёные истории»

Ниже мы привели таблицу с примерными темами учебных занятий, на которых можно использовать наши экологические сказки.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К СКАЗКАМ

«Загадочное письмо»

Составлено на примере сказки «Операция: спасти озеро»

«Волшебная поляна»

Задание для сказки «Букет для мамы»

Учитель показывает обучающимся заготовку-плакат: пустая поляна. Учитель задает вопрос: как вы думаете, почему поляна пустая? (После прочтения сказки школьники наверняка ответят, что все растения исчезли, потому что их постоянно срывали люди)

Учитель предлагает вернуть на поляну все редкие растения. Каждый ребенок выбирает растение и раскрашивает его (изображения могут повторяться). Обучающиеся перед тем, как раскрасить растение, пробуют определить его название и внешний вид в “красной книге”: на экране учитель размещает изображения растений и их названия (если нет экрана или проектора, цветные изображения растений можно повесить на доску). После завершения творческой работы обучающиеся приклеивают рисунки на поляну.

После завершения выполнения задания учитель предлагает классу сравнить две поляны и обсудить вопрос о важности сохранения природы и о том, что наслаждаться ее красотой можно нужно, не нанося при этом вред.

«Найди ошибки»

Задание для сказки «Рисунок»

Учитель говорит утверждение, школьники отвечают: правда это или нет. В случае, если учитель говорит с ошибками, школьники исправляют его утверждение.

Например:

Прогуливаясь в парке, я могу встретить голубей (правда), в клумбах здесь растут красные томаты и зелёный горох (неправда, в парке в клумбах растут цветы, а овощи — на огороде).

Проезжая мимо деревни, я могу увидеть высокие дома-небоскребы (неправда, небоскребы бывают только в крупных городах), по дороге идет стадо овец (правда), за ними едет пастух верхом на лошади (правда).

В деревне собаки работают следопытами (нет, пастухами и охранниками), а огород нужен только для красоты, поэтому люди выращивают только цветы(не правда, огород кормит жителей деревень, там растут овощи, фрукты, ягоды и зелень).

В городах очень шумно, потому что на дорогах много автомобилей (правда), и другие подобные вопросы.

Рабочий лист: «Ориентирование на местности»

Задание для сказки «Храбрец Егор»